物系字〔2024〕4号关于课程设计的管理办.docx

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1、贺州学院物理与电子信息工程系文件物系字2024）4号关于课程设计的管理方法（试行）课程设计是学生对主干专业课及所学学问的综合应用，是实现培育目标不行缺少的重要实践教学环节。为了切实做好课程设计的组织和管理工作，不断提高教学质量，经系学术委员会探讨、审核、制定课程设计管理方法以（试行）,请各教研室遵照执行。一、课程设计的目的1 .进一步巩固和加深学生的理论学问，培育学生的设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能。2 .培育学生运用所学的理论学问和技能解决实际问题的实力及其基本工程素养。3 .培育学生的团队协作精神、创新意识、肃穆细致的治学看法和严谨求实的工作作风。二、课程设计管

2、理职责1 .系分管教学副主任对课程设计的管理工作负总责。2 .教研室主任负责课程设计组织管理，对课程设计题目、指导书和对学生考核方式组织审定。3 .系学术委员会负责对学生的设计作品及报告抽查考核。三、课程设计的选题1 .教研室应依据教学支配、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲，课程设计大纲一般应包括以下几部分内容：课程设计的目的及要求、课程设计时间支配（开设学期及详细时间支配）、课程设计说明书要求等。课程设计题目应依据课程相关内容并依据课程设计大纲拟定。2 .选题必需符合相关课程的教学基本要求，应具有肯定的综合性、设计性，难度和份量要适当，使大多数学生能在规定的时间内完成。3 .注意理

3、论联系实际，优先选择与生产、科研、试验室建设等亲密相关，具有实际应用价值的题目。4 .课程设计题目须经指导老师报教研室审定。5 .课程设计的题目数量要保证不超过8人/题。四、课程设计的指导1 .指导课程设计的老师一般应具有讲师以上职称（或具有硕士学位）老师担当，并具有肯定的实践教学阅历及科研工作实力。每位指导老师原则上同一学期指导学生人数不超过40人。2 .指导老师要熟识课程设计的理论学问，清晰本课程设计在实践教学中的地位和作用。3 .依据大纲要求拟定题目和课程设计指导书（包括课程设计目的、内容、要求、进度等），制定详细考核形式（一般应采纳平常状况和答辩结合方式）并于课程设计起先时向学生公布。

4、4 .课程设计起先后，指导老师要向学生下达任务，提出设计的详细要求，分析并帮助学生确定设计方案。5 .严格要求学生，课程设计教学自始至终要有布置、有检查、有考核，不能放任自流。6 .课程设计的最终12天，一般应组织学生进行探讨,并审定设计的真实性。审核学生课程设计的全部内容，细致评阅，评定成果，做好总结。7 .课程设计的作品验收时间要通知到系主管教学工作的副主任，由副主任指派至少1名学术委员会成员监督作品的验收。8 .指导老师应当按规定保管或上交文档资料。五、对学生的要求1 .学生必需修完课程设计的先修课程，才有资格做课程设计。2 .明确课程设计的目的和重要性，细致领悟课程设计的题目，读懂课程

5、设计指导书的要求，学会设计的基本方法与步骤，主动细致地做好打算工作。3 .课程设计中，学生应当学会如何收集、归纳相关资料解决详细问题的方法。4 .严格要求自己，自信但不固执，独立完成课程设计任务，擅长接受老师的指导和听取同学的看法，有意识地树立严谨的科学作风，要独立思索，刻苦钻研，勇于创新，按时完成课程设计任务。5 .用规定的课程设计报告，按要求书写并装订成册。六、课程设计的成果评定(可参考全国高校生电子设计竞赛的评分)1 .课程设计成果依据学生设计看法、设计任务完成状况、设计报告、设计成果的质量以及核查状况综合评定。2 .指导老师应细致验收学生的作品和批阅学生的设计报告，写出评语，评定成果。

6、课程设计的成果以分数计算。3 .课程设计成果评定参考标准(1) (9(TlOo)分按设计任务要求圆满完成规定任务；综合运用学问实力和实践动手实力强，设计方案合理，计算、分析正确，试验效果好，设计成果质量高；设计看法细致，独立工作实力强,有独到见解，水平较高，并具有良好的团队协作精神。设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图表规范、符合设计报告文本格式要求。(2) (8089)分按设计任务要求完成规定设计任务；综合运用学问实力和实践动手实力较强，设计方案合理，计算、分析基本正确,试验效果较好，设计成果质量较高；设计看法细致，有肯定的独立工作实力，并具有较好的团队协作精神。设计报告条理清晰、论述正

7、确、文字通顺、图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。(3) (7079)分按设计任务要求完成规定设计任务；能够肯定程度的综合运用所学学问，但有所欠缺，有肯定的实践动手实力，设计方案基本合理，计算、分析基本正确，试验效果一般，设计成果质量一般；设计看法较为细致，独立工作实力较差，有肯定的团队协作精神。设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。(4) (6069)分在指导老师及同学的帮助下，能按期完成规定设计任务；综合运用所学学问实力及实践动手实力较差，设计方案基本合理，计算、分析有错误，设计成果质量一般；设计看法一般，独立工作实力差。设计报告条理不够

8、清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。(5) (60分以下)未能按期完成规定设计任务。不能综合运用所学学问，实践动手实力差，设计方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。设计报告条理不清、论述有原则性错误、图表不规范、质量很差。七、课程设计报告规范（附）贺州学院物理与电子信息工程系-O年九月二十一日主题词：教学支配教学管理课程设计管理方法发送存各教研室。各部门，各系（部）。档案室，物电系。贺州学院物理与电子信息工程系2011年9月21日印发（共印10份）附:2.每一条参考文献条目的最终均以小圆点”结束。参考文献不必注明详细页码。依据文科学术论文

9、的写作习惯，中文文献以作者姓氏中拼音字母依次呈现，外文以作者姓氏英文字母依次呈现，本文中所引用过的文献，均必需在参考书目中列出，但没引用到的文献也不行以多列。理工科毕业论文（设计）参考文献主要用于注明论文（设计）中所参考文献的来源。参考文献采纳依次编码制，在引文处按引用文献在论文中出现的先后依次用阿拉伯数字连续编码，并与正文中引用的标注一一对应。例：多尺度1模型已在多种领域中得到了胜利的应用，模型中较低的状态维数可降低2D估计问题的计算困难度0模型最早被应用在光流估计的问题上刖，而多尺度1/f模型也可作为目标表面重构和图像分割等问题的先验模型刎。参考文献：38文成林.周东华多尺度估计理论及其应用M.北京:清华高校出版社,2024.39文成林.多传感器单模型动态系统多尺度数据融合J.电广学报.2024（3）:341-345.