2024年高效课堂建设工作总结.docx

《2024年高效课堂建设工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年高效课堂建设工作总结.docx（36页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、2024年高效课堂建设工作总结高效课堂建设工作总结1为进一步推进高效课堂”建设，20xx年5月上旬,镇教育局对全镇20所学校的体育、综合实践、品德、信息技术、科学等5个学科进行了高效课堂”检查。从检查的总体情况来看，各学校高效课堂”的实施更加有力、形式多样、效果明显；教师参与面更广、参与的有效性更强；新课程理念在课堂教学中进一步得到落实和体现，学生自主、合作、探究的学习方式逐步形成。本次检查活动有力地推动了我镇课堂教学改革的深化，必将对我镇教育教学质量的提高产生深远的积极影响。现将有关情况总结如下：一、推进：目标明确，形式多样，才有序(一)全面发动，理念引领,扎实推进1、身先士卒，营造高效课堂

2、的氛围。全镇各学校都成立了高效课堂领导小组，制定了实施方案，以确保高效课堂在落地生根，长期开展，保障有序。各学校的正副校长、教导主任都亲力亲为、步入教学一线,有的任主课、有的担重课,真正地在教学中充当了“领和导的角色，以榜样的力量激发着全体教师，使学校形成了一种提精神，促高效，创佳绩”的课改氛围。2、洗木蟠想，传输高效课堂的理念。各校都通过各种形式，组织教师认真学习高效课堂的相关理论。大部分学校都能把高效课堂建设当作一项政治任务来抓，让教师感到高效课堂非搞不可，让人人觉得不践行高效课堂就会落伍。部分学校还将“学科教研日改为理论学习日”，重点就高效课堂22问、有效教学十讲、高效课堂的十大假象解读

3、等高效课堂专题内容等进行反复性学习。一年来，教师们通过集中学，分散学，摘录理论学习笔记，撰写心得体会,使各自在理论上得到了进一步的提升。3、外出取经，把握高效课堂的内涵。为了使我镇高效课堂建设少走弯路，镇教育局多次安排教师外出观摩学习。先后组织教导主任、科组长、骨干教师参加了各种形式的高效课堂理论培训I。上一学期，镇教育局专门组织校长、教导主任到华东进行了为期一周的考察学习，大家通过深入课堂、观摩听课、聆听讲座、参观校园等形式，零距离感受到了课堂改革给教育最前沿带来的生机与活力，领略了生命课堂的精彩纷呈，进一步拓宽了思路、开阔了视野。同时，大部分学校也能大胆地把教师领出去，开眼界，学方法，促教

4、改，提品位。4、走近名师，感受高效课堂的魅力。一年来，镇教育局发挥镇内的17位名师、11个工作室的辐射带动作用，先后组织开展了46次“名师送课、高效课堂研讨”活动。少数学校还利用科组教研活动时间，将名校的高效课堂实录播放给老师们观看，让老师们学习观摩，给老师们最直观的感受，让老师们对高效课堂的教学模式有了一定程度的认识，并积极在课堂上进行尝试。5、邀请专家，传授高效课堂的真谛。各学校及名师工作室各尽所能，先后邀请到了课外阅读专家桑志军教授、中国小课题研究领路人费伦猛教授、高效教学”专家张俊洪教授、教师个性化成长研究专家闫德明教授莅临我镇授课、讲学。镇、校两级教研平台的创设让教师参与教研活动的积

5、极性大力增强，为我镇的教学改革引来了源头活水，为打造高效课堂注入了生机?口活力。（二）百家争鸣，百花齐放，百舸争流一年来，各学校将高效课堂的打造与教学活动紧密结合，围绕镇教育局制定的高效课堂实施方案、结合本校实际，通过开展专题讲座、同课异构、推门听课、教学评比、说课评课、课后反思、论文评选等形式多样、内容丰富、富有实效的研讨活动，使各学校的高效课堂迈出了艰难的第一步，并初步形成了符合各校实际的高效课堂模式，虽然少数学校的高效课堂教学模式还较为简单、粗糙，但都已开始在朝着民主、和谐、开放课堂的方向迈进。石步小学将模式定位为：导入、体验、交流、拓展、总结，五步教学法。五个教学步骤，每一个环节的着重

6、点都不一样，但目的都在于促进学生的发展,确保学生能走进教材、走进课堂、走向高效。中心小学采用个性+集体相结合的备课形式,在深入上下功夫,在浅出”上做文章。在个性备课上倡导个性三备、读懂教材在集体备课上倡导三研定案、三案定教。要求教师掌握好每一篇教材、上好每一堂课、改好每一次作业、学好每一个理论。河滨小学形成了由创境入情、活动融境、悟境导行、知行合一四个环节构成的体验式教学模式。通过一系列“体验式教学，使学生充分感受、感悟蕴藏于教学活动中的各种人和事，进而获得知识、生成情感。凫山小学结合先学后教，以学促教，以评促学”的课堂理念和“慕智课堂”的教学模式，总结出了一核五环节教学模式。一核指以慕课为核

7、心，“五环节是指激趣导入一合作探究一自主学习一随堂测验一总结拓展五个环节。西溪小学形成了四点一核心的课堂模式，教学设计分为四个环节：品、悟、行、延。先学后教，预习进课堂，小组交流、展示，教师点拨提升，学生巩固训练。课堂体现了学生自主、合作、探究的新课程理念。石龙坑小学总结出了“五环节”的课堂教学模式，即情景创设一目标导学一自主合作一交流汇报一总结升华。实验小学互动式五步法”教学模式的基本思路是：激发兴趣一导入，互动探究一学习，深入研究一领悟，整合评价一总结，拓展延伸提升五步骤。横坑小学提炼出了“三步五环节教学模式。三步是指准备一操作一迁移”三个步骤;“五环节是指课前询问-情境创设一合作探究一效

8、果评价一升华展示五个环节。香市小学形成了“五步法教学模式，五步即寻找思维空间、创设问题情境、自主探索合作交流、发现问题解决问题、领悟方法体验情感。信义学校确立了“三动三发的教学模式。三动指：情动互动一行动;三发指：诱发学习情绪引发高效学习一生发情感素养。形成了生动活泼又富于深层启发的以学生为主体、思维训练为主线、教师为主导的三主模式。东阳小学探索出了情景导入一合作交流一拓展训练一总结升华四步教学模式。通过学习、实践、反思、交流、合作的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。红荔小学形成了导入一自主合作、交流信息一互动探究、知识整合-结合实际、有效拓展一课堂小结、情感升华五步教学模式

9、。让课堂教学从热闹、虚浮向才、高效转变。龙光学校形成了“一三五课堂教学模式，目前还在深入研究中，在下一步的工作中，将把重点放在各教学环节实施的策略与方法上，并把它们进行细化与提炼。明珠小学在市级课题有效达成教学目标，提升民办小学课堂教学效果的研究的引领下,创建了达标课堂五环节教学法，即情景设置一B月确目标、信息整合一探究合作、精讲点拨.入境明理、课堂排演一品德形成、当堂小结一情感升华。莞雅现代小学力争经过研究实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式，让先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。名扬小学形成了“三步五环节教学模式。三步指

10、课前自主预习一课中合作探究一课后拓展；五环节”指课堂教学中的激趣导入一自主学习一合作探究一随堂测评一总结拓展。中大附校外国语学校通过创设切合主题的情景后引导学生对情境进行思考、讨论和交流观察学生在教学活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，引导学生用多种感官去观察、体验感悟社会，探索出了三种教学模式：一是活动型教学；二是实践体验型教学；三是综合学习教学。育贤小学制定出了“五步教学模式。即指课前询问-情境创设一合作探究一效果评价一升华展示五个环节。要求教师精提问题，问题要有启发性，难易适度；要跟踪课堂，验收成效，增强学生课堂的参与性和体验性。东源小学形成了三环节教学模式。即指课前自主预习-课中合

11、作探究-课后拓展三个环节。引导教师在教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。辰熙小学确立了“三动三发教学模式。斗指：情动、互动、行动;三发指：诱发学习情绪、引发高效学习、生发情感素养。形成了兴趣、高效、实用”的课堂模式。二、效果：各具特色，彰显高效，成绩喜人1、课改理念得以充分体现。通过检查，了解到大部分老师的教学目标设计更趋科学合理，教学方式更加注重启发和引导，教学情境的创设更加贴近学生，和谐民主平等的师生关系逐步建立，教学过程的氛围活跃、张弛有度，自主、合作、探究”的学习方式逐步形成，学生的主体地位进一步确立，现代教学手段的得到大量运用。2、学科特色得到突显。思想

12、品德能突显品德课生活化、活动化的特点，能把课堂还给学生，较好地发挥学生主体作用。如红荔浮陈曼老师执教的江山如此多娇，课堂驾驭能力强，课堂气氛轻松活跃，学生活泼快乐，教学效果较好。科学课能够按照教材的安排，开展有意义的科学探究活动，为学生提供足够的自主探索的机会，从而发展创新思维。如明珠小学周惠芳老师执教的运动与摩擦力、河滨小学卢晓强老师执教的我的小桥，都能以实验、探究活动为主线，指导学生以小组的形式，开展实验活动，让学生自己发现问题、解决问题。信息技术科组人员虽然少，但老师们的专业水平比较强，都能够积极参与高效课堂”的研究和探讨，努力探索出自己的教学模式。如香市浮的吴伟强老师、明珠小学的黎丽烘

13、老师在教学过程中，都能运用有效的师生互动、生生互动进行教学环境的调整，体现学生的中心地位，激发学生的学习兴趣。综合实践能把生活的缩影投放到课堂当中，选择学生乐于研究的主题，让学生在探索的过程中提高解决问题的能力。如香市小学李雯婕老师执教的如何制作莞香，这是一节非常贴近学生生活的课。课堂注重方法指导,让学生了解并掌握了制作莞香的方法，并独立进行操作,使学生的个性得到了有效的发展,解决问题的能力得到有效的提高。体育课是授予学生体育运动的知识、技术、技能，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育课，一定要注重兴趣培养和个体差异。如中心小学梁伟平老师执教的行进中投篮，就很好地贯彻了健康第一的

14、理念,创建了和谐的师生关系，激发起了学生的运动兴趣，从而提高了教学效益。3、学校发展更加注重内涵。学校更加意识到科研兴校的重要性,更加积极主动地研究谋划校本教研工作；学校教研组建设迈上新台阶，教研形式多样,更加务实高效，更加注重教师的专业成长，学习型、科研型教师不断涌现。检直组结合各校活动开展情况、课堂呈现、模却是炼等考评细则评选出了先进学校6所，优秀科组19个。4、教师专业发展成果喜人。高效课堂的建设，既给学生的课堂带来了生机与活力，又为教师的发展提供了不竭的动力与源泉。20xx年，我镇参加各级各类教师业务素质比赛捷报频传，共有34人次在国家教育部组织的各项比赛中获奖如河滨小学的蒋经权老师获

15、得一师一优课、一课一名师优课一等奖；共有99人次在省教育厅组织和各类比赛中获奖，如香市小学郝洁老师获得广东省特级教师称号；共有560人次在市教育局组织和各类比赛中获奖，如西溪小学的陈升旭老师获得东莞市第三批中4浮名师工作室主持人称号。5、学生主体地位日益凸显。检查组普遍认为，各学校自主、合作、探究”的新型学习方式已逐渐形成，学生已成为课堂上真正的主体。课堂上，学生学习的心情愉快，态度积极，在小组互助学习时，学生都积极参与，学生提出的问题都尽显个性，有独到见解；课堂外，学生文明礼貌，活泼可爱，充满灵气，遇到老师，送上笑脸，送上问候；校园里，读书声、歌声、笑声充满校园，到处洋溢着童年的幸福。三、问

16、题：不容忽视,且思且行，任重道远今年的高效课堂推进工作虽然成效显著，但在实际操作过程中，也依然存在着一些不容忽视的问题：一是领导班子对高效课堂的理念、目标、要求把握不到位使高效课堂呈现出了应付的形式；二是对高效课堂中涉及的重点问题研究不够，整个活动的开展不够深入；三是受学校规模及经费的制约，对高效课堂建设的经费投入不够；四是把高效课堂建设活动当作阶段性工作来看待，没有长远的思考和打算；五是教师在思想上有抵触情绪，认为事不关已；六是教师存在常态课和公开课两张皮的现象，教学中仍是满堂灌；七是对学生课后作业、学习习惯的养成、学业评定的关注不够；八是对新课程倡导的学生主体地位不够凸显，部分学生仍是在教

17、师的组织下被动学习；九是高效课堂的教学模式初步形成，但各实施步骤的课程教学意义不明显。今后，要想让打造高效课堂成为我们永恒的目标,必须进一步做好以下工作：1、加大学习和宣传的力度，让老师们加深对高效课堂的理解。2、要求教师认真对待每一节常态课,高效课堂应体现在每一节常态课中。明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，引导学生当堂完成学习任务。3、在关注课堂的同时，加强学校德育工作、校园文化建设，关注学生学习态度、学习习惯、课后辅导和学业评价。4、加大学生课外阅读的指导，丰富学生知识,促进人格养成。同时关注学生身心健康，保证睡眠时间，开齐开足课程，促进学生全面发展。5、继续要求

18、每位教师在日常教学生活中寻找研究课题（以小课题为主），积极撰写课后反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会,从理论、思想方面上升到教改的高度,让教学研修成为常态。6、按照既定目标和要求,在教学中继续关注课堂,以高效课堂为抓手,让高效课堂建设的各项要求在教育教学中不断得到加强和深化。7、进一步加强课堂监管力度，开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流、着力解决细节问题，使高效课堂逐步走向规范，走向成熟。一年来，在大家的共同努力下，全镇的高效课堂得到了发展、深入、提升。但整体情况与我们的预期的效果还有一定的差距，还需要我们坚守理念、力M音努力。万事开头难,相信有了良好的开局,寮步的高效课堂一定

19、有美好的前景！高效课堂建设工作总结2上学期启动高效课堂构建工作以来，各位老师、教研组、备课组在构建高效课堂初始阶段的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。今天，我们共同回顾构建高效课堂的工作过程，总结和反思，对于下学期乃至今后构建高效课堂工作深入推进具有重要的作用和意义。第一、上学期构建高效课堂的基本情况(四个方面的工作)-狠抓了前期培训工作。1、是针对教师主要进行了高效课堂的理论.学案的使用与制定.等方面的培训。(1)、高效课堂理论培训。为了武装思想，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校于8月28日出台了为期二年

20、的高效课堂创建方案,并要求以教师个人为单位进行了一个月的网上学习和思考,期间教务处通过反思教学的得与失和学习他人的先进教学理念。10月利用下午三节课的时间对教研组长、备课组长、骨干教师、校园名师和任课的校委会成员进行了第一轮培训,同时教研组长、备课组长、骨干教师、校园名师利用十月下旬一周的时间对组内一线教师进行了第二轮培训，力图确保所有任课教师人人参与培训I,个个掌握高效课堂的核心理念。(2)、学案培训I。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，校长组织教学管理人员多次研讨学案的编制和使用问题,直至达成共识.在此基础上,教务处利用培训会以积极推进学案、促进高效学习为主要内容对各位教研组长.备课组长

21、进行了培训。并通过教师例会和备课组活动让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂三务。(3)、外出学习。为了学习别人在创建高效课堂中好的做法，吸取别人的经验，学校先后组织了二十多人次到其他学校进行观摩和学习。2、是针对学生进行了学习方法的培训。(1)、学习方法讲座。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，教务处利用期中总结表彰大会的大好时机,介绍了“六先六后的学习方法，介绍了课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为师生共创高效课堂起三了较大的促进作用。(2)、学习小组

22、长培训。根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务,帮助学生实现真正的自主管理,为实施”分组联动、高效课堂打下了坚实的基础。二、强势推行学案。学案就是学生的学习方案。其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。学案

23、的编写分个人准备、集体研讨、个性化设计三个步骤。学案使用的基本操作程序是：1、结合学案课前预习2、小组互助解决问题3、精讲点拨解难释疑4、达标训练未M尝矫正5、巩固总结反思领悟。实践证明学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。三、体现学校高效课堂的“四个必须必须按高效课堂教学模式授课，必须使用学案，必须开展小组合作学习，必须当堂检测学习效果。教务处还开展了上好三种课(样板课.展示课.比武课)活动.四、加强了高效课堂的研讨力度.1、以教研组、备课组为单位的学习和交流。每月以教研组为单位开展一次大型活动，每周以备课组为单位开展一次集体备课。

24、集体备课要求做到四定、五备、六统一四定：定时间、定地点、定课题、定主备人；五备：备课程标准、备教材、备教法、备学生和学法、备习题；六统一：统一教学目标；统一教学进度;统一教学要求;统一教学内容;统一作业;统一考查。2、举行以创建高效课堂为主题的课改论坛。每学期每个骨干教师开展一次课改论坛，通过论坛，搭建平台，引领教师们相互学习，相互交流,相互启发，提高了教师们参与课改的主动性、积极性，促进了我校教育教学全面、均衡、持续发展。3、高效课堂教学模式征集。我校以教研组和备课组为单位开展高效课堂教学模式的大讨论，广泛征集各学科各种课型的课堂教学模式，以便形成切合我校实际的高效课堂教学模式，为实现轻负担

25、、高质量；低耗时、高效益的目标奠定坚实的基础（此项工作正在进行中,目前已初见成效的有数学组的“271模式）。第二、取得的成绩。自本学期构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。其标志：1、是领导和教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。2、是学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。3、是教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用学案去指导教学实践活动。4、是形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效

26、课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。5、是学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳定，并为广大学生和家长接受和认可。6、是开始逐步建立适应高效课堂要求的教育教学管理模式。因此，应该肯定目前构建高效课堂初始阶段我们所做的工作，科学评价目前构建高效课堂取得的阶段性成果。第三、存在的问题1.个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。2、与构建高效课堂相配套的措施还有很多没有到位。3、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有很大的差距.4、教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在观望，有等和靠的思想存在。5、学生良好的学习习惯还没有真正养成，

27、学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。6、高效的构建高效课堂的管理体制还没有真正建立起来。我们都必须充分认识到构建高效课堂的艰巨性和复杂性,必须充分认识到在构建高效课堂工作中还有很多不确定因素。我们必须把困难和问题考虑到位，才能科学组织构建高效课堂工作，使我们的高效课堂经得起时间、社会、家长、学生的检验和认可，使我们的教学质量得到稳步的提高。高效课堂建设工作总结3我校在总结高效课堂规范年活动的基础上,深入开展以“校本教训”为载体的高效课堂创新年活动。通过一年的实践探索，完善了教学管理制度，创新教学管理机制，建立了与现代学校发展相适应的教师专业成长发展模式；以校本教研为主体

28、，充分发挥青年教师学习的主动性和积极性，促使学生积极主动参与课堂教学，提高课堂教学效率；同时继续探究“六举措教师培养模式，全面实施校本研训活动，进一步提升了教师教学水平。推动了学校内涵发展,提高了教育教学质量。现对一年来的工作总结如下：一、以校本教训r引领创新年活动校本教研是教师专业发展的有效途径，是学校发展的丰厚沃土和不尽源泉。它是以教师为主体，学校为后盾，课堂为基石，以解决教学问题为主的一种民主、高效、开放的实践性研究活动。校本教研让教师成为教学研究的真正主人，通过自我反思-同伴互助理论与实践相结合。让老师的教育思想不断深入内化，使教师专业化水平更上一个台阶。1 .理论带动、提高素养认真组

29、织全校老师，深入了解高效课堂理念在推行“高效课堂”创新年活动面前，我们开展了一系列的学习活动：利用例会认真学习上级文件精神，观看李炳亭关于高校课堂再认识的视频讲座。通过认真学习，老师们对高效课堂的理念又有了新的认识和深入的了解，对比自己平日的教学，感触良多。于是,对于高校课堂，老师们互相交流的多了，他们讨论并验证着自己的每一个想法，在自己原来的基础上进行改进提高，最终达到创新。学校非常重视青年教师的发展，每周一的周前会议上，不当当只是布置工作。更重要的是组织大家一起美文共赏。大家阅读文章后，可以相互交流各自的理解。可以针对文章中的某一点阐述自己独到的见解。场面轻松自在，各抒己见。2 .研训推动

30、，形成氛围学校明确把校本研训列为学校教研活动的主题，把课题研究与建设教研文化相结合，建立完善学校教研机制，形成全新的教研文化氛围。建立教研活动激励机制，修订学校教职工年度考核方案，把教师参与学校教研活动纳入到教职工年度考核，把教师参与学校教研活动纳入到教师绩效考核内容里面进去，使教研活动在激励机制上有较大力度的体现。学校还不断开展组内教研、校内教研、共同体活动、网络辨课活动四个层次、形式多样的教研活动，进行有效的公开课教学研究：(1)校级教研、寻找差距校内教研全员参与，分组进行，教导处统筹安排。每学期初各青年教师根据学科上报教研内容，学校领导分组进入课堂对所有老师进行课堂教学调研。调研课，教导

31、处要求联系领导和上课老师所在年级组老师全员参与，其他老师自主参与，课堂教学调研结果与学校年度考核上课结果相挂钩。在课堂教学调研基础上，语数各选取2名教师参与校级教研课。校级教研课相关学科老师全员参与，参与老师要进行课前备课，课中填写评课表，课后辩课、互动。一年来于建玲老师的百分数的认识让听课老师感受到于老师授课过程中的教育机智及老师在备课过程对教材的理解和把握重点的深度；朱俊英老师的除三害语文教学充分展示了个人教学魅力，她快节奏高效的课堂教学能力让老师们佩三.赵晓菲老师分数的再认识经多次试教后，对教学的整体把握上有了很大的提高。王依丽老师的牧童与画家让我们感受到学生整体的学习习惯及班级的风貌。

32、教研课上不仅让授课老师得到锻炼，也让听课的老师学习到很多。我校的教研活动不仅仅停留在此，活动结束后，由学科组长组织进行辨课，针对课中的不足大家一起交流，共同促进。结束后，老师们的一些想法，到学校网站进行网络评课，网络的评课方式为我们提供了一个深入学习和借鉴的平台。(2)辨课活动，提升教学水平学校每学期安排网络辨课活动，活动由教导处和个大学科大组长负责组织辩课活动的安排、组织、总结及有关档案收集整理，每次有专人翊,邀请所辩学科分管领导，上课教师所在年级的本学科教师，及其他自愿参加的学科老师参加。为了推出高质量的研究课，在正式上课前,每位教师要求至少进行3次试教。第一次组内试教,第二次骨干教师参与

33、试教,试教后进行辩课,第三次根据辩课活动的意见,修改后再试教，第四次才正式上课。辩课流程为：上课教师说教学设计理念与设计意图；上课教师课后反思；听课教师对教学设计和实际教学行为提出质疑、询问和建议；上课教师答辩，与听课教师互动；听课老师和上课老师一蹒讨、完善教学设计。学校通过系列辩课活动，优化了每一节研讨课的课堂教学结构，创新了课堂教学形式，提高了教师文本解读能力和课堂驾驭能力，以期提高课堂教学实效，使我校涌现出一批高素质、高水平的骨干教师，带动并促进提升我校的教育教学质量。通过这些活动，让教师们在一次次的听课中、在一次次的评课中、在一次次的磨课、在一次次的上课中慢慢形成高效课堂教学的相关教学

34、理念，提高自己的课堂教学水平。逐步形成了具有特色的网络教研半小时高效课堂教研模式。(3)结对帮扶、加强交流我们学校与稠城三小、合作小学结对，每学期组织两次课堂教学交流活动，每次至少有3名教师参与教学交流活动。每次教研定时间、定地点、定内容，一个学期每所学校承担两次,每一次一所学校出一名教师参与上公开课，课后进行交流，互动评课，共同促进,相互提高。每次活动，先由来自三所学校的三位老师分别上了研讨课；三位老师教学风格各异，教学方法多样，很好地落实了高效半小时课堂的教学策略，给听课老师留下了深刻的印象。课后，由上课老师说课，三所学校的老师进行了评课、辩课，教育研修院教研部金老师、许老师分别围绕课堂的

35、高效性同课异构教研活动，通过听课、评课、辩课，交流了教学经验、分享了教学成果，加强了教师之间的交流。(4)互助双赢，共促发展互助：自确立互助共同体之日起，学校领导经常相聚在一起，分析和反思各校存在的问题和迫切需要解决的难题，剖析共同体学校存在的优势和优质资源，本着扎实、有效”的工作宗旨，制定互助共同体活动计划，并根据计划，扎实有效的开展活动。十月里，共同体先后在江湾小学开展了同课异构的数学教研活动，教师高效半月谈”活动。通过这些活动，我们既发挥了我校在菅理方面的优势，也发挥了各校老师在学科教学、师资等方面的强项，对推动合作小学、江湾小学薄弱学科的提升起到很大的作用。共享针对三个共同体学校之间差

36、距不同的特点我们在活动开展前就明确要充分发挥“互助、共享、共赢”工作要求，成立互助共同体后,核心学校稠城三小充分发挥自身管理规范、资料积累齐全、学科质量好等方面的优势，联动2个结对学校，实现了集体各课资源共享，教学资料资源共享。在质量管理方面，三校实现每月一次质量监控与分析活动，科学分析各校各学科教学存在的问题，并提出诊断性结论，为三个学校的质量提高发挥了很大作用。针对共同体存在优质师资短缺，课堂教学缺少专家分领的现状，共同体充分发挥稠城三小、江湾/J浮、合作小学原有的城乡结对的优势，采用了共同体与共同体一起开展活动的模式，借助了稠城三小的优势来推动我们共同体的发展，取得花小钱办大事的成效。共

37、赢：稠城三小为核心的互助共同体成立开展活动以来，借助共同体的力量在师资培养、教科研提升方面有了新的质的飞跃，在校本科研、课堂教学、学校管理方面都有了新的变化，交流了教学经验、分享了教学成果，实现了互助双赢。总之，通过校本研训，提高了课堂教学的有效性,改变了以往课堂教学拖沓，学生学得累的教学现象，提高我校教师的教学水平，学生自主学习的主动性与积极性，进一步提高学校课堂教学效率，提高学校教学质量。二、以六举措”为抓手,推进创新年活动(一)实践反思提升青年教师专业素养大部分的青年教师都处在一线担任着重要的教育教学工作，他们有着丰富的实践经验。但仅靠实践是远远不够的，还要通过不断反思实践中的得与失，才

38、能使不断提升教师的专业素养。我校主要从以下几方面入手：1 .撰写教育叙事：要求每位老师每月至少写一篇教育叙事，内容可以是班级管理方面、教育教学上的得失、教材钻研等各方面。其目的就是培养老师成为一个教育的有心人，对自己的工作及时进行反思总结。每月底交教科室，由教科室结集成册。每学年青年教师整理自己的教育随笔集,学校将给每位老师的教育随笔集进行出版。如校长的臭豆腐坊，吴老师的三言两句，龚老师的成长足迹，冯老师的花开的声音，王老师的教海拾贝，盛老师的思想集杨俊康老师的小马过河等等。通过撰写教育叙事，促进了教师养成反思教学实践、研究教学行为的习惯，有效提高了教师科研意识和水平。2 .教师主题论坛：教师

39、会写会反思还不够，还要将个人的所想所思讲出来，形成自己的教学思想与教学模式，学校提出了高效半月谈的主题活动，前半月以主要以撰写教育叙事；后半月由3位青年教师主题发言，其余老师参与讨论，进行互动。每月论坛，都结合学校教育实际确定主题，本学期的主题为：沟通从心开始、高效之我见、我的想法与做法”活动中，老师们相互交流一些优秀的教育经验或提出一些困惑大家一起讨论解决。每次活动结束，老师们都有很大收获，并将活动感受记录下来。3 .有效教研打造青年教师高效课堂课堂是青年教师专业发展的主阵地，要求青年教师每学期至少要开一次公开课。学期初教导处就确定教研主题，学科组长确定一课一主评人员。本学期教研主题为：练习

40、设计的有效性。每位上课老师都要围绕教研主题进行精心备课试教，年级组里进行讨论修改，充分发挥组里合作力量。上完课后，由学科组长组织大家进行面对面说课辨课反思，辨课结束后进行网络评课个人主评。通过这样扎实的上课评课活动，同伴之间形成了互相学习、互相促进的教研氛围，在不断反思的过程中提高专业水平。同时形成了网络评课与现场辨课结合、个人主评与互动分评的独特评课机制。一年来，教研活动与学校的课题小学课堂教学中变式练习的有效性研究紧密联系在一起，形成较好的科研氛围。（二）注重培训实效性起到领雁先行学校重视教师专业发展的培训I,更重视参加培训的实效性，参加网络培训、90学时培训结束后写心得体会,回校做讲座，

41、上示范课，促进这些老师快速成长,带动全校老师共同提高，促进学校整体发展。其中龚红青老师在数学90学时培训中被评为优秀学员，吴高旭老师在语文90学时培训中上了示范课，龚靖雅、王依丽、王庆、王春燕、杨俊康老师在所参加的网络培训中均被评为优秀学员。（三）专家讲座,共同体活动更新青年教师教育理念青年教师的专业成长离不开教育专家的引领。学校请专家来校帮助解决教育教学中的困惑和问题。我校请教研员等专家来校指导，深入课堂，进行把脉、诊断、点拨。一年来，邀请了教育研修院校长、副校长、教研室陶主任、叶主任、语文数学教研员等多位专家莅临我校指导！自开展城乡共同体以来，我校与兄弟学校多次开展共同体活动，给了我们相互

42、学习，相互交流的机会。本学期，与三校共同老师进行了同课异构”活动，并进行辨课活动，聘请教研员指点。请三校共同体领导参加高效半月谈”主题论坛活动，三校的领导针对老师们提出的困惑进行了解答，对本次活动进了有效点评。使老师们在思想上都有了进一步的认识与提高。（四）取得的成效在校长的领导与重视下，我校涌现出了批较为优秀的骨干教师，自培训以来6位老师参加了领雁工程，分别上了示范课，都被评为了优秀学员；龚园园老师在新教师培训中被评为优秀学员；龚靖雅、王春燕、龚红青老师参加了省组织的90学时培训，参加网络培训的老师都被评为优秀学员；青年教师的经典诗歌诵读获义乌市团体二等级奖；吴媾老师在义乌市第三届中小学合唱

43、节获优秀指导奖。吴靖、于建玲老师获本学期音乐、数学义乌市三星级教师。在各学科基本功比武中，我校近十几位年轻教师分别获义乌市一、二、三等奖；青年教师现代教育技术比武获市团体三等奖，龚靖雅、龚园园分别获个人三等奖，刷新了从未有教师在该项比赛获奖记录。十几位老师撰写的论文分别在市里获奖。校园文化艺术节中，我校青年教师指导的学生合唱比赛、美术比赛、书法比赛多次获一等奖。本学期开展的教师航模基本功比赛再创佳绩王春燕、龚园园、龚红青无线电比赛中均获二等奖，王春燕获科技创新一等奖，龚园园、冯萍英、鲍国芳在科技比赛中获三等奖；学生比赛成绩显著4为学生获市一等奖，9位学生获市二等奖，18位学生获市三等奖；龚艳艳

44、老师指导的讲故事比赛三等奖。这些成绩的取得与老师们的认真努力分不开，与学校对青年教师专业发展的重视分不开，正是学校扎实开展各项活动，加快了青年教师专业成长的步伐。总之，通过一年多的高效课堂创新年活动建设，践行半小时课堂教学理念,打造了轻负担、高质量、彳疏时、高效益，以学生自主学习、有效校本教研为主要特征的高效课堂教学模式，促进了学生在学习兴趣、学习习惯、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。同时学校借高效课堂创新年活动，致力于教师队伍建设，努力提升了学校教师教育教学水平，提高了教师的师德修养，全面提高课堂教学质量，促进了学校内涵发展。高效课堂建设工作总结4昨天，主管教学的副校长和教研主任到

45、黄桥中学参加区级教研活动，回来后在QQ群里汇报活动情况，并根据教育局统一安排，要求每位教师写一篇高效课堂的总结。我真不知道这样的总结该如何写，因为就我个人而言，高效课堂的创建离我很远，甚至是高效课堂这个词我都很陌生。-成效与亮点平时的教学活动,我尽可能利用、活用网络资源，多在白板教室上课,以提升课堂容量。这只是自发状态下的一点做法，其实和市教育局开展的高效课堂创建没有半点关系。我没有看到三年来高效课堂创建对我个人有何实质性的影响，也没有看到对我校的教学教研有何影响。我甚至有种感觉，我校似乎从未开展过真正意义上的高效课堂创建活动，也未有任何实质意义上的经验与成果。但我却看到、感觉到近年来学校教研

46、活动的乏力和持续滑坡，并为之忧心重重。二、问题与困惑从河南南阳西峡引进三疑三探教学模式开始，平川区的教研活动就开启了新的篇章。各学校的教研活动在迅速提速和提质，模仿和学习该模式，创新和发展该模式在全区中小学蓬勃开展。可惜的是我校并没有主动挖渠引进这股活水，我校的教研活动第一次滞后了，随之而来的是课堂教学也逐渐落伍了。在两三年的学习和实践的基础上，借鉴三疑三探教学模式，教育局创造性地提出“情景探疑教学模式，并确定了几所试点学校，随后在王矿中学等学校开展了该模式的教学研讨会。后来，以情景探疑”教学模式为引领，创新教学模式，提高课堂效率为主旨的教学研讨活动在全区各学校开展起来。可惜的是，我校并没有搭

47、上全区教研活动快速发展的列车，这一次真的被远远地抛在后面，无力追赶，也没有能力追赶。更为可惜的是,在此期间，王浪利老师、吴小英老师、宋玉梅老师的课极有特色，并得到局教研室的充分肯定，但我们并没有在课堂教学上做文章，没有将这些极具特色的课总结、升华和推广开去。这些老师的课本应成为全区创新课堂教学模式中的一朵奇异的花，因为学校的不作为，教师个人的不重视,最终好课没有绽放，更没有飘香十里。但另一种现象随之出现，教育局组织的各种类型的竞赛课，我校教师不愿去参加，不敢去参加，我们的教师变得不自信了，因为和其他学校相比，我们的课堂教学真的落伍了。三、对策与打算造成学校教研活动乏力，教师教研能力不强是多种原

48、因造成的，我们必须反思深思，并找到应对的策略。我认为应该这样做：经费保障、专家引领、同伴互助。教研往深里说是科研，是科研就必需要有经费，有了投入才会有产出，也才会见成效。教师要勇于做教研的排头兵，青年教师要敢于扛起学校教研的旗帜，学校也要挖掘教研能力强的教师做“旗手，来推动此项工作。有了旗手还得有推手，学校要建立长效机制推动教研活动的开展。教研活动是活动，是活动就不能闭关锁国，固步自封，不与外界交往。学校办学要秉持开放包容的精神，我们要请进专家和名师，我们也要将自己的教师送出去培训，送出去讲课。我们还要学习先进学校，只有与先进学校有双边的交流，我们才能开阔眼界，增长见识，缩小差距。高效课堂建设工作总结5按照教育局高效课堂建设的总体规划和具体要求,我校积极实施了基于教师专业发展背景下的个性高效课堂”建设规划以求以高效课堂建设为突破口,全面提高我校教师专业发展水平，落实学校教育创新行动方