2、数字媒体艺术课程群教学内容对人才培养目标的体现及科研促进教学的措施、成效.docx

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1、数字媒体艺术课程群教学内容对人才培育目标的体现及科研促进教学的措施与成效艺术学院“数字媒体艺术课程群”致力于对现代信息传媒技术与数字影像传播艺术的综合探讨，旨在培育既懂技术有懂艺术的新型数字化艺术创意人才，提升课程群任课老师的教学、科研与实践协作实力，以进一步优化整合课程建设资源、促进教学。一、数字媒体艺术课程群教学内容建设工作几年来，该课程群教学内容建设工作主要从以下几方面绽开：1、完成数媒专业方向12级大类招生培育安排的制定、课程设置等工作。2、贴紧专业前沿、紧跟时代步伐，重视专业学问的刚好更新与完善。本课程群中各门课程新教学大纲与新试验大纲的编制工作，先由课程群全体老师集中探讨落实各门课

2、程的总体教学目标与内容方向，再下放到具体老师负责具体定制，最终由老师们相互批阅定夺。大纲定制过程中，充分发挥团队集体精神，实现资源共享、合理监督。3、组织课群组成员对课程教材进行合理化、科学化的选用与更替，完善本课程群试验指导书、试验报告等补充讲义的编写建设工作。二、数字媒体艺术课程群对人才培育目标的体现我院数字媒体艺术专业方向主要培育学生的数字媒体艺术创意设计实力和制作实力，培育他们具有较强的实际操作技能。所培育学生可以到各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、网络媒体公司、新闻媒体、报社杂志期刊社、出版社，婚纱影楼、文化宣扬部门和其他有关事业

3、单位、室内外设计、产品造型设计等热门行业就业，学生在工作中可从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣扬、网络宣扬、社会教化等工作。数字媒体艺术课程群对人才培育目标的体现主要落实于具体的课程教学工作中。该课程群中各任课老师均严格仔细完成本部及东港学院的各项教学任务，使得教学工作开展井然有序，从而促进合格社会人才的培育。1、接受教学任务与试验任务的老师，首先须要对任务做充分了解，再依据自己已有学问与阅历对任务程序进行梳理，同时还要把握任务所涉及学科学问的时代发展动态、紧扣时代脉搏，不能将已经落伍的学问传授给学生，最终定制成课前打算文件。课程群全体老师相互评阅课前打算文件，相互

4、探讨课程教学内容的增减修改。特殊是授同一门课程的几位老师须要共同探讨课程教学的具体目标要求，明确教学重难、主要授课内容与方法，定制合理的教学进程。并依据课程专业特点，让老师们在有条件的状况下进行集体备课，实现备课资源共享与相互监督；2、课前打算过程，还要求课程群老师共同商讨改进调整课程群专业教学方法，探究切实可行、合理的教学形式，提出教学前期改进看法，不断推动现代教化多媒体技术手段的合理化运用。依据专业建设与时代发展特点，该课程群综合推出了比较式、问题式、情景体验式、表演参与式、实地素材采集、现场观摩与实践学习相结合等多种行之有效的教学方法，在课程教学中取得了较好成效。3、课程群每半学期会定期

5、检查课程组成员教学进度与学期授课安排完成状况、教案与教学大纲的符合状况，每月会通过抽查或群众调查的形式定期检查老师的作业批改状况、课程教学辅导执行状况，以及试验报告是否按时提交等状况。4、教学过程中，要求老师尽可能采纳现代化多媒体的教学手段，并多运用敏捷多样的案例分析、作品评析、社会调研、同行比较等方式对学生进行全方位引导，并要求多采纳启发式、发散式、探讨对话、观摩探讨式的教学方法进行敏捷、生动地教学。5、课程结束后，依据各门课程的专业特殊性质，有选择地组织课程群老师共同参与学生课程作业的评阅与成果的评定，以贯彻艺术学院的课程考试改革精神。成果评定尽量做到公开、公允、公正。对于某些具有展出效果

6、的课程作业，激励师生们主动组织课程作.业展。一方面同学之间可以相互沟通学习，给下一届同学以榜样作用，另一方面可以让老师更直观、整体地看到自己的教学效果，明确自己的教学优势与教学薄弱点，以更好地改进调整下一次课程的教学方式与方法。同时也通过好的展览氛围提升学生的专业爱好与专业观赏水准。曾举办的动画设计、电子图书等课程作业展一度获得师生好评，课程作业所曾组织参与连云港西游文化产品博览会等展览，亦获得社会好评。6、组织本课程群老师主动参与教材建设、课件开发等探讨工作；组织课程群全体教学人员相互听课、观摩和评课，要求老师每学期听课不少于4次；督促老师们按时按质按量完成命题考试、阅卷、成果录入和提交等工

7、作。7、负责本课程群青年老师的指导与培育工作,共同提高教学梯队的整体水平；组织申报本课程群范围内的教学探讨项目和教改课题。激励和支持本课程组老师主动申报各级各类教学探讨课题，进行教学科研，撰写科研论文，以在实践中探究教学新方法、新规律与新理论，并以之有效地带动良好的教学实践，以促进合格专业人才的培育。三、数字媒体艺术课程群科研促进教学的措施与成效1、科研促进教学的措施:本专业自招生以来，特别重视人才培育质量，长期本着产学研一体化的培育模式，让学生们立足课堂、辐射全校、面对社会、紧扣时代、追随前沿，学生不仅可通过课堂学习获得数字媒体艺术领域的相关理论和基础学问，还可通过参与形式多样的科研活动、社

8、会实践、学科竞赛、学术沟通等活动，以培育自身的数字媒体艺术创新实力、制作实力以及较强的综合实践实力。在科研促进教学方面实行了以下具体措施：1）、通过学生参与老师科研项目，让科研走进教学由于专业老师所探讨专业领域的社会广泛性与实践性特点，专业老师所立项探讨的一些科研教改课题往往会与专业实践教学紧密结合起来，这就使得老师的科研项目实践部分会落实到教学实践探究中，而老师的科研项目理论部分也会通过教学实践进一步升华，而所提炼出的新的、科学合理的方法又将再次运用于教学实践中，以促进教学质量的提升。2）、通过老师指导学生科研项目，让教学迈向科研通过丰富多样的高校生实践创新探讨项目的立项探讨，让学生主体参与

9、科研创建，老师参与指导，促进人才培育模式和教学方法的创新，进一步激发学生学习的主动性、主动性和创建性，增加高校生的创新实力、创业实力以及实践动手实力。此项活动往往会间接落实到日常教学活动中，让教学迈向科研，以让科研进一步促进科研型、实践型人才的培育。3）、通过肯定量的社会实践科研项目与学科竞赛的参与，促进产学研一体化培育模式形成数媒课程群的一个重要特征就是实践性，将专业教学同社会设计实践探讨结合起来，找寻社会实训平台，充分发挥社会实践基地的桥梁作用，与地方和企业的文化产业发展须要结合起来，以科研带动教学，以教学促进实践，再以实践反作用于科研，形成良性的循环模式。数媒课程群通过肯定量的社会实践科

10、研项目的参与，以促进产学研一体化培育模式的稳步发展。我们通过和周边兄弟院校、周边影像服务公司、传媒制作公司、婚纱影楼、地方电视台、地方企业甚至地方政府合作，协助研发一些具体涉及项目，以现实实践性科研带动教学，提升学生的综合实践实力，以促进教学质量的提升。在产学研结合的培育模式下，指导学生广泛参与多种学科竞赛、学术沟通活动，培育他们具备全新的数字媒体创作观念，开发学生的创作潜能。目前，国内外每年都举办的各种各样的短片创作、影像创作、电视广告大赛、主题性影视大赛、网站设计竞赛等专业大赛，都是学生们参与的范围，通过这些活动指导学生进行其次课堂教学与作品创作探讨，能有效提高学生专业创作实力，以促进专业

11、教学的良性发展。2、科研促进教学的成效：通过课程群老师的共同努力，科研促进教学的取得了肯定成效。11:13年胜利申报的江苏省厅课题高新技术在教化教学中的应用，使得现代数字高新技术得以走向我校现实教学，学生干脆从中受益；13年胜利申报省教化厅高校哲学社会科学基金资助项目西游文化的CG视像传播探讨，将当前应用于信息技术与影像艺术前沿创作领域的CG符号探讨方法运用于现实教学改革探讨中，并通过相关专业课程教学，探讨探讨西游文化融于当前CG艺术的可能性，提升学生的文化素养，让学生体验西游文化观念的抽取提炼历程，驾驭抽象文化的形象演化法，”以文化引领创意、以创意带动教学”；13年结题的连云港市重点社科应用

12、探讨课题动漫文化产业商业模式的发展探讨，通过对动漫产业化市场需求的调查与探讨，以提高动漫产业化商业模式发展为前提，进行连云港西游记动漫主题公园的创建探讨分析。近年来我国动漫行业快速发展，动漫衍生品已涉及生活家居的各个领域。课题探讨提出了西游记动漫主题公园规划设计思路，提出了西游记动漫主题公园的创意造型设计、互动设计、系统设计以及主题版块设计思路。老师的这些思路必将通过大量的学生实践参与才能得以很好地完成，由此推动专业教学的良好发展；12年胜利申报高校生实践创新训练安排江苏省省级指导项目：13年结题的实景与数字动画的创新性探讨也有效促进了数字动画相关课程教学质量的提升；12年结题的教改课题数字文

13、化产业背景下如何建设我校“数字媒体艺术”新专业，在全球数字内容创意产业蓬勃发展的大好环境下，探讨淮海工学院数字媒体艺术新专业方向的发展建设途径与人才培育模式，并通过系列教学实践与社会实践活动的开展探究专业建设可行之路。该课题校企合作探讨过程中所生产制作的数字影像作品对连云港地方经济与文化建设起到肯定推动作用，该成果在学院数字媒体艺术新专业学科发展中起到了引领性指导作用；再如20112012年探讨开发的课件数字影视广告获得由国家教化部主办的全国第十二届多媒体课件竞赛三等奖，获得淮海工学院优秀教学成果二等奖。该研发成果讲究教学的逻辑性与生动趣味性，力求实现理论教学、实践训练、实力拓展的结合。该课件

14、目前已被收录发布于中国教化部主办的优课网作为高校课件共享推广资源，由此产生的经济效益将入注中国教化优课平台。课件胜利运用于协助教学已达三届，学生干脆从中受益，对学院课件建设与教学发展起到了推动作用。教学期间，主动激励学生创作主体化的成果作业，以协作学院专业学科学术竞赛，学生们参与各种专业竞赛其中多件作品获奖。如：13年指导段广双等同学的动画作品漂亮海洋、管时敏等同学的动画作品保卫海洋、胡梦玲等同学的影像作品拥抱海洋分别获“全国大中学生其次届海洋文化创意设计大赛”优秀奖；指导邹琪瑶等同学的影视广告压力大调查、王倩等同学的微电影追梦之励志片2件作品分获“第11届中国高校生广告艺术节学院奖”入围奖。

15、12年，指导赵云龙等同学的影视广告你敢有不同的味道吗、戴倩倩等同学的动画广告腾讯亲情等3件作品获“第10届中国高校生广告艺术节学院奖”优秀奖，12年指导黄威等同学的微电影梦魇获“江苏省高校生微电影作品赛”三等奖，指导钮丹青等同学的2件数字短片作品获“江苏省领航杯高校生数字作品赛”三等奖等。学科竞赛成果对专业学术氛围的提升与学生学习主动性的提高起到了推动作用，有利于艺术设计专业高质量人才的培育。通过实施科研促进教学的举措，学生们对专业课程的被动学习变成了主动参与主动投入，由原来的虚拟设计渐渐演化为科研探究型或社会实践型、应用型项目设计，不断更新的学术学问促使同学们在课程学习之余不断涉猎更多课外学问，肯定程度上为学生树立了肃穆仔细的科研看法，也为他们拓宽了专业眼界。通过同学们主动参与多种竞赛活动，使他们能了解设计前沿状况并紧随时代设计步伐。科研促进教学的举措不仅利于培育学生严谨仔细的学术探讨看法，还能熬炼同学们的科研参与实力、实践创新实力与社会适应实力，提升其综合素养，同时活跃了专业学术氛围，并带动课程教学质量的进一步提升，可谓一项利教利学的良好举措。数字媒体艺术课程群总结2014.07.09