坐井观天说课稿设计一等奖.docx

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1、坐井观天说课稿设计一等奖作为一位老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生知道并掌控系统的知识。说课稿要怎么写呢？下面是由作者给大家带来的坐井观天说课稿设计一等奖7篇，让我们一起来看看！坐井观天说课稿设计一等奖篇1一、说教材今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）坐井观天。这是一篇寓言故事。它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入故事。文章通过田鸡和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深入的道理：认识事物，不能像田鸡那样眼光狭窄。二、（点）教学目标1、认识“沿际抬信”4个生字。学会写“信沿”等10个字。2、能借助拼音正确、流利地朗诵课文，体会田鸡和小鸟的心情，初步知道寓

2、意。3、知道“井沿、大话、无边无际”等词语，积存“坐井观天、无边无际”成语。三、（点）重点难点根据课标提出的“低年级语文教学应当以识字写字、朗诵积存为主”的要求，我认为，（转身、读）正确、流利、有感情地朗诵、积存优美词语是教学重点，“沿、渴、还、信”的书写，区分使用形近字“渴、喝”是教学难点。四、学情分析、教法学法二年级的学生注意力连续时间短，学习总是从爱好动身。识字方面，尽管已经掌控了一些方法，但由于他们的感知不够精细，常常对一些字音和字形相近的生字产生混淆。在朗诵方面，学生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。因此（点）我采取随文识字、字理识字、情境教学、分角色朗诵等方法，适时适度

3、地调剂学习情势，变换学习活动，使学生始终处于一种积极、愉悦的学习状态。五、教学进程本课我准备采取（点）以下五个环节完成我的教学：创境激趣、读文识字、分角色朗诵、知道寓意、指导书写。第一环节：（点）创境激趣推敲到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展现给学生一幅图画（点），让他们视察，说说图上都画了些什么？他们之间产生了什么事？让学生在交换中对坐井观天（写题目:坐井观天）这个小故事产生爱好，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。第二环节：（点）读文识字第一，学生自主练读课文，提示他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不好的句子多读两遍。之后，让学生标出自然段、画

4、诞生字词。在自读的基础上安排同桌轮读课文，相互帮助把字音读准句子读顺。在初读的基础上，引导学生整体感知，让学生说说：课文讲了一件什么事？并借助这个填空（点）引导学生把句子说完全、说清楚一一“田鸡坐在O里，小鸟落在（）上，他们在辩论OO田鸡认为O,小鸟认为（）。“根据学生发言，我相机画出田鸡住的那口井（画井），让学生找（举图）田鸡和小鸟的位置，并指名学生上讲台粘贴这两个图片（贴图），根据学生贴的情形，指导知道“井沿”（箭头、写：井沿），就是井的边儿。接着联系生活实际“门的边儿”叫门沿，“床的边儿”叫“床沿”,大家的“课桌边儿”叫“桌沿”o之后，让学生仔细视察（转身、指着）“沿”这个字右边第二笔是

5、“横折弯”，并让学生书空练写“沿”字。之后，把田鸡眼中的天（写：井口大）“井口大”、小鸟眼中的天（写：无边无际）“无边无际”板书在相应位置。接下来，我顺次指导学生读好三次对话第一是第一组对话：（点）田鸡问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”抓住问号这一标点，指导学生读好一问一答的语气，运用多种情势，如老师问学生答、男生问女生答等等。在读的基础上，让学生注意区分（举字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三点水旁，喝水要用口，喝是口字旁。指导学生读第二次对话：（点）田鸡说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说

6、：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”指导朗诵这次对话时，我先抓住启示学生知道两个词语“大话”和“无边无际”，大话就是吹牛，无边无际就是没有边儿。接着我以“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话为突破口，不给学生们灌输反问这一知识术语，但通过老师的范读读出反问的语气。之后同桌两人分角色一人扮演小鸟，一人扮演田鸡，分别读他们说的话，在全班普遍参与练习的基础上抽取两组展现，让同学们评一评那两个人是最佳搭档，通过这种鼓励措施激发学生的朗诵爱好。有了第一、第二次朗诵对话的基础，第三组对话：（点）“田鸡笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错

7、了。不信，你跳出井口来看一看吧。“我放手让学生自己练习朗诵。第三环节：（点）分角色朗诵（点）全文展现在这个环节，我采取多种情势鼓励学生的朗诵爱好。比如：三人小组合作分角色朗诵，并试着给自己的角色设计动作，边读边表演；只读对话；以及小组展现朗诵等。使学生在轻松愉悦的氛围中到达乐于朗诵的目的。第四环节：（点）知道寓意在学生充分朗诵的基础上，我通过问题，引导学生知道这只田鸡是“井底之蛙”，现在人们用“坐井观天”“井底之蛙”来比喻有的人眼光狭窄。你们一定要多读书、多长知识，才不会是“井底之蛙”。第五环节：指导书写低年级写字教学重在激发学生写字的爱好，教给方法，强调书写习惯。因此，我环绕本课写字训练的重

8、难点进行精要指导。（点）“渴”和“还”的笔顺是学习的难点，我充分利用多媒体形象直观的动态成效，使单调枯燥的汉字变成一幅幅形象有趣的动态画面（我不会插入动态演示）。然后老师范写（范写），边写边提示先进人，后关门，学生书空，最落后行描红、临写。本课有8个左右结构的生字，根据学生以前的书写情形，左窄右宽的字写正确容易，写规范、写美观很难，我第一让学生仔细视察这类字的特点，在指导写“信”时，我边（范写）边告知学生：右边“言”的第二笔“横”应当写的最长。让学生逐渐到达把字写规范、美观的要求。最后说板书：（指）我的板书图文并茂，简洁明了，服务于学生的学，是学生知道课文的好帮手。我的说课到此终止，有不当之处

9、请批评指正。坐井观天说课稿设计一等奖篇2说教材坐井观天是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是田鸡和小鸟辩论天的大小，田鸡说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告知我们像田鸡那样眼光狭窄，知识有限，还自以为是，是不对的。教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗诵课文。2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，知道“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。3、知道坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象田鸡那样自以为是，学习小鸟的恳切劝告实事求是的精神。重点、难点：课文四至七自然段田鸡和小鸟的对话是教学的重点，知道“坐井观天”寓意是教学的难点。教学进程一、导入课

10、题通过谈话引出课题，并借此知道“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。二、初读课文，学习生字新词。1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等情势让学生会读会认这些生字。三、研读课文不论是知道词语，还是知道寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的全部进程。具体进程以下：1、再读课文，说说田鸡与小鸟在辩论什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。朗诵，在读中知道“无边无际”“大话”的意思，在知道的基础上知道指导朗诵。3、你同意谁？为何田鸡会有不同的看法？请你读一读田鸡说的话,并把这个句子

11、找出来。4、做实验，知道田鸡会有毛病看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生知道田鸡看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的视野挡住了）在知道的基础上让学生充分地读这句话，体会田鸡的自以为是。5、面对固执的田鸡，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝田鸡吧。出示最后一段，学生朗诵。6、分角色朗诵课文。7、小结，悟寓意。四、指导写字1、出示课后生字，先让学生读读说说。2、师范写难写的字，学生书空。3、学生描红、临写。五、板书设计田鸡小鸟天有多大井口那么大无边无际坐井观天说课稿设计一等奖篇3一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的1

12、0个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗诵田鸡和小鸟的对话，培养学生的美读能力。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗诵田鸡和小鸟的对话。三、教学进程（一）积存成语，激趣导入坐井观天整体识字课1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。坐井观天整体识字课2、用“圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。3、检测识字。（

13、a字卡检测、b游戏闯关、C随文识字）（三）再读课文，训练朗诵。1、批注课文中田鸡和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗诵对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积存的成语评判一下田鸡和小鸟。（四）背诵成语。1、多种情势读成语。2、挑战背诵，嘉奖评判。四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。坐井观天说课稿设计一等奖篇4目标：1、认识3个生字。会写8个生字。2、能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。3、发挥想像，初步知道寓意。占八、有感情地朗诵对话，能知道寓意。资料：1、生字、词语卡片。2、小田鸡、小鸟的图片及头饰。进程：一、讲故事：今天老师给大家带来了两只可爱的小

14、动物一一小田鸡和小鸟；你们知道他们之间产生过的故事吗？给大家讲一讲。板书课题：13、坐井观天二、自学1、自读课文，注意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。三、识字1、学生当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。2、学生交换识字方法。3、巩固识字。四、朗诵感悟1、自读第一自然段，了解田鸡和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际知道“井沿”的意思。2、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。五、讨论1、你认为田鸡和小鸟谁说得对？小组合作讨论交换。2、用“由于所以”的句式来说说自己的看法。六、实验1、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。你看到了多大一片天？看到交换视察

15、所得。2、根据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的知道。悟明寓意。“看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像田鸡那样犯了毛病还息以为是。”七、表演朗诵1、小组合作分角色朗诵全文。2、小组派代表带上头饰表演朗诵。八、拓展小组合作，续编第四次对话；田鸡如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？九、写字抓住重点，分类指导1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生视察，说说自己的发觉。2、出示“答、还”两个字，引导学生用自己已有的写字体会，自主写字。十、练习抄写自己爱好的词语。坐井观天说课稿设计一等奖篇5教学要求：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天

16、这个寓言故事是比喻眼界狭窄，所见有限2、知道“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。3、能正确流利有感情地朗诵课文。教学重点难点：能分角色朗诵课文，有感情朗诵对话，知道寓意。课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、田鸡。2、实物：田鸡、小鸟头饰。教学进程：一、复习导入1. 读词语卡片，巩固生字词。二、深入学文1、师：同学们掌控得很好，每课的生字词一定要牢牢掌控，掌控的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（田鸡小鸟）爱好田鸡的同学举手，爱好小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为何

17、？学一学田鸡叫或小鸟飞。2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描写贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）3、为何贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫一一桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题辩论了起来，他们是怎样辩论的呢？请同学们自由朗诵课文，一边读一边在文章中用、分别画出田鸡和小鸟说的话语，然后挑选自己爱好的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）5、学生读书自学。6、汇报交换，边读边悟。（1） 谁能根据刚才的自学情形完成下列填空题。（田鸡）和（小鸟）辩论（天有多大）。小鸟和田鸡各自认为天有多大？（师立呆板书“井口

18、那么大”“无边无际”）（2） 田鸡此时是在哪里看天的？（井底）（3） 田鸡在座在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读田鸡说的这句话。师生齐读“朋友”（4） 田鸡不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？“那么远指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想：小鸟飞这一百多里都会看见什么？（河流、山川等）难怪小鸟说天是无边无际的。（5） 田鸡不相信小鸟说的，认为小鸟是在说大话。说大话什么意思？（吹牛）（6） 感情朗诵2、3、4、5自然段。（7） 小鸟恳切地对田鸡说天是无边无际的，可田鸡不相信，还笑了，它为何笑？这是一种什么笑？（嘲笑、嘲笑）田鸡嘲笑什么？嘲笑什么？（它

19、认为小鸟无知）（8） 谁来有感情的读一读这段话？（用自豪自大的语气读）（9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对田鸡说的什么呢？（齐读第7然段）。（11）是呀！如果田鸡跳出井口会看到什么？（屏显：田鸡看见了一一）田鸡看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，观赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（田鸡惭愧了；田鸡惊奇了；田鸡感叹了）（12）田鸡就是由于天天坐在井底，不求上进，所以它眼光短浅（板书：眼光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们的道理。同学们！

20、我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所感动，也一定会为田鸡的自高自大而气愤。没关系，把你想说的话说出来。屏显：我想对（田鸡、小鸟、同学）说：“检测反馈1、感情朗诵（1）小组练读。（戴田鸡、小鸟头饰的各一位，其他的读旁白。）（2）师读旁白，戴田鸡、小鸟头饰的分角色起立齐读。2、选词填空无边无际相信井沿田鸡小鸟（）落在（）上，告知（）天（），大得很。（）不（）,认为（）说错了。板书设计：13、坐井观天小鸟图无边无际见多识广田鸡图井口那么大眼光短浅坐井观天说课稿设计一等奖篇6一、教学要求：1、掌控本课的生字、词。知道“井沿”“无边无际”；能用“一就”说一句话。2、有感情地朗诵课文

21、，分角色朗诵课文。3、发挥想象，初步知道寓意。二、教学重点、难点：1 .教学重点：田鸡和小鸟的对话。让学生知道田鸡和小鸟对天有多大这个问题为何会有不同的看法。2 .教学难点：知道故事的寓意。三、教学进程：（）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗诵课文，读准字音，读通句子。2、出示“田鸡”和“小鸟”图片，知道“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“田鸡”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“田鸡”和“小鸟”在辩论一个问题：天有多大？（板书）3、知道“无边无际”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、田鸡为何认为天只有井口那么大？“一抬头就

22、看见天。”说话“一就”。6、小实验。7、田鸡为何笑了？小鸟为何笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩大：劝田鸡跳出井口；田鸡跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字坐井观天说课稿设计一等奖篇7教学目标：1、能够正确、流利地朗诵课文，会分角色朗诵对话；2、发挥想象力，初步知道寓意；3、读文巩固识字，知道“大话”“无边无际”等词语。教学重点、难点：能分角色朗诵课文，有感情朗诵对话，知道寓意。教学准备：（一）小田鸡、小鸟图片及课件。（二）预习：1、给加点的字注音井沿边际不信弄错2、说明加点的字坐井观天3、朗诵课文，标自然段序号。预习课（20分钟）教学进程：一、启

23、示谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段图文结合，知道词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找田鸡与小鸟的位置。精读课（40分钟）教学进程：一、导入：今天我们连续学习13课坐井观天。上节课我们初读了课文，认读了生字，知道田鸡坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？打开书二、细读课文，知道寓意（一）学习田鸡和小鸟的第一次对话。1、认真读一读课文的2、3自然段。2、两只小动

24、物说了些什么呢？（指读课文2、3自然段。）3、谁想做小田鸡来问一问小鸟？联系问号指导和读好小田鸡的问话。4、那谁来替小鸟回答？指读小鸟答话，说说一百多里有多远。5、一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？“一百多里”、“口渴了”指导读好小鸟的答话。6、想分角色来读田鸡和小鸟的对话吗？指男生读田鸡的话，女生读小鸟的话，老师读旁白。（二）学习田鸡和小鸟的第二次对话。1、听到小鸟说飞了一百多里那么远，田鸡是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段田鸡说的话

25、。2、田鸡说小鸟“别说大话了”，说大话什么意思？田鸡觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？田鸡为何觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？（板书井口大）3、本来小田鸡认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小田鸡根本不相信小鸟的话，小田鸡的话该怎么读好呢？（联系“说大话”和第二个“那么”及叹号、问号指导读好田鸡的话）4、听了田鸡说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。了解“无边无际”意思（板书无边无际）。5、天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告知小田鸡？指导读好小鸟的话并分角色朗诵。（三）间休（四）学习田鸡和小鸟的第三次对话。1、通过刚才的学习我们知道，田鸡觉

26、得天就井口那么大，而小鸟说天无边无际，他们俩个辩论不休，倒底谁能说服谁呢？我们连续读读课文的第6自然段。2、谁来读小田鸡的话？小田鸡相信小鸟的话了吗？从哪儿知道的？3、小田鸡为何这样坚持自己不会弄错呢？我们和小田鸡到井底去看个究竟吧！大家看书上61页插图。田鸡坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？4、由于小田鸡天天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段，我们要读出小田鸡的自信。指导读小田鸡的话。5、小田鸡说这句话时有怎样表情？小田鸡为何笑着说？6、听了小田鸡的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小田鸡相信天是无边无际的呢？想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！

27、7、谁来读小鸟的话？这是小鸟第几次说小田鸡弄错了呀？我们来比较一下小鸟两次说田鸡“弄错了”有什么不同（出示课件：1、你弄错了。2、你是弄错了。）。读一读。8、多了一个“是”，就更加在语气上肯定小田鸡弄错了。谁再读读小鸟的话？多聪明的小鸟呀！让我们也来帮小鸟劝劝小田鸡吧！9、老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？老师读第6自然段小田鸡的话，你们齐读第7自然段小鸟的话。（五）拓展想像，领会寓意。1、听了同学们的劝告，小田鸡终于跳出了井口，我们想像一下，小田鸡跳出井口后会看到什么？2、看到这些，小田鸡会说些什么呢？（六）知道“坐井观天”1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那

28、么大的天,只能做一只井底之蛙。我们要不要学习小田鸡呀。2、只有跳出井口来，才能看到无边无际的蓝天。才会知道自己真的错了。对吗？（七）引读全文，回来整体。让我们把坐井观天这个寓言故事完全地读一读吧！三、识字教学1、故事讲完了，故事里的字词你还认识吗？（出示词语：井沿边际不信弄错）开火车领读，至少两遍。2、去掉熟字，你还认识吗？（出示生字：沿际信错）开火车领读，至少两遍。四、写字教学1、（出示生字：沿际信错）看这四个生字，结合字形说说你的看法。2、跟老师学习写一个。学写“沿”字行不行？看老师写，写三点水要注意什么？（范写三点水）右上角这个字要注意什么？这个“几”字不带勾，看老师写（写完“沿”字），其他字自己能写好吗？在书上描一个，写两个。板书：13、坐井观天（小鸟图片）无边无际（“井”的简笔画）井口大（田鸡图片）练习课（20分钟）教学进程：一、连续练习分角色朗诵课文（深化朗诵）。二、指导书写本课其它生字，读读抄抄课后词语。（写字教学）三、听写上一篇课文生字并评改（异步教学）。