《秋晚的江上》《花牛歌》教案.docx

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1、秋晚的江上花牛歌教案教学目标1 .认识“巢、苇”等6个生字。2 .有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。教学内容教学重点：能根据“这些景物构成了怎样的画面”这个问题，结合想象，用自己的语言描述有静有动的画面。教学难点：感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。教学过程一、揭示课题，把握策略1 .出示课题，请学生齐读课题。2 .介绍作者。秋晚的江上这首诗的作者刘大白，是现代著名诗人，文学史家。花牛歌的作者徐志摩，也是现代诗人，散文家。代表作有再别康桥等。3 .明确要求，归纳方法。（1）指名朗读课文的学习要求。（2）归纳：学习提示告诉我们学习这篇课文的要点

2、。4 .学生自读两首诗。要求：读准字音，注意诗歌节与节之间的停顿。二、指导阅读秋晚的江上，想象画面1 .播放课文录音，引导：边听边思考，圈画出诗中描写的景物。2 .指名交流圈到的景物。预设：鸟儿、斜阳、江上、芦苇（1）点拨：注意“巢”是翘舌音，它是上下结构的，上面三个“撇点”，下面是果；巢是鸟窝的意思，归巢的鸟儿就是鸟儿回家了。看，这是“头白的芦苇”。（2）启发：这些景物分别在诗的两个小节中，谁知道它们和诗的题目有什么联系？预设：归巢的鸟儿和斜阳是呼应了题目中的“晚”，斜阳就是夕阳，傍晚时分，鸟儿要飞回巢中，这两个景物点出了时间。预设：“江上”再次呼应了题目，交代了诗歌描写的地点。而“头白的芦

3、苇”则呼应了诗题中的“秋”字。秋天到了，芦苇会变白，这里写出了季节的特点。3 .启发：再读读诗，可以结合插图，说一说这些景物构成了怎样的画面？预设：读了诗歌，我的脑海中出现了这样的画面：傍晚时分，夕阳落山了，鸟儿归巢了，江面和江边的芦苇都很美丽。点拨：如果能诗中表现的色彩，那想象的画面会更美妙！预设：读了诗歌，我仿佛看见黄昏时分，红红的落日将余晖映染了半边天。照在了鸟儿的双翅上，照在清清的江面上，照在雪白的芦苇上，夕阳好像一个魔术师把一切都变成了红色。点拨：诗中说“归巢的鸟儿尽管倦了，还驮着斜阳。”这句的确写得特别，“驮着”一词用了拟人的手法把“倦鸟”和“斜阳”联系到了一起。画面富有动感，再想

4、象着说一说？预设：（第一节的画面）我仿佛看见了傍晚时分，几只有些疲倦的鸟儿扇动着翅膀在空中飞翔。此时，夕阳的余晖正好照在了鸟儿的脊背和双翅上，好像是鸟儿要把夕阳驮回它的巢里去似的，它们慢悠悠地从我眼前飞过。预设：（第二节的画面）我眼前出现的画面是：鸟儿在夕阳的余晖里悠闲地飞着，忽然,它们翅膀一翻，好像把夕阳掉在江面上，江水映着天空一片火红，连江边雪白的芦花也好像化了妆似的，一下子变成了红色。预设：（全诗的画面）秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着轻盈的翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅

5、上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。4 .总结：诗歌描绘出一幅瑰丽、迷人的秋江晚景图。（瑰丽迷人）5 .引导学生朗读全诗。三、指导阅读花牛歌，想象画面1 .播放课文录音，引导：能不能发现这首诗写了花牛分别在草地里做什么呢？预设：诗歌分别写了花牛在草地里坐；花牛在草地里眠；花牛在草地里走；花牛在草地里做梦。2 .阅读全诗，想象画面，教师随机指导。（1）引导学生再读读诗歌，结合诗中其他的景物，选一个你喜欢的画面，给大家介绍一下。预设：（根据第一节的内容）有一头可爱的肥肥的花牛，在草地上悠闲地散步。可能是累了，它一屁股坐在草地里，把剪秋罗都给压扁了

6、。我觉得这头花牛真可爱啊！点拨1：出示的“剪秋萝”的图片；“穗”是平舌音，麦穗的穗，这里做量词，“一穗剪秋萝”就是一棵剪秋萝花。花牛随意一坐，笨重的身体就把美丽的花压扁，虽然有些可惜，但花牛的憨态可掬却跃然纸上。预设：（根据第二节的内容）花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，躺在草地里睡大觉。此时，天上的白云霸占了半个天空。云朵好像在对花牛说：小花牛，你安心睡哦，我不来打扰你哦！点拨2：第二小节中的“霸占”常常表示贬义，那用在这里，还是贬义吗？预设：我觉得这里不是贬义，在花牛睡觉的时候，空中飘着朵朵白云，用“霸占”表现出白云多而广，漂浮着非常活泼。但是我不太明白明明写的花牛在草地里睡觉，和天上的白云有

7、什么关系呢？预设：我觉得这两句诗句是有关系的，天上有白云漂浮，地上有花牛酣睡，画面很广阔，也很美好宁静。点拨3：我们可以抓住花牛的动作，结合景物来想象画面。用这样方法来想象3、4自然段的画面。预设：（根据第三节的内容）我仿佛看到花牛睡醒了，就在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，一路还哼着小曲呢，我是一头快乐无忧的小花牛。预设：（根据第四节的内容）我想象到的画面是：傍晚时分，花牛在草地里做起了美梦,这时太阳已悄悄西沉，一个美好的夜晚即将来临。点拨4：能不能把“太阳偷渡了西山的青峰”这个画面说得完整呢？预设：花牛在草地里呼呼地唾着，这一觉睡得真熟啊，你瞧红红的太阳原来还在天空，渐渐的挪移到了西边，又悄悄地落到了青翠的山峰背后。它一定也不想打搅花牛的美梦吧！（2）学习小结：这只憨态可掬的花牛在草地里或坐或眠，或走或卧，随着它的活动，草地、野花、天空、白云，甚至是悄悄挪移的太阳，青翠的山峰都一一出现在我们面前。和秋晚的江上这首诗一样，这首诗的画面也是有静有动。3 .引导：诗中的花牛给你留下怎样的印象？(1)指名学生交流。预设：我觉得不论是花牛的模样，还是它压扁剪秋萝、甩尾巴的举动，都是可爱的。预设：花牛想睡就睡，想坐就坐，因此，我觉得它是自由自在的。(2)教师归纳、板书。(板书：自由可爱)(3)引导学生一边想象画面，一边来朗读诗歌。