县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库【精选题】.docx

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1、县乡教师选调进城考试教育心理学题库第一部分单选题（300题）1、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）OA.纪律B.群体规范C.舆论D.规则【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。故选B。2、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持【答案】：B

2、人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与行动一致。故选B。3、由外部诱因引起的学习动机称作（）。A.外部学习动机B.诱因性学习动机C,强化性动机D.激励性学习动机【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。4、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需

3、求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选Ao5、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展内驱力【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部学习动机。故选B。6、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内部学习动机的基础。A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需要D.求知欲和好奇心【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、

4、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。求知欲是人的一种内在的精神需要认知的需要，求知欲将有利于促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。7、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。A.尚书舜典B.孟子尽心上C.诗经小雅D.中庸【答案】：B在我国，“教育”一词最早见于孟子尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”。故选B。8、课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。A.学生B.教师C.活动D.师生双方【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所

5、表现出来的不良行为，或是通过学习获得的，或是因为没有学会正确的行为所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进行学和管理的教师中心取向。故选B。9、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.德鲁克D.马卡连柯【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。10、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。C项正确oA项：教学计划

6、即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。11、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（）OA.关键期B.学习

7、准备C.最近发展区D.印刻现象【答案】：B学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，能对新学习的结果和效率产生影响。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度：纵向是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。故选B。12、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）oA.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧【答案】：B奖励与惩罚

8、应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。13、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。A.四书五经B.六艺C.七艺D.文法、修辞【答案】：B中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。礼一一政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐一一诗歌、音乐、舞蹈；射一一射技教育；御一一驾驭战车的技术训练;书一一文字教育；数一一简单的计算教育。其中，礼、乐称为“六艺教育的中心”。B项正确OA项：我国封建社会的教育内容是“四书五经”。与题干不符，排除。C项：西欧中世纪教会学校的教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”

9、（算数、几何、天文、音乐）。与题干不符，排除。D项：文法、修辞属于七艺中的内容，是西欧中世纪教会学校的教育内容。与题干不符，排除。故选b。14、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学D.动机心理学【答案】：C教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。故选C。15、下列说法错误的是（）。A,德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加教育影响的过程B.启发一词源于论语中的“不愤不启，不俳不发”C.现代三大教学理论：赞可夫的发展与教育理论、布

10、鲁纳的结构主义学习理论、瓦根舍因的范例教学理论D.当事人中心疗法强调三条：接纳、尊重和真诚【答案】：D当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法强调真诚、无条件尊重和同理心。因此D项表述是错误的。故选D。16、通过对要学习的新材料增加信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节，举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）。A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习【答案】：B根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。精加工策略即深度加工是一种通过

11、形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。这种策略是指对学习材料进行深入细致的分析，理解其意义，在要记忆的材料上增加相关的信息来促进对新材料的记忆的方法。对于小学生来说，主动地形成和应用精加工材料是比较困难的，需要教师的教学与指导。精加工的作用是促进新旧知识的联系，增强对新信息的理解，促进新信息的保持，为知识的提取提供新的途径。对简单陈述性知识来说，精加工策略包含对材料补充细节、举出例子、作出推论，或产生联想等。记忆术是典型的利用精加工的技术。所谓记忆术是对“无意义”的材料人为地赋予其某些意义，以促进记忆保持的方法。B项正确oA项：所谓的过度学习又称

12、为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。C项：组块化能让我们将头脑中的信息组块，按照有意义的方式形成一个逻辑性、概念性的视野，帮助我们更好地理解新知识。编码是获取信息并将信息转入长时记忆的过程。与题干不符，排除。D项：及时复是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。与题干不符，排除。故选B。17、奥苏贝儿的有意义学习分为（）oA.表征学习

13、、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。18、技能学习的前提是（）的掌握。A.基础性知识B,概念性知识C,科学知识D.程序性知识【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。19、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。A.认识的直接性B.认识的教育性C.认识的交往性D.有领导的认识【答案】：A教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学

14、习知识去问接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故选Ao20、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型【答案】：D深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。故选D。21、人际吸引的特征是（）。A.态度一致B.行为一致C.观点一致D.互相理解和扶持【答案】：B人际吸引是人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象。人际吸引是在合群需要的基础上发展起来的，其特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。故选B。22、良好班集体形成的重要标志是（）。A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.

15、形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律【答案】：C正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中,树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。23、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。24、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这

16、样做可以培养学生的（）。A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。25、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。A.原型设计阶段B.原型内化阶段C.原型操作阶段D.原型定向阶段【答案】：C所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。加里培林及其心理学派的著作中，“

17、物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是原型操作阶段。故选C。26、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。A.后天的饮食因素B.居住条件因素C.后天的环境因素D.教育因素【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。故选C。27、心理学上把人表现在现实的稳定的态度和与之相互适应的行为方式上的心理特征称为（）。A.气质B.性格C.个性D.个性心理特征【答案】：B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意

18、义）。B项正确OA项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。与题干不符，排除C项：在心理学中，个性有广义和狭义之分。广义的个性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。与题干不符，排除D项：个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。与题干不符，排除。故选B。28、小学

19、二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是（）。A.试误B.强化C.消退D.奖赏【答案】：C选项A,试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误），以达到目标。选项B,强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C,消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。选项D,奖

20、赏是指好的行为出现后，给予奖励。题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。29、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上,以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（）的主张。A.人本主义学习观B.操作强化学习理论C.观察学习理论D.建构主义学习观【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选D。30、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种

21、要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的催化剂是（）。A.道德动机B.道德评价C.道德行为习惯D.积极的道德情感【答案】：D情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量,是道德实现转化的催化剂。故选D。31、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题,想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A

22、。32、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.“试误一一联结”学习【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指

23、个体的学习是不断的尝试错误的过程。故选A。33、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A,主动性研究B,反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究【答案】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部老解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。故选B。34、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。A.教与学B.教师与学生C.教师、学生与课堂情境D.教师、学生与教学内容【答案】：C课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调。故选C。

24、35、解决问题的基本过程是（）。A.发现问题-理解问题-提出假设-检查假设B.发现问题-研究问题-提出假设-检查假设C.发现问题-提出假设-理解问题-检查假设D.研究问题-发现问题-提出假设-检查假设【答案】：A思维总是体现在一定的活动过程中，主要是问题解决的活动过程中。问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发现问题、分析问题，最后导向问题目标与结果的过程。因此，问题解决一般包括提出问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。故选Ao36、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学习【答案

25、】：B上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习水果”。题干中，正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确oA项：并列组合学习（并列结合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范

26、围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。37、与意义学习相反的学习行为是（）A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.发现学习【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为

27、接受学习与发现学习。故选C。38、强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论【答案】：A强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些都是建构主义的观点。故选Ao39、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为（）。A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C.能自我控制，不暴露内心体验D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，

28、却强烈深刻，持续久【答案】：D选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选D。40、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）。A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。故选B。41、儒家思想作为我国传统文化的主题，其教育思想的根本是（）O

29、A.智育B.美育C.道德教育D.体育【答案】：C儒家思想的核心是仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌,这是孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德、教育思想的最高理想和标准，对后世影响深远。故选C。42、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问法【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。43、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材

30、料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（）OA,倒摄抑制B.前摄抑制C,分化抑制D.延缓抑制【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。44、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。故选D。45、心理学家所说的“危险期”和“

31、心理断乳期”指的是（）。A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾,这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。46、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程【答案】：D从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务角度，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育

32、阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。故选D。47、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。48、学校工作的中心环节是（）。A.教学B.德育C.管理D.科研【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校

33、的中心工作。故选A。49、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。A.受教育者B.教育领导者C.教育方法D.教育内容【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选Ao50、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。A.诊断问题B.克服障碍C,行为矫正D.寻求发展【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确oA、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。51、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及

34、时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。52、下列属于原始社会教育特征的是（）。A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性【答案】：C原始社会教育的特征为：（1）教育与生产劳动和社会生活相结合，具有非独立性；（2）没有专职教师、固定学生、专门学校等，具有原始性；（3）教育对象没有阶级的区分，教育机会均等，具有无阶级性。故选C。53、高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高？（）A,效度B.信度C.区分度D.难度【答

35、案】：C区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。故选C。54、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于（）。A.服从阶段B.认同阶段C.内化阶段D.自动化阶段【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。

36、故选B。55、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形式是（）。A.图像表象B.符号表象C.语言表象D.动作表象【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。同时四年级（IOTI岁）是儿童思维从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。5

37、6、一个人的道德成熟是指（）。A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感C.道德信念的形成D.能运用道德原则进行是非判断【答案】：D道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。故选Do57、耶基斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）。A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越高越好【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的

38、阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故选C。58、刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动,力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是（）OA.无法应对型B.贿赂学生型C.铁腕手段型D.与学生合作型【答案】：B古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“贿赂学生型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较吵闹，教师尽量让学生感到学校生活很有趣，尽可能地减少学生的课业负担，且力求使学生能轻松、愉快地学习，但学生上课

39、时注意力仍然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描述属于“贿赂学生型”。B项正确oA项：“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹，教师一直试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体，但从未取得成功，命令、甚至威胁对学生往往不见效果，惩罚也早已失效。与题干不符,排除。C项：“铁腕手段型”的班级特征是比较安静，纪律也比较好，老师已经建立一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范，违规行为会很快被注意到，并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬畏，但当他不在教室时，教室就会炸开了锅。与题干不符，排除。D项:“与学生合作型”的班级看起来是自己运转，在没有严密监视的情况下，学生也

40、能够遵守班上的规章制度，按部就班地独立学习，按时完成作业。若学生出现一点纪律上的问题，一个简单提醒就可以把问题解决，在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符，排除。故选Bo59、（）公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）中，第一次把课外活动正式列入总计划。A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年【答案】：B1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）第一次把课外活动正式列入总计划，并在说明中指出：“小学、初中的课外活动列入教学计划。各地应努力创造条件，有计划、有组织地开展科技性活动、学科活动和文娱体育活动，以及组织参观访问、社会调查等社会实践活动

41、。”故选B。60、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因素”（）。A.能力高低B.任务难易C.努力程度D.运气好坏【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因素。故选C。61、1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为（）。A.教育心理学大纲B.教育心理学讲义C.教育心理学D.教育心理概论【答案】：C1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。故选C。62、青少

42、年期一般指（）岁。A.612B.118C.618D.1020【答案】：B青少年期包括少年期（11、12岁4、15岁）和青年初期（14、15岁17、18岁）。故选BQ63、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种知识观属于（）。A.联结主义学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论【答案】：C建构主义学习理论在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。C项正确oA项：联结主义理论以桑代克为代表，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲

43、目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。与题干不符，排除。B项：行为主义理论认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。D项：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。故选C。64、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）OA.一星期后B.半个月后C.一个月后D.半年后【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。65、学期始末的教育、考

44、试前后的指导等属于班主任的（）。A.事务性工作B.协调性工作C.决策性工作D.其他工作【答案】：C决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分，是对学生和班集体在定时期的发展所作出的规划，以及在具体的发展阶段中为实现发展目标所采取的措施、方法和手段，具有预见性、规划性、反馈调节性等特点。故选C。66、提出顿悟学习理论的心理学家是（）。A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉【答案】：B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。67、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以

45、这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（）。A.了解和研究学生B.教好和管好学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。68、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（）OA.孟子B.中庸C.大学D.论语【答案】：A孟子里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情

46、况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故选A。69、”干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”这体现了班级管理中的（）。A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现代班级管理强调以学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故选C。70、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是（）。A.综合B.概括C.抽象D.系统化【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。

47、故选B。71、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。A.努力是成功的条件B.成功是运气的作用C.成功是能力的作用D.学习的材料的难度是成功的关键【答案】：A把努力作为学生学习中的主要原因，有利于激发学生的学习信心和学习兴趣。故选A。72、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。这一表现说明了小学儿童情感（）。A,丰富性发展B,深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发展【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：（1）情感内容不断丰富；（2）情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；（4）道德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰富具体表现为：（1）多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在集体中体验着人与人、个人与集体