《笔算乘法》教学教案.docx

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1、笔算乘法教学教案内容分析本节课的教学内容是因数末尾有。的乘法，目的是让学生掌握算法，理解算理，同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。让学生自己举例，认真观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有。的乘法的算理，并掌握计算方法。课时目标知识与能力理解因数末尾有O的乘法算理，掌握其计算方法，并能准确计算。过程与方法通过知识的迁移，经历因数末尾有O的乘法计算过程，体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。情感态度价值观经历在情境中解决问题的过程，感悟数学知识源于生活，培养认真分析、积极思考的良好习惯。教

2、学重难点教学重点正确熟练地计算末尾有O的乘法。教学难点理解末尾有O的乘法简便算法的算理。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、沟通联系，促进迁移1 .口算复习。课件出示口算题。13X3=130X3=13OO3=指名学生口答，教师从上到下逐题出示得数。师：请同学们观察这组题，你有什么发现？预设1：一个因数不一样，另外一个因数都是3。预设2：三道算式中的一个因数都是3,另外一个因数的前两个数字相同，即1和3。预设3：一个因数都是3,另外一个因数从13到130,到1300,因数末尾逐渐增加了一个0和两个Oo师：它们的乘积有什么特点？预设1：乘积分别是39,390和3900。

3、积前两位的数字相同。预设2：因数末尾有几个0,积的末尾也就有几个0。师：对于因数末尾有0的乘法算式，怎么计算更简便呢？根据学生的回答，教师总结：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0。2 .笔算复习。课件出示习题。4586=703X5=学生独立完成，指名学生说说乘的顺序。【设计意图】复习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法方法以及多位数乘一位数的笔算方法，唤醒学生已有的学习经验，促使学生运用已有的知识经验迁移类推到新知识的学习中。在学习了多位数乘一位数的笔算方法后，学生可以借助它对因数末尾有0的乘法计算进行自

4、主探究。二、创设情境，探索新知1 .课件出示教科书P67例6o师：你获得了哪些数学信息？预设1：买了3套书，每套280元。预设2：每套小小科学家280元，买了3套。2 .引导分析。师：要解决这个问题，你会列式吗？为什么这样列式？预设1.280+280+280=,求一共花了多少钱就是把3套书的单价合起来。（师：有没有更简便的算式呢？）预设2：2803=,3套书一共多少钱，也就是求3个280是多少。教师板书：2803=o师:今天我们就来学习因数末尾有0的笔算乘法。板书课题:笔算乘法（5）3 .自主计算，归纳一般算法。（1）自主求解，让学生在练习本上试着做一做。指名学生板演，教师巡视指导。前面已经学

5、习了三位数乘一位数的笔算，学生会运用前面的计算方法进行计算。(2)交流算法。师：都算出来了吗？你们是怎么算的？学生总结算法：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还是得0,所以积的个位也是0,这个0起占位的作用。2803=840(元)280Xj3XTO(3)尝试探究简便算法。师：这种算法大家都能掌握得很好。但是280x3这个算式有点特别，它的因数末尾有0,回忆一下对于因数末尾有0的整十、整百、整千数，我们是怎么进行口算的？学生交流算法：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个Oo师：

6、那我们在进行因数末尾有0的笔算时，能不能借鉴这种简便的计算方法呢？请同学们自己尝试一下吧。教师巡视，指名学生上台板演。28:084:0师生共同分析：把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。得出的结果84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。【设计意图】对于多位数乘一位数的笔算方法，学生已经有了一定的经验积累：相同数位对齐，从个位乘起。所以第二种计算方法很少有学生一下就能联想到并应用上，需要在教师的引导下进行探究学习。4 .分析比较，优化算法。师：比较这两种计算方法，你喜欢哪一种？为什么？预设1：我喜欢第一种，因为第一种的书写方式我觉得更习惯，相同数

7、位对齐。预设2：我喜欢第二种，因为计算时0不用跟其他数相乘，我觉得更简便。预设3：我喜欢第一种，因为第二种计算时我会容易漏掉积末尾的0。预设4：我喜欢第二种，因为多位数末尾那个0与一位数相乘时我总容易算错，第二种就减少了犯错的机会。师：通过比较我们可以发现第二种方法要简便一些，但是也不是不会出错。使用简便算法时应该注意：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中O前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数后面有几个0,就在积的末尾添上几个Oo5 .概括归纳。教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0,就在积的末

8、尾添几个0。（教师适时板书）【设计意图】对于因数末尾有0的笔算方法，虽然探索了简便的算法，但是有部分同学仍然喜欢用第一种方法计算。对于算法的多样性，教师应予以理解和肯定，不管是采用这两种计算方法里的哪一种，只要计算方法正确并计算出正确结果即可。6 .渗透数量关系。师：每套书280元，也可以说这套书的单价是280元。3套书也可以说书的数量是3套。一共花了840元，也可以说成总价是840元。同学们能发现单价、数量和总价的关系吗？同桌之间互相讨论并总结：单价X数量二总价。四、课堂小结师：这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注意？师生共同总结：学习了因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。列竖式计算时，应注意一位数要与多位数0前面的那个数字对齐，多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。板书设计笔算乘法（5）2803=840第一料算法：第二种算法，2802Xt3X13J-840-84:0因数的末尾有几个0,积的末尾也要添上几个0。教学反思本课教学借助了旧知识迁移，通过新知识和旧知识之间的转化、比较，明确笔算因数末尾有。的乘法时，可以借助整十（百）数乘一位数的算方法理解简写的道理。学生在书写简便竖式时，要注意两个问题：一是一位数的书写位置,这个一位数应该与多位数中的0前面的那个数字对齐；二是积末尾。的个数，多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。