2024年高尔基和他的儿子教案.docx

《2024年高尔基和他的儿子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年高尔基和他的儿子教案.docx（61页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、2024年高尔基和他的儿子教案高尔基和他的儿子教案1一、揭示课题、创设爱的氛围1 .同学们，静静地看板书：高尔基知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。2 .今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。板书：和他的儿子3 .谁来读读课题？表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基/和/他的儿子4 .有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。二、品读栽花赏花，感悟父子情深1 .儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)只有一句话，看似简

2、简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。2 .全班交流：(1)顾不上休息，一直，忙着,整个假期没有停止过，很辛苦。(2)各种各样，品种繁多，千姿百态让我们了解一下：儿子有多大？对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?3 .闭上眼睛（学生），老师和你们一起来到这块芳草地。师范读第四自然段。（配乐）看到了什么?听到了什么?闻到了什么？看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风J花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花,到处充溢着沁人心脾的

3、芳香，引来了小生灵一蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想亲自去吗?美美地读读吧。这些盛开的花J1.在你的眼里，就像什么？在父亲的眼里呢?他有什么样的感受？这是个打比如的句子，这样的比如恰当吗？A你能读出感受来吗?试三、品读写信教子，感悟信的内涵1 .儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。（1）捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自身读读7-9自然段。（2）父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗？第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么？（花、协助、关爱、为他人奉献）给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。拿什么?索取，一味得到他人的

4、关怀而不付出。是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把协助他人、为他人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗？(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧,随着年龄的增加，你会有越来越深刻的体会。张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话随同着我长大的,生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位小朋友的期望，好吗？2 .听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高

5、尔基广博深沉的爱包围着我们。板书：爰3 .老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能随同你们长大！幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。每个人都知道,把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基和他的儿子教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1 、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的含义。4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的栽花赏花以及写信教子两件事。教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。教学准备：高尔基图片、自制文字课件。教学时间：两课时教学步

6、骤：一、基础性诊断。（）看图揭示课文。（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一,文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。（二）初读课文。1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。2、检直生字读音。3、读一读。妻子探望芳香染休养欣赏盛开4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。5、指导写字。（1）提示妻、瞧的笔顺。（2）描红后临写。二、诊断练习。1、填空。Xiuxinfangchayan养赏香紫红2、学生读课文思考：课文写了高

7、尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？3、交流。4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系?练习背诵这一段。三、发展性诊断。1、下面我们看栽花赏花这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有撅头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？3、有感情地读，体会；练习背诵。4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见（学生进行情境说话。）5、（出示花草图片）这就是儿子种出

8、来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。6、交流；练读；背诵。7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。8、练习背诵。四、借助课文69段，自主性学习诊断。1、指名读。2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。4、交流，联系实际说说你对给，永远比拿愉快的想法。5、练习背诵。五、共同小结并根据有一年、春天对了、傍晚、不久、你回去了、那时候等词语熟背课文。板书设计：21高尔基和他的儿子写信麒高尔基和他的儿子教案3教学目标：1.能正确、流

9、利、有感地朗读课文,背诵课文。2 .品读语言文字,感受父爱子、子爱父的人间亲情。3 .激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：从课文学习中受到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。教学准备：教师准备：（1）查找有关高尔基的资料,了解他的主要作品。（2）制作教学课件。学生准备：（1）预习、自学课文。（2）搜集有关高尔基的资料,了解他的主要作品。课时安排：1课时教学过程：一、回顾交流,整体感知1.导入:今天我们继续学习课文高尔基和他的儿子，让我们回顾一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事？（板书:栽花赏花写信教子

10、）谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。（板书:爱）2 .播放手机精彩的导学作业。3 .课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文第25自然段。设计意图:引导学生回顾课文内容为新课的学习作好铺垫。同时才是出新的问题,引领学生学习。二、品读栽花赏花，感悟父子情深1.自由读文,画出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句。2.学习第2、3自然段,感受子爱父。（1）交流儿子栽花的词句。师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句？（学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。）师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词？学生汇报找出只有还顾不上一直各种各样”等词语。体会子爱父”的感情。理解顾不上，插入年纪小路途远”

11、的内容。师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?怎样理解还没有蹶头那么高？他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做？小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息就为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。（板书:子爱父）让我们一起有感情地朗读第2、3自然。3.学习第4、5自然段,感受“父爱子。（学生交流找到的父亲赏花的语句.）师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看到了怎样的情景？（1）指名朗读第4自然段,其他学生闭目想象画面。（2）（师引读）多美的画面啊!课件出示第4自然段,学生齐声朗读。(3)课件出示填空。春天到了,儿子种的花()。春风吹来

12、,()的花儿()，高尔基和他的儿子教案4教学要求：1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的意思。4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：两课时。教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具准备：投影、录音、音乐磁带。第一课时一、指导看图,导入新课。1、出示画像(高尔基像)同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。(板书：高尔基)高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？(高尔基是一位伟大的

13、作家)2、知谢广展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3、揭示课题。（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是他的儿子，他指高尔基）（板书：他的儿子）（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个和字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：1、学生出声试读课文。2、画出带生字的词语。3、标自

14、然段序号。三、检查自学情况：1、生字读音指导。教师示范，学生跟读,要求学生注意欣是前鼻音，芳是后鼻音。2、结合课后习题3,进行读一读的训练。3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4、学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1、提示妻、瞧二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。芳要注意把中间一横写长一些。欣是左右结构，且左右相等。2、学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。五、作业：练读课文。第二课时一、复习检查1、出示生字卡片妻、芳、欣、瞧、锄，要求学生齐读出

15、正确读音。2、填空：iuxinfangchayan养赏香紫红二、精读课文，感悟整体1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是栽花赏花，二是写信教子）3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2-5自然段）4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第69自然段）三、学习第25自然段1、学习第2自然段。（1）指名朗读。（2）这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）（3）学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）2、学习第3自然段。（1）指名

16、朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将只有去掉换成高尔基的儿子10岁？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且,这里的只有与下一句还没有蹶头那么高语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）徽头有多高？师比画一下。（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：只有10岁的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爰）(5)同学们与文中儿子年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？(学生自由发言,进行说话训练和传统美德的教育)(6)试背诵

17、3、学习第4自然段。(1)指名朗读。(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。(明确：儿子种的花全都开了)(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？)(色：娓紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂)(4)写作指导及训练，学会课文的写法。(同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。)(5)试背诵。4、学习第5自然段(1)指名朗读。高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么?（明确心里说不出的高兴说不出极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞，由此可见）（3）试背诵。四、评析第69自然段1、指名朗读。2、关于标

18、点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）3、提问引读：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。一句中美好的东西指什么？（指鲜花，蜥号起解释说明的作用）4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：你要知道，给，永远比拿更愉快）他为什么这么说？讨论：联系第7、8自然段，理解给、拿的内涵。（明确：给是留给人们美好的东西，拿即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆淳教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对给，永远比拿愉快一句的理解。6、试背诵

19、69自然段。五、播放音乐，指导背诵抓住表示时间的词语，指导背诵。板书：高尔基和他的儿子高尔基赏写只有还没有花爱信顾不上一直栽收各式各样儿子高尔基和他的儿子教案5高尔基和他的儿子这篇课文写了高尔基和他儿子之间发生的小故事：栽花赏花、写信教子，表达了高尔基对儿子深深的爱和他与儿子之间深厚的感情。教学课文，我主要抓住以下几点来讲：一、抓关键词感受儿子对父亲的爱。课文中栽花赏花这则小故事充分展现了儿子对父亲的爱，其中，儿子不怕辛苦栽花的经过值得学生细细品味。我让学生通过朗读课文，杳找有关词句，寻找爱的足迹。学生通过朗读，找到了顾不上一直忙着等词。接着，引导学生想象儿子劳动的场景，真切感受到儿子对父亲的

20、爱“。而后,又让学生想象春天鲜花盛开的迷人景象和高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？这不仅培养了学生的想象能力和表达能力，同时也感悟到了儿子对父亲的爱。二、读信感受父亲对儿子的爱。高尔基给儿子写了一封信，父爱一览无遗。我引导学生反复读信，并且根据自己的理解写下自己的感受。随后再联系生活中的实际事例谈谈对给与拿”的理解，深切感悟到父亲对儿子的真挚的爱。用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。三、拎出重点扎实推进教学文中两个美好的东西和给、拿”的含义都是课文的重点，给永远比拿愉快”这句话的理解相对其它的理解比较难，通过结合生活中的实例辅助理解就显得深刻多了。学生

21、们在明白给与拿的意思的基础上，想到了白衣天使、人民警察等岗位上的无私奉献的人物，明白了给的重要意义和可贵精神。让学生写的儿子给高尔基的回信,学生们主要从三个部分来写,第一,谈家里的生活;第二，针对赏花谈自己的心情第三重点谈了自己对父亲教育自己的给的感悟和决心。总体来讲，写得还算比较像一封情深意重的回信，不过，者坏够详细，匆匆带过，有点仓促。高尔基和他的儿子教案6教学目标1、能在语言环境中认识本课生字7个基、妻、娓、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个;能正确地在田字格内书写基、妻、晃、阵、霞5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。3、熟读课文，了解内

22、容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。教学重、难点重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。难点：理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片课前学生准备充分预习课文教学流程备注一、名言引入,揭示课题：1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家高尔基在写给儿子信中的一

23、句话。读了之后，你们有什么问题吗？4、总结：（1）为什么要写这句话？（2）这句话是什么意思?5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字：基。（变形的其加土）二、整体感知，读文识字：1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子,让他知道留给别

24、人美好的东西,会使自己感到快乐。三、走进课文，解读给予：（一）儿子的给予1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段）高尔基的儿子只有1O岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。3、看提示,想象说话：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，因为，他心里一直想。4、小结：从这段

25、话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）（二）父亲的得到1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的得到02、学生自由读课文4、5自然段。3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姓紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）理解：“娓紫嫣红一词。教学生字：娓、嫣（在字形上都有女字旁，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，娓紫嫣红就是指各种各样美丽的花。）4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。（指名说）学生读课文。（引背）5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）.

26、都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为。6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）四、学习书信，领悟给予：1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中,让我们一起读读这封信。高尔基给儿子的信。（用书信的格式）2、学生自由读书信，指名读。3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？给予了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板：、写信、明理）4、其实你们想的也就是当时高

27、尔基儿子想的,让我们把这些想法写下来告诉高尔基,好吗？五、体验习作，实践给予：1、小练笔，两个话题，自选一个：（1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。(2)生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快,以给予是一种快乐为题，写下当时的情景和你的心情。2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。教学反思想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必须充分利用。在教授高尔基和他的儿子这一课第四节时,我创设情景,利用多媒体的辅助教学,让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图,范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳

28、草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际能力。高尔基和他的儿子教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。重点、难点：1.流利、有感情地朗读课文。2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教具、学具：投影片、图片复

29、习导入这节课我们继续学习第14课高儿基和他的儿子生读题。通过上一节课的学习，我们知道了课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事，谁来说说是哪两件事？二.品读感悟见识“儿子1、指名朗读第2自然段2、想一想，这一自然段告诉了我们什么？3、指名说一说4、自由读第三自然段5、学生朗读感悟，同桌间交流6、了解学生朗读感悟，同桌交流情况抓住只有10岁，还没有，顾不上，一直，忙着，各种各样，体会高尔基儿子非常爱爸爸，几乎忘了自己。7、学生抓住相关词语,朗读体会高尔基的儿子对高尔基的孝顺。欣赏花儿过渡：高尔基的儿子回苏联后，天天盼啊盼。他多么希望春天早日来临，多么希望爸爸能够早点J1.看到鲜花啊！终于,

30、春天来了！指名诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象，你觉得这段文字写得如何？（美）从何体会出？抓住娓紫嫣红，轻轻摇晃一阵阵花香一只只蜜蜂师述：这一段写得有声有色有味，有动有静有情，美哉！下面用你的朗读表示出来。过渡：花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。看，有一位伟大的作家正在尽情地欣赏呢，他就是高尔基。指名读第5自然段，说说你读懂了什么？交流体会关爱过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的花草，如痴如醉。他想到儿子这样懂事，这样孝顺，浮想联翩。他有千言万语要对儿子说，可儿子不在他的面前，在当时条件下，他只能通过书信的形式,表达心中的话语，高尔基在给儿子信中都写了些什么？1、播放第6到第9自然段的范读录音

31、。2、关于标点符号使用说明。3、提问引读：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花一句中美好的东西指什么？4、第8自然段中的美好的东西指什么？5、你认为这封信中含义深刻的一句话是什么？6、引出：给“永远比拿愉快。指名朗读这句话。引导感悟这句话。明确：给是留给人们美好的东西。拿即向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱。）反复读这句话。齐读这封信。小练笔高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。板书：高尔基和他的儿子高尔基花爱信高尔基和他的儿子教案8-教学提示

32、本文是一篇围绕“爱组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的栽花赏花、写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。（一）教学目标：1能正确、流?人有感情地朗读课文，背诵课文。2学会3个生字，理解有关新词。3理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。（二）教学重点、难点：理解高尔基给儿子信的含义，让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学准备：课件时间安排：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、出示名言：书是人类进步的阶梯。我扑

33、在书上就像饥饿的人扑在面包上。读。你们知道这两则名言是谁说的吗？（高尔基）你们对高尔基有哪些了解?谁来简单向我们介绍介绍?几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。（板书课题）齐读。二、记忆回放：课前老师布置了你们预习，下面老师想看看你们预习得怎么样？1、检查生字掌握情况这一课生字很少只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字，我们看哪些同学写得既正确又美观。然后评讲板演的三个字，画圈，修改，指出优缺点，接着让学生观看老师怎么写。写得对的给自己加颗星；写得漂亮的再给自己加颗星。写得不满意的在旁边再写一遍。写字就应该认真，老师送大家一句话:字是练出

34、来的。3、下面老师想看看大家课文读得怎么样？分节朗读课文师适时评价。同学们预习情况得都很好。三、提出问题：1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容？指名回答。通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样？（相机板书爱）2、你认为学习这一课应该探究哪些问题？学生回答。（共性问题：课文怎么写高尔基父子之间的爱的？）课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢？通过两件生活的小事？哪两件事情？谁能用几个字简单概括一下这两件事?栽花赏花、写信教子。课文哪几个自然段写了栽花赏花？哪几个自然段写了写信教子？下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。三、实践运用：（一）感受子爱父1、下面请同学们打开书自由读课文2-

35、5自然段，从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱，在这些词语或句子旁写写自己的体会。2、让我们一起来交流，注意：用心听同学的发言，或许从中你能有新的发现和感受。体会句意（1）X-课件（文字）有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。从“探望”一词中可看出，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，干山万水隔不断父子情深。（2）X-课件（文字）高尔基的儿子只有10岁l还没有锄头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。交流：只有?还?”看出他的儿子年龄小、个JlxK力气小；我们从顾不上?一直

36、?”儿子需要坐四十多小时的火车才能到达，四十多小时，那就是两天三夜，高尔基的儿子不顾长途劳累，心中想到的只有父亲，只是希望他的爸爸身体早日康复，完全忘记了自己的疲惫；各种各样?”写出了花草的数量多、种类多，也意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有蹶头那么高的孩子，竟是那么懂事。听了同学们的朗读，我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，浑身沾满汗水从他的额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下，因为他在想从这里的字里行间，我们深刻地感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱，此时无声胜有声在他忙碌的劳作中透露着对父亲这份沉甸甸的爱。请同学们把这种感情用朗读表现出来。

37、让我们把这个懂事、孝顺的儿子牢牢地记载我们的头脑中。（指导背诵）感情朗读f普普通通的小院，在儿子的的精心栽种下变样了,春天到了，你们瞧（3） X课件（图片）出示春天花开的图片你看到了（指名回答），听到了,闻到了多美的园子啊！课文是怎么描写这美丽的景色的呢？出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来,娓紫嫣红的花轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。谁来读T?你们觉得这段中，哪个词把花J吗得最美？（娓紫嫣红）吃紫嫣红你还能想到哪些词？评价：你积累的词语可真多，都快成词语小专家了。是呀儿子留下的不仅仅是鲜花还留下了对爸爸的一份浓浓的情意留下了一份深深的爱。这真是景中有情啊！让我们读出这景

38、中深深的情。孩子们，闭上眼睛,在脑海中想象这美好的画面！（眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜，那父亲呢？）（4） X-课件（文字）傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!谁来读？从这一段你读出了什么？交流。在这些娓紫嫣红的花中，高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽，还感受到了儿子深深的爱！这一朵朵鲜花就是一,这一朵朵鲜花表达了儿子对父亲，有这一朵朵鲜花父亲不由得思念起,这真是触景生情,睹物思人啊！是啊，在这开满各色鲜花的院子里，在这处处充溢着沁人心脾的芳草地上，在这蝴蝶逡巡的花丛中，爸爸的爱子深情一次又一次

39、涌动着。朗读体会（二）迁移和调整通过本课的学习，我们知道情可以通过写事、写景来表达。板块（四）感受父爱子1、高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的.芬芳，带着父亲谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，高尔基把内心的激动1匚聚于笔端，写下一封意味深长的信。请同学们默读课文的7-9自然段，说说你的感受。谈感受（是的，这封信语重心长，寓意深刻，高尔基育人育心，循循善诱，谆谆教诲，寄语儿子：给，永远比拿愉快，要做有益于社会的人。）2、X课件（文字）你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。“要是你无论在什么时候，什

40、么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快?（1）请大家特别注意这里标点符号：前两节运用的两处半引号表示引用了信中的自然段。派一课件（文字）（2）你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！最后一节在信中也是一个自然段，但因为本文引用的部分结束了，所以是全引号。派一课件（文字）“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快?（3）儿子收到高尔基的信以后，心中会怎样想？他会

41、怎么理解这句话的含义呢？派一课件（文字）给，永远比拿愉快。A请大家在学习小组内讨论动画提示：小组学习请同学们说说儿子收到信以后心中会怎样想呢？动画提示：一起说说（高尔基的儿子读了父亲的信，心潮起伏：父亲是多么理解我呀，他欣赏我一心栽种的鲜花，给予我充分的肯定。而且，从我种花的小事中看出其中的意义，饱含期待：希望我时时、处处给人们创造美好的东西，增添生活的意义。告诉我人生的快乐在于付出,而不在于索取，希望我做一个有益于社会的人。这才是父亲最深的爱啊！）B给，永远比拿愉快?高尔基自己又是怎样做的呢？请同学们阅读课后作家卡片，谈谈你的感想。派一课件（文字）3、朗读并背诵69自然段。动画提示：自己背诵

42、4、结合自己生活实际，谈谈对于这句话的理解一给，永远比拿愉快。X课件配乐：爱的奉献课后，同学们还可以阅读高尔基的作品，有母亲海燕之歌童年在人间等其他作品，你一定会对高尔基有更深入的了解。高尔基和他的儿子教案9教材简析：高尔基和他的儿子是苏教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的写信以及种花两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是理解高尔基信中给永远比拿愉快的含义。根据学生实际及教材特点，确定本课的教学目标为：1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。2、通过实读创

43、读，展开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到感染启发。3、有感情地朗读课文。设计策略：基于我校理解型教学研究“i果题下语文从实到创的教学模式培养学生的语文能力为目标，以民主平等的新型师生关系为纽带，充分尊重学生的独特的感受、体验和理解。高尔基和他的儿子一文,无论是从课文主题看，还是从人物形象看，都是实施理解教育下语文从实到创教学模式的极好载体。理解,在于高尔基和他的之间,在于学生与文本之间,在于师与生、生与生之间。教学过程：一、课前活动：理解操二、沟通聊1、导入课文：同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信

44、大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）设计意图教材无就是个例子.”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完幡究性准备。今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。（齐读课题）2、初读课文：高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。学生自学。高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？读完后指名答。设计意图教师引导学生从认识故事中的人物入

45、手，引出了课文的主要内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。三、实读，读出愿意。对，儿子去看望父亲时，种下了花，（板书：种花）儿子走了，父亲高尔基看到儿子栽下的鲜花盛开了非常高兴，于是，他给儿子写了一封信。（板书：写信）在信中，高尔基把儿子栽下的鲜花称做什么？（美好的东西）是啊，高尔基在信中说，我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。课文的45自然段就写了春天鲜花盛开时的情景，你能读好它吗?先自己试着读一读吧。指名学生朗读，读后评价。重点指导学生评价：（1）春风吹来，娓紫嫣红的花J盛轻摇晃着，散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。（朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象）（2）瞧，那些盛开的花朵多象儿子红扑扑的脸庞啊！（读了这句话，不但能体会到高尔基很高兴，而且我们还读懂了儿子对父亲的.关爱。）让我们一起来朗读45自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景。设计意图读是语文学习的重要手