3-1-1藻类、苔藓和植物李涛[1].docx

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1、第三初级中学老师课时备课学科：生物年级：七学期教时总编号:课题第一节藻类、苔群和蕨类植物运用人时间课时第1课时（总1课时）课型新授主备人袁合荣教学目标学问目标：1 .概述藻类和苔辞植物的形态特征和生活环境。2 .说出藻类和苔群植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。3 .关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。实力目标：培育学生发散思维、提出问题、分析推理、试验视察、自主探究、比较综合、合作沟通等多种实力。情感目标：通过对生物生存环境和生存状况的视察，培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。重点难点1 .藻类和苔碎植物的形态特征和生活环境。2 .藻类和苔碎植物在

2、生物圈中的作用和与人类的关系。教法学法试验法、视察法、探讨法。教学打算簇新的水绵临时装片；海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦群（68盆）；放大镜、培育皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。板书设计第一节藻类、苔碎和蕨类植物藻类植物苔薛植物蕨类植物生活环境形态结构根茎叶输导组织作用环节学问点老师活动学生活动估时二次备课1展示课件或录像，视察思索,小组对提出的创设问题的情景，问题探讨后，达成共识引导学生视察思索：学生有表情地朗读课“你相识图片中有文中的美丽诗句，绽第一节藻类、苔哪些植物？比较它开想像的翅膀想像诗导入薛和蕨类植物们的形态和生活环境，你发觉了什么问题？”句中的景象，3分“依据植物形态结构和生活环

3、境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔解、蕨类和种子植物。2、正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上的其他生物。6分1、要求学生阅读教材1阅读教材P78-79完藻类植物P78-79完成同步学习探成同步学习探究任务究任务一的自主探究一的自主探究2、课件展示衣藻、水绵、2、主动反馈学生自由海带等及其生活环境的发言，各抒己见，利用1.生活环境录像片段，加深学生对老师供应的探究材料、用藻类植物生活环境的感具进行充分的视察、探性相识。讨、动手试验，从中发觉7分3针对学生反馈刚好强问题，解决问题，寻求答调案。各组同学对探究的结2.形态特征生活环境：大部分生活果进行分析、记录，并

4、选成果在水中，少数生活在阴代表在全班沟通，大家相展示湿的陆地互补充。深化形态特征：无根茎叶的质疑分化说诞生活环境：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。3分环节学问点老师活动学生活动估时二次备课3.对生物圈的作用和与人类的关系3.供应有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思索”关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？3同步学习合作沟通布置学生通过合作完成探讨并主动反馈跟踪训练同步学习即时巩固布置学生练习两个选择题做练习巩固学问9成果展示深化质疑苔群植物1 .生活环境2 .形态特征3 .对生物圈的作用及与人类的关

5、系1、要求学生阅读教材P80-81完成同步学习探究任务二的自主探究2、课件展示苔解植物及其生活环境的录像片段，加深学生对苔辞植物生活环境的感性相识。3、针对学生反馈刚好强调生活环境：生活在阴湿的陆地形态特征：有茎、叶和假根，茎和叶里都没有输导组织苔解植物大多生活在潮湿的陆地环境中。苔辞植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简洁，故要靠叶片汲取水分和无机盐，以上特点确定了苔解植物吸水和保水实力都不强，植株也矮小（约13厘米），。探讨苔辞植物对自然界的意义作为监测空气污染程度的指示植物5环节学问点老师活动学生活动估时二次备课成果展示深化质疑

6、学问梳理同步学习合作沟通同步学习即时巩固蕨类植物同步学习合作沟通同步学习即时巩固比较藻类、苔薛、蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的异同。布置学生通过合作完成P63第1、2两题布置学生练习p63两个选择题1、要求学生阅读教材P81-82完成同步学习探究任务三的自主探究2、课件展示蕨类植物及其生活环境的录像片段，加深学生对蕨类植物生活环境的感性相识。3、针对学生反馈刚好强调生活环境：生活在阴湿的陆地形态特征：有根、茎、叶的分化。根、茎和叶里都有输导组织生殖：抱子生殖，强调什么是抱子布置学生通过合作完成P63第1、2两题布置学生练习p63两个选择题依据板书总结探讨并主动反馈做练习巩固学问1阅读教材完成同步学习探究任务三的自主探究2、主动反馈学生自由发言，各抒己见，利用老师供应的探究材料、用具进行充分的视察、探讨、动手试验，从中发觉问题，解决问题，寻求答案。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班沟通，大家相互补充。探讨并主动反馈做练习巩固学问1、比较藻类、苔降、蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的异同。2、做学习与探究63反思