14.七年级下册第四单元《驿路梨花》 第1课时.docx

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1、驿路梨花听课记录第一部分：课堂实录同学们好，今天我们一起来学习第14课驿路梨花。环节一：积累语言我们先来学习课文里需要积累的字词，请大家试着把屏幕上的字词读一遍，注意读准字音，写对字形。PPT驿(yi)路竹蔑(Inie)鹿5)子修葺(qi)S(jun)-f撵(nidn)简陋(16U)迷茫(Indn9)还有几个词语的意思也需要大家了解。PPT驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。竹筮：劈成薄片的竹条。鹿子：一种小型鹿类动物，腿细而有力，善于跳跃。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。苗子：环节二：概括故Ih明确人物文章比较长，先请同学

2、们标好段落序号，然后略读课文，思考两个问题：第一，本文写了什么故事？第二，文中有几个讲故事的人呢，请做好圈画批注。读完文章我们发现本文按照时间顺序展开叙述，同学们可能已经圈画出文中表示时间推移的词语了，我们来交流一下。大家试着根据这一组时间信息来概述本文所写的故事。PPT夕阳西下弯新月升起了这天夜里第二天早上我们一起来说说这个故事：夕阳西下我和老于行走在深山一路上担心要在深山中露宿了。一弯新月升起了，我们发现了梨树林里的小茅屋。这天夜里我们再次过夜，巧遇了一位来小茅屋送米的瑶族老人，听他说了小茅屋的故事。第2天早上我们又遇到了梨花妹妹，听她讲了小茅屋的故事。故事中出现的人物比较多，我们先一一罗

3、列出来。PPT“我”和老余瑶族老人赶马人梨花姑娘梨花妹妹解放军我们再来看看这些人物当中有几个讲故事的人呢？PPT“我”瑶族老人（赶马人）梨花妹妹文章中一共有4个讲故事的人分别是我、瑶族老人，瑶族老人的故事中隐含了一个讲故事的人，就是赶马人，还有梨花妹妹。这些人围绕小茅屋分别讲了什么故事呢？让我们进入下一环节的学习。环节三：梳理叙述内容请大家再次略读课文，重点阅读这4个人物所讲的故事内容，其他内容可以快速阅读。同学们完成阅读任务了吗？我们先来聚焦文章的29至36段，说说梨花妹妹讲的什么故事，需要明确几个要素，故事发生的时间地点，人物事件的起因，经过和结果。我们来交流一下，屏幕中扫红的部分，同学们

4、圈画出来了吗？PPT接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。用他们连缀起文中的信息，我们就可以概述出梨花妹妹所讲的故事：10多年前，解

5、放军路过这里，露宿时淋了大雨，于是砍树、割草，盖了小茅屋，梨花看见了深受感动，常常来照料这小茅屋，坚持了多年。PPT梨花妹妹讲了什么故事？十多年前，解放军盖小茅屋。梨花姑娘深受感动，照料小茅屋多年。在梨花妹妹所讲的故事里，我们读到了小茅屋的历史，路过的解放军修建了小茅屋，梨花多年来照料着小毛屋。而“我”也由此推断出，梨花出嫁以后，梨花妹妹和小伙伴们主动接管了任务，继续照料小茅屋。接着我们来阅读文章的22至26段，用同样的方法来概述瑶族老人所讲的故事。我们可以从瑶族老人的讲述中知道：有一天瑶族老人打猎迷路，投宿小茅屋，吃了用了小茅屋里的东西以后，这一次专程来给主人家送粮食。在瑶族老人接下来讲的故

6、事中，还转述了由赶马人讲的故事：PPT一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”赶马人说，小茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。那么，现在我们来整理概述一下瑶族老人的故事：有一天，瑶族老人打猎迷路，投宿小茅屋，后来打听到小茅屋的主人是梨花，这一次他是专门送粮食来的。PPT瑶族老人讲了什么故事？有一天，瑶族老人打猎迷路，投宿小茅屋。（后来），他打听到小

7、茅屋的主人是梨花。（这一次），他是专门送粮食来的。瑶族老人讲的故事，交代了他与小茅屋的关系，也告诉我们小茅屋的主人是梨花，而梨花的行为体现出了为人民服务的精神。我们重点阅读了梨花妹妹和瑶族老人讲给“我”和老余的故事，显然这两个故事又是由文中的“我”讲给读者听的。那么除了讲瑶族老人和梨花妹妹讲的故事，“我”还讲述了什么呢？请从文中圈画出相关的信息，我们可以依据时间顺序进行概述。（I）发现梨花林边的茅屋首先，我们来读一读文章开头1-8段的内容，“我”在这里讲了什么故事？PPT这是哀牢山南段的最高处。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。一座草顶、竹竣泥墙的

8、小屋出现在梨树林边。夕阳西下，“我”和老余行走在深山的驿路上，担心今夜要露宿了，正在这个时候我们发现了一座梨树林边的茅屋。（2）小茅屋的环境，感受到小茅屋主人的热情、周到。我们再读一读文章9-12段的内容，思考一下“我”在这里讲了什么故事呢？PPT我们走累了，决定在这里过夜。我们开始烧火做饭。对小茅屋的主人有说不尽的感激。我们走进小茅屋，发现门是从外扣着的，这间小茅屋没有人，推门进去，看到小茅屋的陈设：大竹床是简陋的，却铺着厚厚的稻草，大竹桶里的水是装满的一看得出主人经常添水，白木门板上用黑炭写着“请进！”墙上的提示写了有米、有盐巴，连辣子都准备好了。我们虽然没有看见主人，却感受到了茅屋主人的

9、热情、周到，在深山行走的我们享用了小茅屋的照顾以后，对小茅屋的主人有说不尽的感激之情。（3）听瑶族老人讲小茅屋主人的故事，修葺小茅屋，遇见梨花妹妹我们继续略读文章13-32段的内容，找出讲述了什么故事呢？PPT当夜，我们在小茅屋里遇到瑶族老人。第二天早上，我们和瑶族老人修葺小茅屋。我们正在劳动时，遇到了梨花妹妹。当夜，我们在小茅屋遇到了瑶族老人，听瑶族老人讲小茅屋的主人。第二天，我们和瑶族老人一起修葺小茅屋。正在劳动的时候，见到了梨花妹妹以后，又听梨花妹妹讲了小茅屋的故事。PPT“我”讲了什么故事？深夜路遇小茅屋。住进小茅屋。“我”和老余-听老人说小茅屋的故事.和老人一起修葺小茅屋.,听梨花妹

10、妹说小茅屋的故事。现在我们来整理概述一下“我”讲了什么故事？综上所述，“我”讲述了：“我”和老余深夜在山中赶路时，遇到小茅屋，在茅屋过夜，对茅屋主人有说不尽的感激，又好奇茅屋主人是谁。这个时候遇到了瑶族老人，听老人说了他与小茅屋的故事以及主人是梨花。第二天早上，我们和瑶族老人一起修葺小茅屋，又遇到了梨花妹妹，听梨花妹妹讲了小茅屋的故事。讲的故事；而这些故事又是由“我”讲给读者听的，可以说是故事之中嵌套着故事。“我”是怎么讲故事的呢？以“我”和老余一晚、一早的所见所闻为线索，讲述了我们深夜见到小茅屋、住进小茅屋，并逐步解开小茅屋主人之谜的全过程。环节四：改变叙述人称，体会差异作者没有按照小茅屋的

11、修建维护的顺序来记叙故事，这样的安排有什么意图呢？我们接下来探究，为什么作者以第一人称“我”的视角来展开叙述？首先，请同学们运用第三人称，按照小茅屋的修建、维护的顺序来概述故事。在讲故事的时候要注意讲清楚时间，以及人物是在怎样的情形下建造、维护小茅屋的。PPT第一人称十多年前，解放军上小茅屋。 当时，梨花深受感动，自此以后悉心照料小茅屋。 几年后，梨花妹妹和伙伴接力照料小茅屋。 有一天，塔族老人在小茅屋过夜。 一个月后，瑶族老人到小茅屋来送粮食。 那一天，“我”和老余在小茅屋过灰. 第二天，我们和璃族老人主动修葺小茅屋。PPT第三人称十多年前，解放军在雷锋精神的感召下，建造了小茅屋。当时梨花恰

12、好看到，深受感动，主动接过了照料小茅屋的工作。过了几年，梨花出嫁了，梨花妹妹耳濡目染受姐姐影响，和小伙伴们一起承担了照管小茅屋的工作。小茅屋方便了多少过路人呢？有一天，一位瑶族老猎人迷失了方向，在小茅屋里安全过夜了。一个月以后，老猎人专门送粮食来回报。正巧那一天“我”和老余也在小茅屋过夜，对茅屋主人有说不尽的感激。第二天，我们主动修葺小茅屋，也遇到了梨花妹妹。换了个方式讲故事，我们发现与原文所讲的故事在内容上是相似的，也能讲清楚小茅屋的来龙去脉。那么作者为什么要以第一人称“我”的视角叙述故事，而不是以第三人称来叙述故事？为了解决这个问题，我们先来思考：“我”讲故事、瑶族老人讲故事、梨花妹妹讲故

13、事，这三者之间是怎么连缀起来的？文章开头1-12段，是“我”在讲故事。那么“我”讲的故事是怎么引出瑶族老人的故事的？请同学们在文中圈画相关信息。在这个部分，我们可以圈画到这些句子:PPT（第12段）我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”（第14段）“主人”回来了。老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢!（第1718段）“主人家是谁？”“不晓得。”（第24段）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概”“我”和老余享用了小茅屋提供的便利后，猜测茅屋主人是谁。老余猜测是一位守山护林的老人，瑶族老人的出现符合了我们的猜测，让我们误以为瑶

14、族老人是主人（第一次误会）。正是我们关于小茅屋主人的猜测，引出了瑶族老人讲故事。瑶族老人说，自己不是茅屋主人，又引出了赶马人讲故事，可见“茅屋主人是谁”这个问题连缀起了文章开头“我”讲的故事和瑶族老人讲的故事。那么瑶族老人讲的故事，又是如何与梨花妹妹讲的故事连缀起来的呢？请同学们阅读第24-32段，圈划相关信息。我们来交流一下:PPT（第24段）“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（第29段）我想：她一定是梨花。（第31段）老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”（第32段）为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们

15、！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”瑶族老人说，打听到小茅屋的主人是梨花姑娘，使我们产生了第二次误会一一误以为梨花姑娘是茅屋的主人。第二天见到哈尼族小姑娘，“我”误以为梨花妹妹是茅屋的主人梨花，产生了第三次误会。最后，才得知是解放军建造了茅屋，梨花姑娘和梨花妹妹精心照料小茅屋。可见又是“茅屋主人是谁？”这个问题连缀起了瑶族老人和梨花妹妹所讲的故事。其实“茅屋主人是谁？”这个问题在我们初见小茅屋的时候就产生了：PPT（第8段）这是什么人的房子呢？可见这篇文章以第一人称“我”的视角来叙述，故事中始终贯穿了一个问题一一“房屋的主人是谁？”这个问题没有即刻得到解决，引出了一个又一个故事、一个又一个误

16、会：用“我”的好奇心引出了老人的故事，产生了第一次误会；以老人的好奇心，引发了第二次误会；以“我”和老人的双重好奇心，引发了第三次误会。如果以十多年前解放军建造茅屋为故事的起点，用第三人称来讲故事，就不可能生发出以上这些误会了。悬念和误会组合在一起，故事情节因而跌宕起伏，起到了引人入胜的作用。环节五：回顾总结第1步，从文中出现的人物中找到了4个讲故事的人。第2步，从4个讲故事的人的视角，分别概述了4段叙述内容。第3步，理清了故事与故事之间的关系，比较了第一人称和第三人称讲故事的差异，理解了以“我”为第一人称讲故事的表达效果。下节课我们将继续深入研读驿路梨花。环节六：布置作业今天的作业是完成义务教育教科书语文练习部分第14课第1题、第2题、第4题。PPT完成义务教育教科书语文练习部分第14课第1题、第2题、第4题(1)O第二部分：课后作业完成义务教育教科书语文练习部分第14课第1题、第2题、第4题(1)。