2019最新教科版四年级上全册科学教案(附目录).docx
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1、2019教科版四年级上全册科学教案教材目录天气声音1我们关心天气1、听听声音2天气日历2、声音是怎样产生的3温度与气温3、声音的变化4风向和风速4、探索尺子的音高变化5降水量的测量5、声音的传播6云的观测6、我们是怎样听到声音的7总结我们的天气观察7、保护我们的听力溶解我们的身体1水能溶解一些物质1身体的结构2物质在水中是怎样溶解的2骨骼、关节和肌肉3液体之间的溶解现象3运动起来会怎样(一)4不同物质在水中的溶解能力4运动起来会怎样(二)5溶解的快与慢5食物在体内的旅行6一杯水能溶解多少食盐6口腔里的变化7分离食盐与水的方法7呵护我们的身体天气1、我们关心天气一、教学内容分析我们关心天气是四年
2、级科学第一单元天气的第一课,根据教材本课分为两个部分:第一部分:天气与天气符号;第二部分:天气与生活。第一部分主要通过学生平时对天气的关心和观察、阅读和收集各方面关于天气知识的方式,初步感知天气的变化与人类活动之间的关系。第二部分主要通过学生对不同天气的生活观察,认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报、等多方面的知识。使学生全方位的了解天气对人们生活的影响,培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯,从小树立“关心天气,从我做起”的思想意识。通过认知天气符号,鼓励学生运用各种方式来记录天气。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际,探讨天气对日常生活中的一些影响,从而激发学生研究天气的兴趣
3、,为后面的知识教学做铺垫。二、学情分析对于四年级的学生来说,对天气己经有了初步的认识,这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息,有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报,只要细心的孩子,都会认识简单的天气符号所代表的天气现象,并能用初步的简单的语言来描述,但是也有些学生对于天气现象还是很陌生。因此要利用生活中常见的生活画面,消除学生对科学的距离感,激发学生的探究天气、关心天气的热情。三、教学目标(一)科学知识1 .运用感官观察天气,初步感知从阴晴,风雨、冷暖等天气现象来描述天气,并学会用简单的词句把它记录下来。2 .知道常见的一些天气现象和天气符号。(二)过程与方法1 .能对各种天气现象
4、进行分类。2 .通过学科与信息技术的整合、运用感官引导学生展开观察、研究天气的活动,并学会用简单的词句把它记录下来。(三)情感态度价值观意识到天气每天都在发生着变化,并影响着我们的生活,提高关心天气的意识,培养自我安全保护意识,以及“关心天气,从我做起”的环保意识。四、教学重点和难点重点:如何引领学生走进天气,学会使用天气符号,了解多种生物预报天气的知识。难点:让学生运用所学到的知识,处理好生活和学习,让学生知道生活与科学是息息相关的。教学准备:儿童歌曲云为背景音乐、PpT课件五、教学过程(课前播放背景音乐:儿童歌曲云,为学生创设轻松的学习氛围。)(一)我是小小气象观察员:认识天气现象1 .播
5、放歌曲云(设计意图:为学生创设轻松的学习氛围,为课题的引入做准备)刚才,我们听到的歌曲好听吗?这首歌曲的名字是云,告诉我们:云为我们带来雨,雨可以浇花园,为我们带来百花盛开。2 .播放中央电视台天气预报主题曲,引入课题:下面,我们再来欣赏一首乐曲。这支乐曲你熟悉吗?对了,这支乐曲就是中央电视台天气预报主题曲,看来,同学们和我一样,都很关心天气。(课件出示课题)3 .课件依次出示:关于天气的词语、关于天气的安全知识、关于天气的谚语。你还知道关于天气的哪些知识?大家积累的知识真是很丰富啊!4 .课件出示:学生拍摄的天气照片课前,我给大家布置了任务:观察天气。没想到许多同学把观察到的天气拍成了照片,
6、传到了咱班的微信群里,我挑选了几张做成了课件,下面,请你为大家介绍一下您的作品。看来,大家都是了不起的小小天气观察员!5 .课件出示“城市天气预报图”这是“城市天气预报,你知道图中都有哪些天气现象吗?谁来说一说?你真细心!你说的这是很全面啊。6 .课件出示各种天气图那么,我们常见的天气到底有哪些呢?(课件根据下节课知识分门别类的依次对天气进行展示:晴、多云、阴、雪、雨、雷雨、沙尘暴、霾)(二)我是小小气象讲解员:讲解天气的概念1 .教师讲解:什么是“天气”?天:指短时间。气:指一个地方阴晴,风雨,冷热的大气状况。“天气”是指一个地方短时间里的大气状况。(板书:阴晴,风雨,冷热)2 .学以致用(
7、1)请你用一句话或几句话来讲解今天的天气情况。(2)课件出示的雨天画面:学生根据图片讲解的图片中的天气情况。看来,大家都可以成为合格的小小气象讲解员了。(三)天气给我们生活带来的影响1 .利用课件学习用网状图来表示天气对我们生活的影响那么,各种天气给我们生活带来的什么样的影响呢?为了让我们清晰地了解天气对我们生活的影响,我们用网状图来表示。(课件依次展示各种天气对我们生活的影响)2 .课件出示雷雨天气这样的天气对我们的生活有什么影响吗?我们在这样的天气中应该注意什么?(设计意图:培养自我安全保护意识)3 .课件出示雾霾天气这样的天气呢?4 .近年来,我们唐山市的天气情况怎样?上级部门和我们都是
8、怎样做的?(设计意图:培养“关心天气,从我做起”的环保意识。)小结:为了我们能拥有一片蓝天,我们应该从现在做起,从我做起。(四)我是小小气象播报员1 .课件出示:天气预报图这是中央电视台的天气预报图,让我们一起重温那亲切而又熟悉的画面吧。2 .视频播放:中央电视台的天气预报节目3 .学生扮演气象播音员播音你想不想成为一名小小气象播报员呢?(一学生台前播报,其他学生评价)我们大家都想气象播报员,那么,希望大家从现在开始,为自己的理想付出不懈的努力。(五)我是小小气象记录员1、课件出示:为各种天气设计一种符号的表格请大家拿出我们课前准备好的表格,请你为各种天气设计一种符号,为我们以后研究天气做准备
9、。2、学生完成作业(设计意图:为下节课的“制作天气日历”做好准备)3、展示学生的作业。学生评价。(六)课后小结通过今天的学习,希望大家从小养成“关心天气,从我做起”的环保意识。不远的将来,能看到你们解决我国目前出现的“南方雨多、北方干旱”天气状况问题。2、天气日历教材分析天气日历是教科版小学科学四年级上册第一单元中的第二课。在这节课的学习中,学生将学习天气日历的制作。本节课所使用的天气符号是改进后的、比较简单明确的天气符号,学生通过自己制作的天气符号来完成观察记录任务,与后面的几节课遥相呼应。本课主要教学内容分两部分。第一部分:认识一些天气符号。教材首先利用图片展示了云量、降雨量、风等天气符号
10、,并通过让学生比较与上一节课中所使用的的符号的区别,是学生认识到:可以利用一些简单的符号来记录天气情况。下面的表格意在让学生画出自己设计的天气符号,并与相应的天气现象相对应。在实际教学中,教师也可以让学生制作成天气符号小卡片,以供以后的记录与统计提供方便。第二部分:制作天气日历。教材展示了以供四周的天气日历模板,意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。在天气日历模板下面,教材总结了天气日历中需要记录的一些项目:日期和时间、云量与降雨量、风速和风向。下面的图片和阅读资料展示了天气日历的制作方法:用卡片制作天气符号并记录,这样可以方便日后的统计。在这一部分没有涉及到气温的记录,所以在教学时,教师要
11、告诉学生气温可以记录在“我们的日期一一气温柱状图”上。学情分析学生在学习本课之前已经对各种天气符号有了大致的了解,且知道描述天气可以从云量与降水量、风速和风向等方面对天气进行描述,但他们还没有意识到自己可以制作一些天气符号,并能用自己制作的天气符号对天气现象进行记录。本节课就是在这样的基础上,让学生亲自设计一些自己喜欢的天气符号,并将这些符号制作成天气符号小卡片,为以后的天气观察与记录做好铺垫。科学探究1 .能运用多种感官或其它途径来收集天气信息。2 .初步学会使用气温计测量气温。科学知识通过观察认识到天气每天都在发生变化。学科德育意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。重难点:
12、制作天气日历,观察记录天气情况。长期的观察和记录。教学准备分组观察材料:天气符号图片、学生画天气符号的小卡片若干、一张天气日历表,温度计,PPT教学过程一:导入新课谈话导入师:我让同学们收集这周的天气情况,现在我们一起来交流一下。师生共同交流,学生自由回答。师:天气会变化,还9月3日开学那天的天气情况是怎么的?9月1号呢?8月20号呢?相信同学们都不记得了,除非有特殊的天气。我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气?学生思考、交流。(师要适当提示,将学生的思维集中在“如何把天气现象记录下来”的问题上。)师:天气日历是记录各种天气现象的表格,是跟踪记录天气的好办法。这节课就来研究如何观察天气,并将
13、观察到的天气信息记录在天气日历上。课件出示主题一一天气日历,并板书。二、学习新课活动一:认识一些天气符号1、课件出示晴、多云、阴、雷阵雨、风、雨、雪等天气现象。并让学生画出表示出这些天气现象的天气符号。2、课件出示天气符号,rx*二三三二一师:你认识这些天气符号吗?学生自由回答。发放天气符号打印纸,(课件出示的天气符号表)学生介绍并分类,汇报交流。师小结:同学们都根据自己的想法给这些符号进行了分类,老师也给这些符号分了两类。同学们想不想知道老师是怎么分的?(预设:想)出示天气符号分类课件。3 .制作天气记录卡。使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象,可以方便记录天气日历,你
14、能自己设计一些天气符号吗?(能)同学们自己设计天气符号,填入记录表中。天气想象人T符号学生设计天气符号。师:想不想制作天气记录卡记录天气现象呢?(想)师:赶快动手把自己设计的天气符号制成天气符号小卡片吧!学生活动,师巡视指导。展示,汇报交流。活动二:制作天气日历师:怎样用自己设计的符号来制作天气日历呢?(师生讨论交流)课件出示制作天气日历应该注意的关键点。1、学生活动:学生绘制天气日历表2、讨论:在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。如何能更好的记录?3、交流汇报。活动三:观察今天的天气现象。1、带领学生到户外观察天气,演示气温计的使用。(课件
15、出示温度计的使用方法)2、交流并记录在天气日历中。(四)气温的测量1、出示“我们的日期一一气温柱状图”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。2、谈话:从今天开始,我们每天都要把天气现象记录下来。下面我们讨论一下每天的记录任务分配情况。学生讨论交流,根据学生的讨论明确分配任务的方案,并统一确定每天在什么时间观察天气。以班级为单位完成测量并记录。三、课堂小结:通过这节课的学习,我们知道了可以利用一些简单的符号记录一些天气现象。并知道了天气日历可以帮助我们了解段时间内的天气情况。我们还知道天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。虽然天气在不断地发生着变化,但
16、是科学家却能根据大气、云、风、降水量等来判断未来一段时间的天气情况。板书设计:天气日历课堂检测设计(一)认识天气符号在下面的表格中画出和天气现象相应的天气符号图。)组天气现象与天气符号天气现象晴阴多云大雨雾雪天气符号)组天气现象与天气符号天气现象雷阵雨大风冻雨阴转晴沙尘暴天气符号(二)自己设计简单形象的天气符号图要求:小组讨论,设计自己认为简单,又能形象的表示天气符号的图。然后把这些符号制成小卡片。天气现象天气符号3、温度与气温教材分析气温对天气的影响很大,并且每天都在发生变化。学生每天测量到的气温,是“天气日历”中重要的记录数据。气温可以用温度计来测量。在本课中,教材通过“室内外温度的测量与
17、比较”、“气温的测量”两部分来开展活动,让学生认识到:在同一时间里,室内和室外的温度不同,室外不同地方的温度也不同;同一地点,一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化,首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。学情分析学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度,在本单元的第1课和第2课中,学生开始用温度计测量气温。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。为了提高学生们测量温度的准确性,教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导:1.认识温度计上的刻度,尤其是一小格代表多少摄氏度。2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间,待液柱不再上升或降低时再读数。3.读数时,视线要与温度计的液
18、面保持水平。教学目标科学概念:气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法:选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观:保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。教学重难点重点:通过比较,能选择合适的测量气温的地点。难点:正确测量,能坚持记录。评价任务1 .会用温度计测量气温。2 .理解气温是指室外阴凉、通风处的温度,能选择并测出室外不同地方的气温。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组1张温度填充图。3 个小组或每人1支温度计。教学过程一、导入1 .出示冬天和夏天两张不同的图片
19、,让学生体会温度的不同对我们的影响,师:温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。2 .揭题:今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。二、巩固温度计的使用1.师:气温可用温度计来测量。出示课件:(图)温度计。师:还记得怎样使用温度计吗?使用温度计测量温度时要注意什么?请生说说,师根据学生回答进行补充说明。(安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义)3 .出示课件:各种温度的温度计师:你能读出它的温度吗?请生读一读,进一步了解温度计刻度。4 .现在我们用手握住温度计的液泡,待液柱不再上升时,读出温度。各组取温度计,实测。师:刚才测的是什么温
20、度?液柱燮化有什么特点?(液柱先上升,再稳定,说明温度计测量温度时,需要有个变化过程,在实测时,约需等待2分钟后再读数)三、探究室内外温度的测量与比较1 .师:你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗?哪个会高一点?请生回答,师追问:你是怎么知道的?2 .师:我们可用什么方法来验证?(分别测量室内外温度,再比较数据)3 .师:现在我们先来测一下室内温度。生实测。4 .交流室内温度数据,简析数据略有不同原因。5 .师:室外我们可选择什么地方来测气温?确定测温地点、分组,并强调安全问题。6 .小组选择室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,记录所测温度。7 .汇报数据,并分析师:室内外
21、的温度相同吗?哪兄的温度高(低)?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?(室外)师:室外背阴处与向阳处的温度一样吗?哪个地点温度高(低)?我们应该选择什么地点来测量气温?8 .教师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。四、分析比较一天中的气温1.师:同一时间里,室内和室外的温度是不同的,室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点,不同时间的气温一样吗?9 .请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表师:一天中的气温什么时候最高?什么时候最低?一天中气温的燮化有什么规律?10 小组汇报交流。11 师:为了准确的填写我们的天气日历,我们应该选择什么地
22、点测量气温?每天测量的时间该怎么确定?早晨上午中午下午傍晚早上到校后大课间后中饭后两节课后放学后7:309:1012:0014:1016:10五、课外延伸不同的天气,同一时间天气的变化规律都一样吗?怎样验证?请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温,并记录。这单元结束时,我们来分享研究成果。教学反思按教科书设计第一部分是猜测教室内和教室外的温度,然后准备材料、活动验证;通过第一部分同一时间不同地点的温度测量过渡到第二部分要求同学测量同一地点不同时间的温度。对于第一部分,先出示气温计,气温计上有两个单位(摄氏度和华氏度),学生只学过摄氏度所以不用说肯定是读会的那一列,由
23、于以前已经接触过温度计,再加上这两天一直将气温计挂在教室里,学生已经比较熟悉了,因此在使用注意点方面同学们也说的比较全,没有花太多时间。在测量室内和室外的温度之前,先让学生猜测哪里温度高些,有学生说是室内,原因是室内人多热量多,还有人呼出的二氧化碳也能使温度升高,有学生说是室外,因为室外有太阳。于是我追问那如果是室外太阳不晒到的地方呢,这时大家意见又不统一了,那就要去外面测量才能知道了,同学们都提到了要测草坪上,走廊,大树下,竹林里,操场上,说的都比较全面,不需要教师再添什么了。测量回来进行数据交流时,由于一个地方有两组同学在测量,结果出现了不同:(1)走廊上差了1.5度,我认为这个差距是比较
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