3-3 日食(教学设计)-六年级科学下册(教科版).docx
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1、教科版(2017年)科学六年级下册日食教学设计课题1.3日食课型新授课教学目标科学观念:1.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。科学思维:1.意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识。探究实践:1 .运用模拟实验的方法模拟日食现象。2 .对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。态度责任:1 .体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性。2 .次能够大胆地想象,表达自己的想法。3 .保持关注典型天文现象的兴趣。教学重难点重点:运用模拟实验的方法模拟日食现象。难点:对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据模拟实验中的现象进
2、行逻辑推理和解释。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1 .看图引入。出示太阳、地球、月球运动轨道图。2 .提出问题:你们观察过日食吗?知道日食是怎么发生的吗?3 .谈话:日食,又叫做日蚀,是月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线时,月球就会挡住太阳射向地球的光,月球身后的黑影正好落到地球上,这时发生日食现象。这节课我们就来了解日食现象。揭示课题日食。二、探索活动一:模拟三球运动。1 .各小组准备手电筒、大球、小球实验器材。提问:如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动?在模拟三球运动的过程中,你观察到了什么?2 .学生自由实验,相互交流。(1)大球模拟地球,小球模拟月球,手电筒模拟太
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