电大2024学前教育学形成性考核作业答案.docx

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1、学前教化学期末复习资料考试题型：一、填空题（每空1分，共10分）二、选择题（每小题2分，共10分）三、名词说明题（每小题5分，共20分）四、简答题（每小题8分，共32分）五、论述题（每小题13分，共13分）六、案例分析题（每小题15分，共15分）本学期的试题均出自以下四份复习资料，题型也与复习资料一至。四份复习资料和四套试题的量差不多。案例分析题的答题思路I阅读材料，概括和提炼问题，在头脑中找寻相关学问或理论，运用相关学问和理论分析、说明或解决材料中的现象或问题。学前教化学复习资料（一）（第一、二章）一、填空题（每空1分，共15分）1.标记学前公共教化思想诞生的理论著作是柏拉图的志向国。2 .

2、世界上第一部学前教化的大纲和参考本是母育学校，其作者是捷克教化家学前教化理论第一次尝试。3 .我国第所乡村无趣园和劳工无趣园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化二4 .儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、详细远动阶段和形式运算阶葭:一5 .学前教化是面对0-6岁儿童.实施的教化。6 .学前教化效益指的是学前教化发挥其攻能的&现和结果。7 .学前教化效益的特征体现在间接性、迟效较长效性、多效性。8 .狭义的学前教化效益是指育人效益，即学前教化在教化领域本身所获得的效益。9 .从范畴上来分，学前教化功能可以分为个体功能和社会功能10 .教化功能一般可以分为三个层次

3、，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。I1.在学前教化学孕育阶段，我国关于学前教化思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教化家装斯泰洛齐的代表作是（D）。A.大教学论B.世界图解C.志向国D.林哈德与葛笃德2 .陈鹤琴创建的我国第所公立无趣师范学校是（）oA.南京鼓楼无趣园B.劳工无趣园C.香山慈幼院D.江西试验幼师3 .推动各国幼儿园的建立，并使学前教化学起先成为一门独立的学科的是（C）。A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4 .教化的基本功能是（B）。A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5 .属于学前教化功能的特征的是（C

4、）。A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6 .从性质上划分，学前教化功能可以划分为（八）。A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词说明题（每小题3分，共9分）1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导卜和帮助卜所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。2.教化功能是指教化本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次：潜在层次和现实层次3 .育人效益：人们通过教化过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教化投入取得较多的育人成果，

5、或者以同等的教化投入取得更多的育人成果。4 .学前教化效益：就是指学前教化发挥其功能的表现和结果，它是由学前教化功能确定的。四、简答题（每小题5分，共20分）1 .简述学前教化对个体的期望功能。答案要点：学前教化对个体的期望功能，包刮以下三点：1,学前教化的保育功能。2学前教化促进个体认知发展。3学前教化促进个体人格的健全发展。2 .简述提高学前教化功能发挥的策略。答案要点：学前教化功能发挥的策略，包刮以卜几点：1提高对学前教化的重视。2加强对学前教化的监管3提高学前教化师资的素养；4加大对学前教化的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教化立法。3 .教化本质、教化功能和教化效益三者之间的

6、关系。答案要点：教化效益与教化本质，教化功能三者有着本质的区分。教化本质是教化所固有的本质属性。教化功能，是由教化本质所确定，隐藏在教化中所能发挥的有利作用。教化效益，是通过教化过程使教化功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教化本质与教化功能是教化所固有的属性和性能，而教化效益侧是教化发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教化本质确定教化功能，教化功能确定教化效益：教化功能体现教化本质，教化效益体现教化功能。教化有什么样的本质和功能，就会通过教化过程获得什么样的效益。4 .简述提高学前教化效益的途径。答案要点：1、提高社会对学前教化的相识。2、树立正确的学前儿童教化思想。3、调整幼儿园

7、教化教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。5、加强对学前教化的科学探讨。6、改善幼儿园的师资力气。.五、论述题（每小题8分，共24分）1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教化中的作用和意义。答：最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导卜.和帮助卜.所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。教化应当超前于发展，创建“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。教化者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。每个儿童都有自己的最近发展区”，因此，教化者

8、要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。5 .你是如何相识“幼儿园小学化这一现象的？答案要点：假如孩子完全有爱好，老师也足够童趣地去教授些所谓的“小学化”东西，那孩子们确定是欢乐的，而不是小学里死气沉沉的。另外假如说在日常教学中忽视了孩子的行为习惯教化、忽视了孩子的爱好爱好教化、忽视了孩子语言发展的实力、忽视孩子的日常交往实力，那确定不是幼儿园孩子所须要的教化，所以关键问题时教化者、家长以及我们的孩子如何看待这个学前教化，只要能多为孩子着想，那学前教化中适当的小学化也是完全可以理解的。幼儿园应当是每个儿童都要经验的过程，幼儿园是学前教化的启蒙阶段，幼儿教化则是影响进小学的关键时期，只

9、有办好幼儿园才能让每个儿童上小学前打卜.良好的基础。6 .你认为应当如何依据将来社会对人的要求调整学前教化内容。答案要点：学前教化的功能是教化界的功能在学前阶段的应用。学前教化功能的特征主要体现在以下五个方面：1领先性：2广泛性：3对象性；4发展性；5延后性。六、案例分析题（每小题10分，共20分）1.经过数百年的发展，学前教化成为当今世界范围内的热门话题。众多教化家、心理学家、社会学家致力于其探讨与宣扬工作，全球学前教化处于进一步旺盛和发展阶段。结合案例，运用学前教化学发展阶段的理论对上述案例进行分析。答案要点：20世纪中叶以来，学前教化理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科

10、影响之下也有了教大发展，学前教化学开使从一门新独立的学科渐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。这表现在以下二点：1辩证唯物主义为学前教化的探讨供应科学的世界观和方法论；2邻近学科和科学技术的发展为学前教化学供应了科学基础。2.在科学探讨和综合技术服务业从业人员中，大专以上教化程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；中学教化程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相像，在初中以卜.教化阶段，该行业从业人员平均教化程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教化程度者所占比

11、例14.58%,低于全国各种行业同指标21.73个百分点；小学教化程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我市.要的是，接受过学前教化的人在将来能够更多地获得高文化水平。请你用学前教化效益的相关原理分析上述案例。答案要点：学前教化效益是由学前教化功能确定的，有什么样的学前教化功能，就有什么样的学前教化效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。个人效益主要是指学前教化发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。学前教化的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。该案例中就是

12、学前教化效益在文化效益的表现。美国佩里支配探讨结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教化，以及感受幼儿园的正规教化，儿童能够在认知、记忆、特性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成果的获得，最终有利于其顺当完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。因此说，学前教化界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培育出社会所须要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素养的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增加在国际视野中的地位与作用。学前教化学复习资料（

13、二）（第三至五章）一、填空题（每空1分，共25分）1 .学前儿童的心情调控实力主要表现在学前儿童心情的易激烈性、易感性和易表现性。2 .对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。3 .幼儿园教化应当以嬉戏作为基本活动。4 .学前儿童智育是有目的、有支配地让学前儿童获得粗浅的学问技能，发展智力，增进对四周事物的求知爱好，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教化过程。5 .学前儿童学习爱好主要包括探究的爱好、求知的爱好、创建的爱好以及动手的爱好。6 .学前儿童品德教化的内容主要包括发展学前儿童的社会性和F应学前儿童特性的教化两个方面。7 .幼儿园对学前

14、儿童.发展美育的任务在于培育学前儿童.对美的感受力想象力和表现力一。8 .幼儿园的教化活动形式可以分为生活活动、教学活动和嬉戏活动9 .幼儿园教学活动依据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。10 .老师的教学支配可以分为学期支配和活动方案两瓯I1.嬉戏活动具有社会性、虚构性、爱好性和愉悦性、自主性和详细性的特点。12 .皮亚杰依据儿童智力发展的阶段将嬉戏分为:实践练习的嬉戏（感知运动嬉戏）、角色嬉戏和有规则嬉戏三类。13 .在我国幼儿园中，一般将娘戏按教化的作用分为一创建性嬉戏和有规则嬉戏丽花二、选择题（每小题2分，共8分）1 .学前儿童道德意志的特点不包括（C）A.自觉性低B.

15、自制力弱C.留意力分散D.坚持性不强2 .家庭教兼方式一般分为（B）A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任3 .我国幼儿园的双重任务是指（八）A保育和教化B.体育和智育C.德育和智育D.保育、教化幼儿及为家长服务4 .依据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.表现性教学和体验性教学三、名词说明题（每小题3分，共15分）1 .认同答：认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的看法、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数状况下，认同是指向或其他真实的榜样

16、，但有时也同种志向或想象的榜样相联系。2 .个体社会化答：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期盼的及其应担当的角色，并相应地发展自己特性的过程。3 .嬉戏容:嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过仿照和想象，有目的、有意识、创建性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。4 .角色嬉戏答：儿童以仿照和想象，扮演角色，反映四周生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。5 .有规则嬉戏答：以规则为嬉戏中心，摆脱了详细情节，用规则来组织嬉戏。四、简答题（每小题4分，共24分）1 .简述我国幼儿

17、园工作应当坚持的原则。答案要点：我国幼儿园工作垃坚持下列原则：1.促进儿童全面发展的原则：2.敬重学前儿童，建立同等的师幼关系的原则；3.保教结合的原则；4.面对全体，重视个别差异的原则；5.发挥一日生活的整体功能的原则；6.以嬉戏为基本活动的原则；7.充分利用儿童、家庭和社会的教化资源的原则。2 .简述实施学前儿童体育教化的途径与方法。答案要点：实施学前儿童体育的途径：1）创设良好的生活条件，科学地护理学前儿童的生活：2）制定科学的生活制度：3）开展多样的体育活动：4）进行特地的体格熬炼；5）做好全面的保健工作：实施学前儿童体育的方法：1）讲解演示2）实际练习3）情境表演4）感知体验5）榜样

18、范例3 .简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：我国幼儿园教学活动的基本原则主要有：思想性原则、科学性原则、发展性原则、敏捷性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。4 .简述我国幼儿园生活活动的基本原则。答：我国幼儿园生活活动的基本原则有：主动性原则、渗透性原则、样性和敏捷性原则、教养结合性原则、实践性原则。5 .简要说明如何编写学前儿童的活动方案。答：一、钻研教材，确定教学要求：二、选择教学方法和教具；三、制定活动方案6 .简述幼儿园嬉戏的意义。答：D嬉戏能促进儿童智力的发展；2）嬉戏有助于儿童问题解决实力的提高：3）嬉戏能促进儿童创建力的发展：4）嬉戏有助于儿童的语言发展：5）嬉戏能提

19、高儿童的社会认知。五、论述题（每小题7分，共21分）1 .论述你对学前儿童的全面发展的理解。答：一、学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。二、学前儿童的发展应是协调的发展C包括：（1）学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展：（2）学前儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；（3）学前儿童个体须要与社会需求之间的协调发展。三、学前儿童的发展是有特性的发展。2 .论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。答：在生活活动中，老师和保育人员应做好下述四方面工作：D要求儿童生活自理与学会独立.2）帮助儿童遵守生活活动常规.3）全面关注儿童的须要，促进儿童情感的发展.4）在

20、生活活动中驾驭好教化时机3 .你认为应当如何为学前儿童创设嬉戏条件？答：（1）供应充分的嬉戏时间（2）创设必要的嬉戏场所（3）供应足够的嬉戏材料和玩具六、窠例分析题（每小题7分，共7分）一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小挚友望见后觉得很新奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，起先的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还兑整齐；剪得较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平常不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小挚友将剪好的花片给我之后，我到酎房去烧烤之后布置在墙上

21、，吴哲、关杰等小挚友都说这样的菊花比绐纸做的要好看。结合案例，说明应当如何依据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。答：总的来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发行较快，件组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己的H常生活。在心理方面，幼儿有极强的新奇心，各种心理过程带有明显的详细形象性和不随意性，思维是在干脆感知和详细行动中进行的，以详细形象思维为主；在语言方面是快速发展的时期；幼儿情感经常受外界刺激和四周人心情的影响，简洁激烈、变更、外露而不稳定，等等。同时，36岁的学前儿童的不同年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、教化条件和遗传等因素的影响，幼儿身心发

22、展上又表现出明显特性差异。因此，由于幼儿期具有这些年龄特征，使得幼儿园的教化教学必需依据幼儿的特点而绽开。从幼儿园教化教学的性质来讲，不属于正规的学习活动，而是进入学校从事正规学习的打算活动。依据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，我们应当通过幼儿H生活的各个方面，让幼儿驾驭被相识事物的简洁常识，激发他们的求知欲望和探究精神，训练幼儿各种感官，增加体质，开发智力，培育良好的思想品德和行为习惯，教学中应当遵守一些基本原则，如有思想性原则、科学性原则、发展性原则、敏捷性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则，等等。如案例中的两位老师，就是依据幼儿好学、新奇、好仿照的特点，敬

23、重孩的特性差异，正确理解和敏捷运用这些教学原则，有效地完成教学任务。学前教化学复习资料（三）（第六、七章）一、填空题（每空1分，共15分）1 .从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。2 .从学前儿童教化特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和嬉戏环境。3 .幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、老师的教化观念和行为等。4 .组织教化活动的实力包括教学内容的组织实力、教学活动的组织实力、和老师语言的组织实力。5 .在教案基础上发展起来的更全面更真实记录老师教学行踪的材料称为教历.6 .“反思日记”的类型包括自传叙事、教学叙事和牛.活叙事。

24、二、选择题（每小题2分，共10分）1 .我国宏大教化家陶行知先生所提倡的教化是指（）oA.同等教化B.差异教化C.全面教化D.赏识教化2 .幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的须要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（八）。A.发展性原则B.科学性原则C.参与性原则D.协作性原则3 .依据班级人数支配桌椅，是指活动室空间设计中的（八）0A.开放式B.区隔式C.秧Ul式D.封闭式4 .除学前儿童、老师以外，构成现代学前教化的第三个基本要素是指（C）oA.课堂B.嬉戏C.环境D.教法5 .教历探讨的主要流程是（A）0A.一般项目课前支配过程描述课后反思B.课前支配一般

25、项目过程描述课后反思C.课前支配课后反思一般项目过程描述D.一般项目过程描述课前支配课后反思三、名词说明题（每小题3分，共15分）1 .同伴关系：是指年龄相近的儿童之间的共同生活，共同嬉戏中建立起来的相互协作关系.2 .同伴互助：在两面三刀个或两个以上老师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现老师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学探讨活动。3 .教历探讨：是老师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来相识自己、相识自己的教学实践，并对自己的教学实践进行有意识的，系统的，持续不断的探究反思，在反思基础上提高自己的时间实力，最终改进教学实践。4 .反思H记:是指老

26、师通过时自己日常生活和教化活动中的个人思想的记录，以次来促进其对教化及其意义的理解，合适的呈现和揭示生活阅历的一种语言方式。5 .案例教学:是通过对一个含有问题的详细教化情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行探讨的一中教学方法。四、简答题（每小题5分，共35分）6 .简述幼儿园环境设计的重要性。答案要点：环境对启迪儿童的智力，引导儿童的认知发展具有不行估量的意义。同时，儿童对一切信息都相对敏感和新奇的特点使得环境对儿童的启迪作用无时不在，无处不在，这也正是对儿童教化的有利条件，因此创建丰富多变的环境以满意儿童的新奇心，激发儿童的探究和思索具有重要的教化意义。幼儿园环境设计的意义正是利用环境因素

27、培育学前儿童健康的心理素养、良好的行为习惯和主动的人生看法。详细而言，体现在制约作用、启迪作用、激励作用、调整作用几方面。7 .简述良好的幼儿园环境的设计的标准。答案要点：1）平安和健康；2）满意学前儿童身心发展的须要：3）重视发展学前儿童的潜力；4）充溢学前儿童的生活阅历：5）培育学前儿童的沟通和交往的实力：6）有利于老师的管理；7）有利于教化目标的实现8 .说明“皮格马利翁效应”。答案要点：是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”9 .简述科学的儿童观。答案要点：儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点，它包括对儿童发展的认知，对儿

28、童主观能动性的认知和对合格儿童的标准认知。10 简述学前儿童的发展须要。答案要点：主要包括情感发展的须要和心理发展的须要。11 简述培育幼儿园老师视察实力的途径与方法。答案要点：1）要有剧烈的视察动机。2）要培育良好的视察特性。3）要留意发挥多种感官的作用。4）要深化关切学前儿童12 简述培育幼儿园老师沟通实力的途径与方法。答案要点：1提高语言素养。2提高人际交往的适应性。3多参与集体活动五、论述题（每小题6分，共18分）1 .结合实际论述如何创设一个学前儿童宠爱的环境。答案要点：一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较宠爱的1熟识的环境：2舒适的环境：3富有新意的环境：4贴近自然的环境:5满

29、意活动须要的环境；6具有激励作用的环境2 .你认为现代幼儿园教化中应建立怎样的新型师幼关系？答案要点：我觉得现代幼儿园教化中要建立平安、暧和、互信任任的新型师幼关系。老师应从以下二方面做起：首先，老师应当酷爱并敬重儿童。其次老师应当学会调整自己的心情影响。3 .如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。答案要点：不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为缄默寡言、孤僻、胆怯生疏人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。要培育孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创建个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和谐相处上，大人关切小孩，子女关切长辈，切忌以孩子为中心，到处围着孩子转，让孩子凌驾于

30、父母之上。同时，家长也要敬重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。其次家长还应当让孩f多参与集体活动。从小生活在同龄人的群体中，孩广们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有很多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃号”，便要求孩子自顾自，不要与其他小挚友来往，这样做表面上好像是爱孩子，事实上，使孩子无法得到群体生活的熬炼，势必会影响孩子的健康成长。第三”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，捣乱，逞能是不受欢迎的，孩子渐渐就会同化于集体之中。老师也要多留意他们的一些举动强化和激励他们大胆的去接受其他幼儿去加入这个集体。六

31、、案例分析题（每小题7分，共7分）陈鹤导先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加相识，也更加受护。”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？答案要点：（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参q也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过老师的同意，按老师的意图，甚至是老师说，幼儿做。陈鹤琴先生主见”环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加相识也更加爱惜，因此，做老师的应当学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境

32、。”其含义：变更老师包办代替创设环境的观念和行为：努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；使幼儿能依据活动须要，主动主动地创设学习、生活的环境；使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。（2）1）强调儿童的参与性；2）满意儿童的身心发展；3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地：4）场地的设计确定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动。假如在场院地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；5）在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。假如场地面积比较小，则不能仅仅为

33、了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。学前教化学复习资料（四）（第八、九章）一、填空题（每空1分，共12分）1 .学前教化包括三个方面，即家庭教化、学校教化（包括托儿所、幼儿园教化）与理会数也。2 .幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为个别联系和集体联系两种。3 .社区教化最初是成人教化形式的社区教化。4 .九卜年头中国儿童.发展规划纲要提出要建立“学校（托幼园所）教化、社会教化、家庭教化结合”的育人机制。5 .幼小连接必需坚持长期性而非突击性的原则。6 .美国的教化工作者典纳的学前儿童入学打算的要素指健康的体质和良好的特性品质。7 .科曼的饮食、足够的睡眠、平安的环境以及

34、定期的身体检皆有助于削减疾病等影响学前儿童今后的学习。二、选择题（每小题2分,共4分51.社区教化起源于（B）A.英国英丹麦C.法国D.美国2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为（D）A.12岁B.14岁C.23岁末D.03岁末三、名词说明题（每小题5分，共10分）1.亲子班：就是由社区组织的，招收以幼儿园为中心的旁边社区中的0-3岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动的班级。2 .家长学校：是幼儿园等学前教化机构进行社区教化职能的另途径，即幼儿园等学前教化正式机构与社区联合，举办家长学校.以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教化学前儿童的学问，沟通

35、优秀的学前教化阅历，树立正确的学前教化观念，并驾驭确定的学前教化方法。四、简答题（每小题7分，共28分）（参考要点）3 .简述家庭教化的地位和作用。答案要点、家庭教化是其它教化的坚实基础。、家庭教化是学前儿童相识和步入社会的起点。、家庭教化是学前儿童全面发展的关键所在。、家庭教化的各种因素是学前儿童性格养成的条件。总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，父母的一言一行是学前儿童学习的榜样，家庭教化时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教化是任何其他教化所不能代替的，学校教化、社会教化都是在家庭教化基础上的延长、扩展和提高。4 .列举家长参与幼儿园活动的方式。答案要点、志愿者，可以负责部

36、分教化活动。、家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部汲取家长参与各个班级活动。、家长参与幼儿园教学工作。依据幼儿园教学支配可在适当时机，邀请家长参与教学过程，利用四周资源，为孩子的发展服务。5 .简述幼儿园与小学连接的原则。答案要点、长期性而非突击性的原则。、整体性而非单项性的原则。、与小学的适应性而非小学化的原则。、家、园、校的样性而非孤立化的原则。6 .简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。答案要点、社会要求的提高.生活制度的变更.师生关系的不同.生活环境的变更.教化内容的加深.教学方法的变更。五、论述题（每小题15分，共30分）1.你如何理解“宝宝的健康成

37、长=家庭教化+幼儿园教化”？答案要点：父母资源在幼儿园得到延长，将发挥更大的教化力气，进了幼儿园的孩子获得的最大财宝就是集体的教化力气，它有着家庭所不具备的影响力。有位爸爸是学1：程的，他经常带些材料拿回家，希望女儿摆布这些东西，发展思维和手指的敏捷性。可是女儿偏偏不宠爱，宁肯搭拼简洁的积木。妈咪认为可能是女孩子不擅长空间思维的原因。有一天，幼儿园老师说她们正在组织有关房子的主题活动，想请这位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的过程，培育孩子的爱好和视察力。爸爸欣然答应了，爸爸的到来不但开阔了孩子们的眼界，也变更了自家女儿。爸爸在幼儿园亮相后，平常对爸爸的建筑工作熟视无睹、司空见惯的女儿发觉，爸爸以

38、及爸爸的工作原来是个“宝”。从这以后，她就有了自己的“志向”：长大了要当建筑师！孩子就是这样，假如他发觉自J的父母跟老师多说话，参与班集体多做事，就特殊自信和骄傲：反之，假如他发觉父母跟老师合不来，在班集体老不露面，丝孤独和失意就会侵袭他的心灵。把老师威信带到家里，可以加强父母的教化力气。不像医疗或者电子等行业有那么多不易被外人所知晓的技术密码，教化的专业特点是很简洁入门，它的做法和评价很透亮，谁都会有所视察和思索，这是影响幼儿老师在父母心目中威信和地位的一个重要因素。但是，父母的教化理论普遍并不主要来源于系统学习和专业培训，而是通过看电视、阅读书籍报刊和自己的经验体验获得的，这种方式使人悟出

39、的“新观点”虽然很多，但缺乏系统分析和内在联系；另外，初为父母在指导孩子方面也欠缺一些技能和小窍门。幼儿老师当然有学历的局限，然而长期的工作经验使她们对幼儿的发展特点有着详细而微的视察和分析，这些是不从事幼教事业的高学历父母不行能具有的。高学历父母走出光环效应的误区，以平和的看法进行充分沟通，自己的教化观念和行为才会更加精确和科学，对孩子的指导也才会更加到位。7 .联系实际论述幼儿园在幼小连接过程中应开展哪些工作。答案要点、培育学前儿童对小学生活的酷爱和憧憬。、培育学前儿童对小学生活的适应性。第培育主动性；其次培育独立性；第三发展人际往实力：第四培育规则意识和时间观念。、帮助学前儿童做好入学前

40、的学习打算。第一培育良好的学习习惯；其次培育良好的非智力品质；第三丰富感知阅历，发展基本实力。六、案例分析题（每小题16分，共16分）新学期起先,李红和张霞担当幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿立刻就要进入小学学习了，为了做好幼小连接工作，让学前儿童尽快适应小学生活,她们实行了小学化的教化模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以嬉戏为主的活动变更为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）答案要点：这二位老师的做法违反了幼儿园与小学连接中的“与小学的适应性而非小学化的原则”。这种主要表现为如卜.两

41、个方面：一是提学前儿童学习小学的教材，使幼儿园的教化内容不是学前儿童熟识的、与之关系亲密的四周生活中详细的人或事，而是大量抽象的文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学，甚至可能给今后的发展埋下危机。二是用小学教化的组织形式与方法对待学前儿童。象本案例中的用小学工的上课取代学前儿童的基本活动嬉戏；或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更不许随意上厕所、喝水：还有老师给学前儿童布置.很多家庭作业，作业做不好还要受指责、惩处等等。这些做严峻违反了学前儿童的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要缘由。因此，幼小连接工作的乖点应当放在培育学前儿童的入学适

42、应性上。老师要针对过渡期儿童的特点及实际状况，着重培育他们适应新环境的各种素养，帮助学前儿童顺当完成幼小过渡，而不是把小学的套简洁地下放到幼儿园。附件：中心广播电视高校2024-2025学年度第一学期开放专科期末考试学前教化学试题2024年1月一、填写空题（共10分）1、学前儿童在老师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教化实践的品德教化法是练习。2、幼儿园教化应当以嬉戏作为基本活动。3、学前儿童学习爱好主要包括探究的爱好、求知的爱好、创建的爱好以及动手的爱好。4、学前儿童品德教化的内容主要包括发展学前儿童.的社会性和发展学前儿童.特性的教化两个方面。5、皮亚杰依据儿童智力

43、发展的阶段将媳戏分为：实践练习的嬉戏（感知运动嬉戏）、角苞嬉戏和有规则嬉戏三类。6、一份完整的教历包括一般项目、课前支配、过程描述和课后反思。二、选择题（共12分）1、属了学前教化功能的特征的是（C）A、单一性B、停滞性C发展性D、狭隘性2、属于学前教化效益的特征的是（B）A、干脆性B、迟效性C单一性D、短期性3、关于学前儿童年全面发展的原则，正确的描述是（八）A、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。B、儿童的发展应是追求特长的发展C、儿童的发发应是平均的发展D、儿童的发展应是四平八稳的无差别的发展4、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的须要，促进每个学前儿童全面、

44、和谐地发展，指的是（八）。A.发展性原则B.科学性原则C.参与性原则D.协作性原则5、幼小连接是儿童身心发展的须要，小学教化现状的呼喊和（八）A、现代学前教化使命的要求。B、儿童入学适应不良C、过渡期的存在D、儿童智力发展须要6、由社区组织的亲f班招收以幼儿园为中心的旁边社区中的入园儿童年龄为（D）A.12岁B.14岁C.23岁末D.0-3岁末三、名词说明（共20分）1、认同是个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把老师的看法、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数状况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同一种志向或想象的榜样相联系。2、角色嬉戏：儿童以仿照和想象，扮演角色，反映

45、四周生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。3、幼儿园心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、老师的教化观念与行为等。4、案例教学：是通过对个含有问题的详细教化情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行探讨的中教学方法。四、简答题（共28分）1、简述提高学前教化效益的途径。答案要点：1、提高社会对学前教化的相识。2、树立正确的学前儿童教化思想。3、调整幼儿园教化教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。5、加强对学前教化的科学探讨。6、改善幼儿园的师资力气。.2、简述幼儿园嬉

46、戏的意义。答案要点：D嬉戏能促进儿童智力的发展：2）嬉戏有助于儿童问题解决实力的提高；3）嬉戏能促进儿童创建力的发展；4）嬉戏有助于儿童的语言发展；5）嬉戏能提高儿童的社会认知。3、说明“皮格马利翁效应”。答案要点：是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”8 、.简述幼儿园勺小学连接的原则。答案要点、长期性而非突击性的原则。、整体性而非单项性的原则。、与小学的适应性而非小学化的原则。、家、园、校的样性而非孤立化的原则。五、论述题（共14分）你是如何相识“幼儿园”“小学化”这一现象的？答案要点：1）学前教化的目的：2）儿童身心发展特点和

47、相应的教化规律；3）解决这问题的可行性措施。六、案例分析题（共16分）陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加相识，也更加受护。”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？答案要点：1）强调儿童的参与性；2）满意儿童的身心发展：3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地；4）场地的设计确定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏和体育活动。假如在场院地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童.能充分地享受户外环境；5）在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。假如场地面枳比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置些不必要的设施，而限制了儿童的活动范闱。