2024年黄鹤楼于园教案的教学设计.docx
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1、2024年黄鹤楼于园教案的教学设计黄鹤楼于园教案的教学设计1教学目标:一、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。二、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。教学过程:一、导入吟诵李白黄鹤楼送孟浩然之广陵:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。今天,也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园,去品赏中国古典园林的绝妙景致。二、作者简介张岱,明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后,他隐居山中,在国破家亡之际,回首二十年前的繁华靡丽生活,写成了陶庵梦忆、西湖梦寻等书,抒发了他对故国乡土的追恋之情。今天,我们学的于园就出自于他的陶庵梦忆.三、初读课文1、散读课文
2、。要求:请注意课文中个别字词的读音。2、请读。学生正音。教师范读。板书:槛jian3、全班齐读。要求:读准字音,不读破句。四、再读课文1、分组讨论交流课文的解释。2、学生解释,重点字词教师点拨。富人于五所园也园:动词,建筑园子。非显者刺刺:名帖,这里作动词,投名帖。奇在磊石磊:垒,堆砌。缘坡植牡丹、芍药缘:顺着,沿着。以实奇以:因为。以幽阴深邃奇幽阴深邃:阴暗深远。颓然碧窈颓然:舒坦的意思。碧窈:碧绿幽远。(具以假山显以:凭借。显:显扬,有名声。胎于石胎:这里是形成雏形的意思。于:从。至于园可无憾矣于:至!1.3、在此基础上思考:于园并非人人都能进去,从文中那一句话可以证明?非显者刺,则门钥不
3、得出一句告诉我们:只有有名声、有地位的人才能进这座园子,一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常,主人不肯轻易示人,给人一种“养在深闺人未识之感。这一节中,还有哪一句也照应了非显者刺,则门钥不得出”这句话呢?五、细读课文(第二段)从第一节中,我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人婕造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解,私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然,推崇山水野趣,叠石掇山,楼阁重复,具有山水画意。下面,让我们重点学习第二节,看看它究竟奇在何处?1、找出关键句:园中无它奇,奇在磊石”。板书:园中无它奇,奇在磊石。2、文中从哪几处描绘了磊石呢?找出方位名词前堂、后厅、卧房槛外.
4、朗读这三句。它们各自奇在何处?请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。(可抓住文中具体字词,想象一下作者当时的感受。)教师随机贴相关景点图片。板书:(磊石)以实奇(磊石)以空奇(磊石)以幽阴深邃奇3、作者除了介绍磊石之奇外,还写了哪一处景致?你喜欢吗?为什么?再后一水阁,它让人产生一种怎样的意境?(置身山林之中,回归大自然,惬意,心旷神怡)4、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。5、”扬州以名园胜,名园以叠石胜,作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样,是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢?齐读最后一句。三个方面的因素:来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术
5、构思。从于园到扬州众多的园林,我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧,古代文化的博大精深。六、总结全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和建筑特征,层次井然,给我们营造了富有诗意的意境。齐读全文。七、拓展今天,能和同学们一起欣赏了于园的绝妙景致,我感到很愉快。在此,我也发出邀请,希望我们泰兴的同学们能到上海来,看一看上海的豫园。那又是怎样的一座园林呢?课后阅读走进东南名园豫园。黄鹤楼教材分析:这篇短文,介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤搂的所见所感,突现了黄鹤搂这座名搂的地位和价值,表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。课文篇幅短小,内涵丰富,句式多变,多用
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