专题04 名著阅读抢分法宝（四类常考内容）（解析版）.docx

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1、专题04综合性学习抢分法宝（名著阅读）（解析版）思维导图探述故事情节蛤出章节播、雕或者提5同螭期关情节考察内容分析人物形象敬学潴瓶-内融某个人物做出自己的啷感受与帽II析其深层含义解读搅，对潴的睇生活启示联系生活，谈谈启示名著阅读掌握内容对W耗著的内容、人物、情解W一定的了解解题方法睇题意分析人物形象了解相关情节的背景，在典型环境中正艇假人物的行为摄述故事情节简洁时他描述故事的主要发展过程，包施风电和翳感受与体验探版深层含义思郭酬表达的携、思卿义生活丽联系实阮展开瞒，谈谈个人的生活而注意答麟腌合螭答案的结也注意字迹清断语言表达准豚逻相连贯（热点聚焦名著阅读，一直都是近年中考热点中的“热点”。从

2、考查范围来说，主要是语文课程标准推荐的12部名著。课程标准（2022）指出“阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。”该题型涉及选择题、填空题、简答题、图表题以及开放性题等。一、考察内容1、概述故事情节：对名著情节的考查，一般会给出章节名称、插图或者提示词，让考生概括其相关情节。2、分析人物形象：对文学名著的某一内容或某个人物做出自己的评价。3、感受与体验：对名著中典型的故事情节和人物进行深人研究、析其深层含义，解读主题，说出自己对名著的理解。4、生活启示：联系生活，谈谈启示，谈及阅读收获或按要求向他人

3、推荐某一部文学名著等。二、解题方法1 .掌握内容：学习利复习时，要对所考名著的内容、人物、情节等有一定的了解，知其然并且知其所以然，可以通过阅读原著和借用多种媒介来熟悉作品。2 .理解题意：审题目，抓关键词，理解题目的要求和意图。按要求回答情节、形象、主题和启示等内容。（1）概述故事情节：简洁明了地描述故事的主要发展过程，包括起因、经过和结果。（2）分析人物形象：了解相关情节的背景，在典型环境中正确理解人物的行为。结合具体情节，分析人物的性格特征和品质。从某一情节或从全书出发，按要求总结人物的性格、品质。（3）感受与体验：对名著中典型的故事情节和人物进行深人研究，探究其深层含义，思考名著所表达

4、的主题、思想和意义。（4）生活启示：结合情节内容进行具体说明，简单分析或评价。联系实际，展开联想，谈谈个人的生活启小O3、注意答题规范：合理组织答案的结构，在书写答案时，要注意字迹清晰、语言表达准确、逻辑连贯。（真题重现（2023年四川省雅安市中考语文真题）阅读语段，完成下面试题。【文段一】高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，【甲】在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。【文段二】【乙】对蜗牛施行了麻酶。它几乎总是单独操作，即使是遇到一只个

5、头儿很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撇下了。1上面两个文段都选自法国作家法布尔的昆虫记文段一中的“甲所指的昆虫是,文段二中的“乙”所指的昆虫是O2两个文段都在记写昆虫，它们在内容或表达上有什么共同点？请你写出其中一点。【答案】1“甲”是意大利蟋蟀“乙”是萤火虫2内容上：两个文段都写了昆虫的习性；表达上：两个文段都体现了科学性与艺术性结合；两个文段都采用了拟人手法，生动形象，通俗易懂。【详解】1本题考查对名著内容的识记。

6、根据昆虫记中意大利蟋蟀原文“意大利蟋蟀聚集在我的小花园中，在每株开着红花的野玫瑰上,都有它的歌颂者，欧薄荷上也有很多。野草莓树、小松树，也都变成了音乐场所。并且它的声音十分清澈，富有美感，特别动人。所以在这个世界中，从每棵小树到每根树枝上，都飘出颂扬生存的快乐之歌高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的卜字架；下方，就在我的四周，意大利蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知”可知，“甲”是意大利蟋蟀。根据昆虫记中萤火虫原文“萤的这种捕食方法，具体情况如下所述：在它开始

7、捉食它的俘虏以前，它总是先要给它打一针麻醉药，使这个小猎物失去知觉，从而也就失去了防卫抵抗的能力，以便它捕捉并食用。这就好比我们人类在动手术之前，在病床上，先接受麻醉，从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。在一般情况下，萤所猎取的食物，都是一些很小很小的蜗牛。很少能捕捉到比樱桃大的蜗牛，再联系文段二”对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使是遇到只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手可知，乙”是萤火虫。2本题考查内容理解。根据文段一“在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫”，文段二对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使是遇到只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手”可知，内容上，文段写了蟋蟀的叫声，文段二写了萤

8、火虫捕食蜗牛；两个文段都写了昆虫的习性；根据文段一“在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨可知，“在演唱交响曲”唱出”将蟋蟀人格化，运用拟人的修辞手法，生动形象，通俗易懂，语言生动形象，也了解了蟋蟀的习性，体现了科学性与艺术性结合的特点；根据文段二“对蜗牛施行了麻醉毫不客气地尽情享用，不分彼此可知，麻醉”尽情享用”将萤火虫人格化，运用拟人的修辞手法，生动形象，通俗易懂，语言生动形象，也了解了萤火虫的习性，体现了科学性与艺术性结合的特点。据此提炼即可。（2023年内蒙古自治区兴安盟、呼伦贝尔市中考语文真题）班级开展“品，朝花心忆鲁迅的主题读书会，请你

9、调动阅读积累，完成下列任务。3活动一：与经典相遇第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中处填写相应内容。叙述：“我”I叙述:在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学-从百草园到三味书屋五猖会表达:对父亲亳不顾忌孩子心理的无奈和厌烦叙述:父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世揭露:庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人二十四孝图叙述：“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事批判:命的本质4活动二：与经典相知朝花夕拾中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。表达:希望儿童健康成长的情怀阿长藤野先生范爱农5活

10、动三：与经典同行到第二学年的终结，我便去寻镰野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。一一藤野先生“弃医从文是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。【答案】3父亲的病我”想去看迎神赛会，父亲却让“我背书。待“我背会，去看赛会已索然无味。那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。4示例：阿长是我”的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为“我”买来了带插图的山海经。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为“我”做了别人不肯做的事。藤野先生是“我”的恩师，为中国”为学术是他真实的写照。他为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我的实习，问中国女

11、人裹脚的事情。他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音钝滞：通过拍发电报看光复的绍兴，表现了他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是个无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。5鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。【详解】3本题考查名著常识。第一空，结合“父亲经名医再三医治，却病情加重最终去世”可知，该文章为父亲的病，相关内容：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引

12、一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。第二空，五猖会开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我背书，“我失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但兴趣却已不复存在。第三空，二十四孝图讲的是作者忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了卧冰求鲤”老莱娱亲”郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不

13、顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人工作品针对当时反对臼话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。4本题考查名著人物形象分析。从三个人物中任选其一结合情节分析即可。示例：阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的山海经，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。5本题考查感悟启示。鲁迅的父亲生病时被庸医所误，他想要学习医学，救治像他父亲一样被误的病人，选择前往日本学习医学;而在日本留学时，看到一部分留学生

14、的麻木与冰冷，让他决定弃医从文转而救赎国人的灵魂。这启示我们:一个有志青年所做的人生选择，往往会与民族的前途，国家的未来相结合。我们作为中学生，应努力学习,树立远大目标，为祖国的社会主义建设添砖加瓦。（2023年江苏省盐城市中考语文真题）学校文学社团举行“经典名著阅读与分享”活动，请你参与。6方法指津目录第一篇探寻红色中国第二篇去红都的道路第三篇在保安第四篇一个共产党员的由来一童年二在长沙的日子三革命的前奏四国民革命时期五苏维埃运动六红军的成长第五篇长征第六篇红星在西北纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。请联系目录中“第四篇一个共产党员的由来的具体内容，说说作者埃德加斯诺是如何做到“用事实说

15、话的？7专题探究请根据名著内容，为下列三部作品选择合适的探究专题。（只填序号）（1）朝花夕拾（2）钢铁是怎样炼成的（3）儒林外史A.讽刺艺术手法B.儿童教育观念C.”红色经典的现实意义（1）（2）（3）8交流分享请从上面三部作品中选一部，围绕你选的专题进行探究，分享你的探究成果。【答案】6作者通过实地采访实密求是地记录了一个共产党员毛泽东的童年、在长沙的日子，以及他的革命历程，真实报道了中国工农红军以及共产党的领袖情况，多方面展示了其艰苦奋斗、牺牲奉献的精神。7BCA8示例：我选鲁迅的朝花夕拾，作品中所反映的儿童教育观念是批判传统封建教育，如从百草园到三味书屋中揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿

16、童天性的封建私塾教育间的尖锐矛盾，五猖会中批判了封建思想影响卜的家长专制教育，提倡家长要正确教育儿童，如阿长与山海经中，长妈妈给小鲁迅买了绘图的山海经，这一举动保护了儿童.的求知欲与阅读兴趣。【解析】6本题考查对名著内容的理解。红星照耀中国是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，讲究用“事实说话”，这些事实是斯诺深入中国革命根据地亲自采访所得。作者真实地记录了自1936年6月到10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及毛泽东、朱德、周恩来等许多红军领袖、红军将领的情况。既有对红军领袖的采访，也有对红军战士、普通农民的采

17、访，也融入了作者自己在根据地生活的真实体验。解答此题，需联系目录中“第四篇一个共产党员的由来的具体内容，埃德加斯诺通过对共产党领袖一一毛泽东的采访，将其童年时代、长沙时代、革命时期等不同历史时期的具体多件一点点展示出来，揭示了毛泽东的成长过程，真正做到了用具体事件描述其成长，用事实说话”。据此分析，意对即可。7本题考查专题探究。解答本题要分别理解三部名著的相关内容。(1)朝花夕拾是文学家鲁迅的散文集，反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，其中五猖会从百草园到三味书屋等都指出封建教育观念对儿童天性的束缚，适合以儿童教育观念为专题进行探究。故选B；(2)钢铁是怎样炼

18、成的通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。这部作品可以用来探究“红色经典”的现实意义。故选C；(3)儒林外史是清代吴敬梓创作的长篇小说，采用高超的讽刺手法，真实地揭示了封建社会人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲诞。适合作为探究讽刺艺术手法的作品进行探究。故选A。8本题考查分享探究结果。选择好作品后，要围绕相对应的“探究专题，并结合最能够体现专题观念的情节进行回答。若选择朝花夕拾，要围绕作品中能够展现“儿

19、童教育观念的情节回答，可以选择和教育有关的篇口，如从百草园到三味书屋五猖会等来分析作者的观点和感受，鲁迅认为旧式教育压制了儿童的天性，表达了作者对封建教育摧残童心的谴责；若选择儒林外史，要围绕“讽刺艺术手法”选择相关情节来回答。若选择钢铁是怎样炼成的则抓住这一红色经典中给人的积极向上的现实影响来谈。示例：“红色经典的现实意义。钢铁是怎样炼成的中的保尔在双腿瘫痪的情况下，仍决心以新的方式参加战斗，体现出他坚强乐观，钢铁般的顽强意志。“保尔”式的英雄人物身上所体现出来的精神品质，能够滋养人们的精神世界，给人们带来前行的力量。(2023年广东省深圳市中考语文真题)读书分享。我熟读经书，可是不喜欢它们

20、。我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了精忠传水浒传隋唐三国和西游记。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。（选自埃德加斯诺红星照耀中国）9上面的文字是毛泽东接受斯诺采访时自述自己少年时代所读的“课外书”。请你回答下列问题。在水浒传和西游记中任选一部作品，结合该书某些内容说

21、说其对毛泽东产生了何种影响。结合红星照耀中国的具体内容，说说上题你选择的书籍对毛泽东产生某一方面的影响的印证。【答案】9（1）示例：从水浒等小说中，毛泽东体味到，中国的农民实在太贫苦了。官僚地主们相互勾结欺压老百姓，老百姓逼得没活路他们只得造反以图生存。因此，毛泽东十分同情弱者和造反者，认为农民造反有理。这种思想和认识影响r毛泽东的生。（2）示例：毛泽东受到了水浒反抗封建暴政思想的影响，很早了萌发了推翻中国腐朽的清政府统治的信念。由于修筑川汉铁路而兴起了反对外国投资的运动，青年毛泽东和他的一个朋友在学堂剪去了辫子，并强剪了十几个人的辫子。为了响应辛亥革命，毛泽东参加了正规军，半年后以为革命已经

22、结束，便退出军队。【详解】9（1）本题考查名著阅读内容理解。本题要求结合水浒传或西游记的内容，分析它们对毛泽东的影响。这意味着我们需要深入了解两部作品的内容，挖掘它们的核心思想、主题和价值观，然后分析这些元素如何影响了青年时期的毛泽东。（1）以水浒传为例，这部作品描述了一群英雄豪杰在反抗封建压迫和剥削的过程中，如何团结起来，形成强大的力量。其中，宋江作为领袖，他的正义感和组织能力对毛泽东产生了深刻的影响。毛泽东从中汲取了集体主义和团结奋斗的精神，这为他日后领导革命事业奠定了基础。同时，书中对贫苦百姓的同情和对官僚腐败的批判，也影响了毛泽东对社会的看法和革命的动机。（2）以西游记为例，这部作品通

23、过孙悟空的形象，强调了智慧、勇气和反叛精神的重要性。孙悟空不畏强权、敢于斗争的精神，对青年时期的毛泽东起到了激励作用。他从中汲取了挑战权威、追求真理的勇气，这也成为他日后革命思想的组成部分。同时，西游记中对个人成长和团队精神的描绘，也对毛泽东的集体主义思想和团结群众的理念产生了影响。（2）本题考查内容理解和开放性回答。示例：西游记的影响：挑战权威：孙悟空大闹天宫、不畏强权的形象对青年时期的毛泽东产生了深远的影响。这激发了毛泽东挑战权威、反抗压迫的勇气，促使他更加坚定地投身于革命事业，为人民争取权利和自由。智慧和勇气：在西游记中，孙悟空智斗妖魔、解救唐僧的情节体现了智慧和勇气的结合。这种精神激励

24、了毛泽东，使他能够在面对困难和挑战时保持冷静、勇敢前行。团队精神：西游记中的师徒四人团结一心、共同克服困难的精神对毛泽东产生了影响。他从中汲取了团队协作、互相支持的重要性，并在革命过程中积极倡导团结合作。水浒传的影响：反叛精神：宋江等人在水浒传中反抗官府、为民除害的行动对毛泽东产生了影响。这种反叛精神激励了毛泽东，使他更加坚定地反对封建制度和官僚主义，为人民的利益而斗争。集体主义：水浒传中英雄豪杰团结一心、共同抵抗外敌的故事情节体现了集体主义精神。这种精神影响了毛泽东，使他更加重视团队合作和集体力量，认为只有团结一致才能取得革命的胜利。英雄崇拜：在水浒传中，宋江等人英勇善战、为民除害的形象赢得

25、了人们的尊敬和崇拜。这种英雄崇拜影响r毛泽东，使他以英雄为榜样，追求卓越、为人民谋幸福。（2023年湖南省岳阳市中考语文真题）班级组织”与经典同行“交流活动，请你完成以下任务。10读完海底两万里，也许你会联想到下面这些短语：镇定自若、献身科学、团结合作.请你结合小说相关情节，围绕其中一个短语谈谈感受。11儒林外史没有贯穿全书的中心人物和主要情节，表现的是士人”这一群体的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，或唯利是图，或貌似君子，或终老科场他们为功名利禄所裹挟，但是书中仍存在少数淡泊名利、恪守道德的贤者。请从备选人物中任选一位贤者，结合小说情节，说说你判断他是贤者的理由。备选人物：牛浦郎王冕庄

26、征君杜少卿虞育德杜慎卿【答案】10团结合作：教授阿龙纳斯因为要追逐当时所谓的独角鲸，应邀请参加追捕，在此过程中不幸落水，被他的仆人康赛尔和鱼叉手尼德兰救上了“独角鲸”的背脊。11王冕；理由：懂事孝顺，勤奋好学，蔑视权贵，不慕名利。体谅母亲的苦衷，顺从母亲的决定，辍学给人放牛；把好吃的拿荷叶包了带给母亲吃；把每日的点心钱攒下来买书看，买颜料画荷花；用卖画得来的钱买好东西孝敬母亲；不满二十岁，就天文、地理、经史上的大学问，无不贯通。靠自学，画得京官危素想约会王冕，翟买办请不动，时知县亲自来拜，王冕离乡躲避；朱元璋慕名拜访，王冕讲以仁义服人的道理。后来朝廷征聘王冕出来做官，他却早早地逃到会稽山，隐居

27、终老。【详解】10本题考查海底两万里相关情节及人物精神。作答本题时，需要结合具体情节来作答，答案不唯一。示例一：镇定自若。他们在锡兰岛采珠场遇到了一名印度采珠人被一条大鲨鱼袭击，尼摩船长沉着镇定，与鲨鱼展开搏斗。示例二：献身科学。阿龙纳斯敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇进行海底两万里的探险旅行，从中可以看出他的献身科学精神。11本题考查儒林外史相关情节及人物精神。作答本题时，需要结合具体情节来作答，答案不唯一。示例：杜少卿。杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成份。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，当臧蓼斋对他说出补了原就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕抱了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么!这些言行，与儒林外史上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。