3-酒泉职业技术学院.docx

《3-酒泉职业技术学院.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-酒泉职业技术学院.docx（27页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、酒泉职业技术学院光伏材料加工与应用技术专业建设方案专业名称：光伏材料加工与应用技术专业群：太阳能应用技术、机电一体化技术、机械制造与自动化专业负责人：冯黎成专业组成员：.陶柯桦（东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司经理）.喜文华（甘肃省自然能源所所长教授）丁雨田（兰州理工高校工学博士）关晓军（甘肃金风科技股份有限公司经理）李玉宏吴红杨天虎李亮王莉张云鹏一、建设基础（一）人才需求分析随着现代工业的发展，全球能源危机和环境污染等问题日趋突出，随之而起的低碳经济和可再生能源发展更加重要。太阳能以其取之不尽、用之不竭、无污染、廉价等独有的优势成为人们重视的焦点。依据欧洲联合探讨中心（JRC）的预料，到2

2、030年,可再生能源在总能源结构中将占到30%以上，而太阳能发电在世界总电力供应中所占的比例也将达到10%以上；到2040年，可再生能源将占总能耗的50%以上，太阳能发电将占总电力的20%以上；到21世纪末，可再生能源在能源结构中将占到80%以上，太阳能发电将占到60%以上。我国太阳能资源特别丰富，理论储量达每年17000亿吨标准煤，太阳能资源开发利用的潜力特别广袤。依据可再生能源中长期发展规划，到2020年，中国力争使太阳能发电装机容量达到1.8GW（百万千瓦）,到2050年将达到600GW（百万千瓦）。预料，到2050年，中国可再生能源的电力装机将占全国电力装机的25%,其中光优发电装机将

3、占到5虬甘肃地处中国西部，太阳能资源丰富，尤其是酒泉市地处内陆，属于国家光热资源分布的一类地区，是太阳能发电的志向地域。据测算，全市太阳能总储量20亿千瓦，全年日照时数3300小时以上，可开发面积5万平方公里以上。而且地势平坦、不占耕地、没有拆迁、交通便利、无灾难性气候，资源优势明显、区位条件优越，相宜建设集中连片的大型太阳能发电场。酒泉市政府审时度势，抢抓新能源产业发展的机遇，提出了大力发展新能源“6+2”产业集群，不断加大新能源产业的培育力度。目前在光伏产业上，敦煌20MW光伏发电项目已经建成并实现部分并网发电。同时，共计100MW的光伏发电项目和100MW光热发电项目正在开展前期工作。并

4、且规划在2015年光电装机达到2000MW；2020年达到100oOMW。同时大力发展新能源装备制造业，提出了集中布局、区域互动的决策，建设“甘肃酒泉新能源装备制造产业园”，园区中的光电产业园将建成西部地区重要的太阳能光伏发电设备生产基地，逐步形成硅冶炼f高纯硅-*硅片-*太阳能电池f太阳能电池组件一光电产品应用完整的光电产业链条。预料2015年建成10家光电制造企业，实现销售收入100亿元以上。清洁能源的大力开发和能源工业的纵深发展，必将深刻影响人才市场需求改变。依据华北电力高校2020年我国电力工程科技人才需求预料及供需平衡分析，到2020年，新能源产业人才总需求将达到39万人，其中太阳能

5、发电行业10万人，而技能型人才约占49.9%。太阳能光伏产业的专业人才紧缺的状况将是长期存在的问题。从太阳能设备的产品设计、生产、检测、营销等岗位估算，将来10年，甘肃省光伏材料加工与应用技术人才需求将达到1万人以上，其中技能型人才需求量约为5000人。目前，国内只有江西、江苏等个别高职院校开设光伏材料加工与应用技术类专业，人才的供应和需求冲突将日趋突出，尤其是本地人才更加缺乏。酒泉市政府出台了人才引进和人才培育的一系列政策保障措施，大力支持我院开设新能源类专业。因此建设好光伏材料加工与应用技术专业，培育留得住、用得上的光伏材料加工与应用技术人才，既是区域经济发展的要求，也是学院高职教化发展的

6、必定选择。光伏产业人才需求比例图图-0.光电行业人才需求分析(一)专业建设基础2010年，学院顺应新能源产业的发展趋势，依据光伏产业人才需求状况，在应用电子等专业的基础上，新增设了光伏材料加工与应用技术、太阳能应用技术2个能源类类专业，制定了可行的人才培育方案，初步形成了以光伏材料加工与应用技术为重点的专业群。1 .初步构建了人才培育模式本专业依托酒泉新能源“6+2”产业集群建设，立足国家“金太阳工程”项目以及光伏、光热发电项目，紧扣职业岗位，围绕学生职业实力的培育和职业成长规律，初步构建了光伏材料加工与应用技术专业“三段进阶式”的人才培育模式。2 .基本确立了本专业的“两体三层一主线”课程体

7、系本专业与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等企业合作，依据国内外太阳能光优产业的发展趋势，基于工作过程的职业岗位实力要求，参照岗位职业资格标准，大力整合课程资源，初步构建了两体三层一主线”课程体系。3 .专业教学团队正在形成现有涉及光伏材料加工与应用技术领域的专任老师6名，其中副教授3名，聘用老师2名，具备“双师素养”老师3人。外聘教授4名。本专业与兰州理工高校合作，实现专业、师资、科研、设备等资源共享。初步形成了开设光伏材料加工与应用技术专业的老师队伍。4 .已有的实训条件现有电工、光伏发电系统、模拟电子技术、数字电子技术

8、、传感器、P1.C技术、单片机技术等7个实训室，与企业合作正在建设2.1MW光伏发电站，可作为生产性实训基地和科研基地，初步具备了可供光伏材料加工与应用技术专业基础课程和部分专业课程所需的试验实训条件。与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司开展了合作办学，同时与国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等3家企业达成建设实训基地合作协议。表T.光伏材料加工与应用技术专业校外实习实训基地序号校外实训基地名称主要教学功能1东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司太阳能电池板生产、装配、运营与维护生产实习、顶岗实习2国电电力甘肃新能源开发有限公司光伏发电设备组装、运行和维护生产实习、

9、顶岗实习3甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司太阳能发电金属构件制造、太阳能槽式热发电抛物面反射镜和硅板生产等项目的生产实习、顶岗实习（三）存在的主要问题1 .在专业建设方面，由于是新办专业，整个专业设计尚属探究阶段，“三段进阶式”人才培育模式和“两体三层一主线”课程体系尚待进一步建设和完善。2 .在师资队伍方面，由于光伏产业是新兴产业，缺少专业师资人员，因此高水平的专业带头人有待培育，具有实践阅历的双师型老师、骨干老师及校外兼职老师相对较少，对青年老师的业务培育亟需加强。3 .在实训条件建设方面，由于本专业是一个理论型、技术型、实践型相结合的专业，专业实训须要高端的仪器设备，完整的检测设备，成

10、套的生产车间等，实训条件不够完善，校内实训基地、生产性实训基地不能满意人才的培育须要，急需建设。4 .在课程建设方面，由于是书目外新建专业，缺乏本专业所需的专业教材，因此亟待进行专业核心课程建设，开发本专业的特色教材和校本教材，编制实训指导书，建设精品课程等。5 .校企合作、工学结合的管理运行机制尚待进一步构建和完善，教学质量监控和评价体系有待建立和完善。二、建设思路与目标（一）建设思路适应国家低碳经济和清洁能源发展战略，以酒泉新能源“6+2”产业集群建设为契机，着力建设光伏材料加工与应用技术专业，为光伏产业发展供应人才支持；不断完善“三段进阶式”人才培育模式，加强专业内涵建设，构建本专业的“

11、两体三层一主线”课程体系，校企共建双师结构的教学团队和生产性实训基地。（二）建设目标1 .校企合作构建和实施光伏材料加工与应用技术“三段进阶式”人才培育模式，提高专业人才培育质量。到2014年首届毕业生职业资格证书持有率、就业率均达到90%以上。2 .加强以职业岗位实力培育为主线的课程体系建设，修订教学内容，改革教学方法，收集国内外优质专业教学资源，建设专业教学资源库，构建与人才培育模式相配套的人才质量评价体系。力争建成省级精品课程1门，院级精品课程1门，完成基于工作过程的特色教材（3部），编写和购置全部专业课程的实训指导书。3 .通过国内外进修、企业实践、行业资格培训等途径，加强师资队伍建设

12、。聘请专业带头人1名、培育专业带头人1名，骨干老师2名；提高教学团队的业务水平，从企业和探讨机构聘请4兼职老师，使兼职老师总数达到8名。4 .与企业深度合作，建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制。新建光伏发电系统限制技术实训室、风光互补发电限制技术实训室，完善实践教学设施；完成2.1MW光伏发电站等生产性实训基地；建设校外实训基地3个；完善实训基地运行管理机制，促进实践教学制度化、规范化，扩大生产性实训基地规模，为学生供应良好实训环境，保证全部毕业生顶岗实习半年以上。5 .培育区域产业发展急需人才，拓展社会服务功能。面对行业企业

13、开展培训服务，面对区域开展新技术应用培训，利用先进办学理念和优质教学资源，不定期举办新能源讲座，为企业职工和社会成员供应多样化接着教化。并聘请企业专业人员每年来院讲学2次，刚好了解光伏产业发展的最新动态。并向我市农村推广光伏应用系统和安装技术。三、专业建设内容依据人才需求状况分析，光伏材料加工与应用技术专业将立足酒泉，面对全省，培育拥护党的基本路途，德、智、体、美全面发展，适应光电企业生产一线须要，具备能在光优材料加工、光伏发电及相关行业从事产品生产、产品检测、光伏系统设备检测与维护、光伏发电系统设计与施工等岗位的高端技能型特地人才。并为酒泉及周边光电行业企业供应技术培训、技术询问等服务。为此

14、，将从以下几方面进行重点建设：（一）人才培育模式与课程体系改革1 .人才培育模式建设在充分调研光电行业专业人才需求状况的基础上，结合光伏材料加工与应用技术专业发展和光电行业企业对本专业人才学问、实力、素养要求的改变，依据企业职业岗位群实力要求，确立“三段进阶式“人才培育模式，如图一1所示。Wq、业康芯.人炉睇旗依足源程界万式叫品曲解管KG因工为管嗯,”费队氏位也A图-1,“三段进阶式”人才培育模式第1阶段：岗位基础实力培育阶段。学生通过基础学习领域的学习，驾驭专业基础学问，同时进行单向技能训练，形成识图与绘图、元器件选用、光伏电池检测、组件焊接等单向技能。通过对信息处理、外语应用和思想道德修养

15、与法律基础等课程的学习，促进学生学问、实力、素养、特性的协调发展。第2阶段：岗位核心实力培育阶段。主要依托具有真实工作环境的校内生产性实训基地，教、学、做一体，完成太阳辐射度的测量、光伏电池的检测、光伏组件生产工艺、离网光伏系统结构和设计安装等岗位核心实力培育。在此基础上，可针对就业方向强化岗位技能训练，支配学生到校企及合作企业有针对性的进行生产性实训I,并结合行业职业标准，进行职业技能鉴定，使学生获得硅太阳电池焊接测试工、硅太阳电池方阵组合工、电子产品装接工、光伏发电系统修理工等与本专业相关职业资格证书，提高解决生产实际问题的实力。在培育学生岗位核心实力的同时，注意职业素养培育，对学生进行文

16、明教化、诚信教化、平安教化、团队协作精神教化；聘请劳动模范、技术能手做专题报告,对学生进行成长教化、创新教化，完善职业生涯规划。第3阶段：岗位综合实力提升阶段。学生进入校外实训基地顶岗实习，强化职业技能训练和职业素养培育，把学生培育成为“准员工”，实现学生专业技能的大幅度提升。同时，丰富学生职业经验，明确职业定位。通过三个阶段的培育，学生的专业技能层层提升，职业素养全面提高，逐步实现学生向企业员工的转变。2 .课程体系构建结合我国太阳能行业的发呈现状，深化东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等多家企业对职业岗位群进行广泛调研，确

17、立行动领域，并对其工作过程进行分析，确定典型工作任务；依据典型工作任务，参照职业资格标准，明确职业岗位群实力要求，确定学习领域：如图-2型任动领职业核心能力岗位核心能力业要求M学习领;人文素质1.外语应用2.信电处理3.应用写作4.素质拓展6款也.与创业指导1.入学教肓2.体育与健康&JIR业礼仪4.心理健康教育1 .思想漕正干序与法律”2 .毛泽东思想与中国于社会主义理体系3 .国防教育4.人文素瑞能力索质行为素质代基础技能核心技能惠电路基地4 .机械制堵。工艺5 .半导体器件广以1.ED基44与应用好伏组件生干和就啊：2.太阳旎上懂法史及应用9洸伏斗，至的设叶与施工拓展技后伏分语发里壬统词

18、I2.光伏并乂发电百:比设计3.风电一停壬纭设计产品首结图-2.光伏材料加工与应用技术专业231课程体系构建图3 .优质核心课程建设（1）建设目标建立并完善光优电池制造工艺、太阳能光伏发电及其应用、光伏组件生产和检测技术等核心课程标准；与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司合作完成太阳能光伏发电及其应用省级精品课的申报，完成光伏组件生产和检测技术院级精品课程建设；教学资料全部上网，为学生自主学习和特性化学习供应平台，实现优质教学资源的共享。表-2光伏材料加工与应用技术专业优质核心课程建设支配序号课程名称建设目标主持人完成时间1太阳能光伏发电及其应用省级精品课程吴红2013年2光伏组件生产和检测技

19、术院级精品课程李玉宏2013年(2)建设思路教学资源优化与东方电气(酒泉)太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等多家企业家合作，分析职业岗位群所需的学问、实力与素养要求，依据“两体三层一主线”课程体系构建的原则，与企业一线技术人员共同开发学习领域，设计学习情境，共同制定课程标准，敏捷采纳任务驱动法、项目导向法、案例分析法等方法组织教学。评价反馈补充图-3.优质核心课程开发流程以太阳能光伏发电技术及应用学习领域为例，对学习领域开发思路描述如下：表-3.太阳能光伏发电技术及应用学习领域的学习情境设计学习领域学习情境基准学时学习目标学习内容阳光发技及

20、太能伏电术1.太阳福射的测算81 .了解太阳、地球及他们之间的关系：驾驭太阳2 .高度角和太阳常数的定义；3 .驾驭太阳强度的计算方法；4 .驾驭太阳高度角的测量与计算方法。1 .太阳能基础学问打算2 .太阳强度的测算3 .太阳方位的确定应用太能池阵组Z阳电方的合161 .驾驭太阳能电池组件性能检测方法：2 .驾驭太阳能电池组件热斑检测方法3 .驾驭屋顶直铺式太阳能电池方阵组合法。4 .驾驭地面太阳能电池方阵组合法。1 .太阳能电池组件性能检测2 .太阳能电池组件热斑效应检3 .测4 .屋顶太阳能电池方阵组合5 .地面太阳能电池方阵组合离光发系设安工网伏电统计装181.了解离网光伏发电系统的构

21、成2 .驾驭太阳能电池组件选型法3 .驾驭铅酸蓄电池的选择。4 .驾驭一般限制器的选择。5 .驾驭小型逆变器的选择。6 .驾驭电缆、接线盒等设备的选型。7 .能完成一太阳能路灯的设计和安装。1 .离网光伏发电系统构成2 .太阳能电池组件设计选型3 .蓄电池的选型4 .限制器的选型5 .逆变器的选型6 .其他设备的选型7 .离网光伏发电系统设计安装技能训练并光发系设安4.网伏电统计装181 .了解并网光伏发电系统的构成。2 .能完成一小型并网太阳能发电系统的设计和安装。1 .并网光伏发电系统构成2 .并网光伏发电系统设计安装技能训练风互发系设安5.光补电统计装141.了解风光互补发电系统的基础学

22、问。2 .了解风光互补发电系统的设计应用。3 .完成一风光互补路灯的设计和安装。4 .了解风光互补发电系统的其他应用1 .风光互补发电系统学问打算2 .风光互补发电系统综合设计3 .风光互补发电系统设计安装技能训练4 .风光互补发电系统其他应用以离网光伏发电系统设计应用学习情境为例，对学习情境任务单元的设计思路描述如下：表-4.离网光伏发电系统设计应用学习情境任务单元设计学习情景3离网式光伏系统设计与应用学时16所属课程名称太阳能光伏发电技术及应用学期4学习目标：学问目标：1 .了解离网式光伏系统的组件成分：2 .驾驭电池组件、蓄电池、限制然、逆变器等组件的结构性能和在系统中的作用：3 .驾驭

23、一个典型离网式光伏系统的设计步骤和安装过程。实力目标：1 .能识别电池组件的各种性能参数，能依据负载量等测算出电池组件的数量：2 .能鉴别蓄电池的种类和性能参数，能依据负载测算出所需蓄电池容量；3 .能识别逆变器的性能参数并合理选用逆变；4 .能进行电池板倾角计算和优化设计：5 .能设计一个独立的光伏发电系统。学习内容：1 .离网式光伏系统及其结构组件；2 .离网式光伏系统设备选型；教学方法：项目驱动教学法、小组合作法、示范操作法、问题引导法、实地操作法、分组探讨法3.离网式光伏系统的设计过程。重点：1 .各组件的特性和功能2 .光伏发电系统的设计难点：光伏发电系统的设计教学资源：自编讲义、实

24、训指导书、教案、电子课件、图片、录像、网络资源、实物、光伏检测试验室、校内光伏实训基地、校外实训基础。教学载体：1.光伏发电系统设备选型；2.太阳能路灯的设计安装实训（离网式）学生基础要求：熟识太阳能光伏发电的基本原理：熟识电工平安操作规程：具备电工操作实力：具备肯定的项目设计实力、数据分析计算实力和实训报告撰写实力。老师实力要求：1.具备老师资格，并具有应用电子（光伏方向）相关理论学问；2 .驾驭太阳能光伏发电技术及应用等方面的相关检测技术；3 .熟识太阳能光伏发电系统的工作过程。考核方式：1.专业学问考核：课后思索题；2 .技能考核（技能水平，操作规范）：实训结果：3 .方法实力考核：制定

25、方案，实训报告：4 .职业素养考核：综合评价：5 .团队合作实力考核：学生、小组互评。（3）建设内容及措施表-5.优质专业核心课程建设内容及推动措施课程名称建设内容工学结合主要措施合作单位太阳能光伏发电及其应用开发课程项目任务，校企合作制定课程标准和建设方案1.通过企业调研，确定职业实力和课程项目任务2 .校企合作制定课程标准，构建课程评价体系3 .校企合作编写电子教案、教学讲义、教学课件4 .校企合作编写特色教材5 .构建素材库国电电力甘肃新能源开发有限公司光伏组件生产和检测技术开发课程项目任务，校企制定课程标准和建设方案东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司4 .教材建设依据行动领域职业岗位的

26、任职要求，参考相关职业标准，规划开发“三段进阶式”人才培育模式特色教材；依据本专业人才培育模式的须要，结合本专业优质核心课程建设，聘请企业技术专家参与，成立教材建设小组，至2013年完成太阳能光伏发电技术及应用等3部教材的编写工作。5 .教学资源库建设完成教学资源库的建设规划，并初步进行教学管理文件、教学参考资料、行业资料等的收集工作。力争通过二年建设，建成包括教学管理文件资料（专业教学支配、专业课程标准、实训管理文件等），行业企业资料，专业教学参考资料（参考教材、学术论文、科研资料、专业期刊、专业工具书等）以及数字化教学资料（电子教案、教学课件、试题库、教学影像资料等）的专业教学资源库。6

27、.教学质量保障体系建设顶岗实习动员争例织朝，公布企业名单指导教师布置工作任务、制定标准-1.学生顶岗实习F实习总F工作任务不合格总结、交流，表彰图-4.以过程管理为核心的顶岗实习质量监控与评价体系成立“教学督导小组”，负责对本专业教学秩序、教学质量和教学工作状态进行监督、检查、测评；对教学质量考核评价体系的内涵进行分析和指标细化，对教学运行的各个环节进行全程监控和记录，并做好量化分值测评，发觉问题，限期整改。进一步完善、落实学生评教、老师评学、信息反馈等相关监控、评价制度，全方位保证教学质量。重点加强顶岗实习过程管理，成立校外顶岗实习管理小组，明确职能，完善顶岗实习管理方法、顶岗实习成果评定方

28、法等制度和实施细则。建立管理以学院为主体、评价以企业为主导的顶岗实习质量监控体系。依据企业供应的岗位及用人数量，为学生支协作适的工作岗位和校内指导老师，企业选派能工巧匠负责学生的岗前培训，指导学生的顶岗实习。校内指导老师与企业兼职老师相协作，对学生进行平安教化、业务指导和组织管理，帮助学生解决顶岗过程中出现的问题，指导、检查学生填写“顶岗实习手册”，建立健全学生顶岗实习档案。顶岗实习结束后，企业对学生及校内指导老师进行考核评价，学院对学生和企业兼职老师进行考核评价。学生成果合格，由校企双方共同颁发“企业工作经验证书”，对表现突出者予以表彰；成果不合格，“回炉”重修。（一）师资队伍建设以提高人才

29、培育质量为宗旨，坚持培育为主、引进为辅、专兼结合的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成光伏材料加工与应用技术专业教学改革和专业建设发展为标准，培育引进专业带头人；以提高实践教学实力和课程开发为核心，培育专业骨干老师；以加强实践熬炼和专业课程教学水平为重点，培育青年老师；为加强实践教学力气，聘用行业技术专家、技术能手。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学阅历丰富、敬业爱岗的双师结构教学团队。1 .专业带头人聘请在本行业具有肯定影响，驾驭行业发展最新动态的与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司总经理陶柯桦为专业带头人,指导课程体系构建、教学内容

30、改革、课程开发、实训基地建设等工作，引领本专业建设与发展；通过讲座等形式，传递技术前沿动态，传授教学科研实践阅历，带动和加快骨干老师的培育进程。校内选派李玉宏到国内外培训学习和企业实践熬炼，将其培育成为专业带头人。专业带头人及培育对象主持专业建设、课程开发、教学改革等工作，担当相应教学任务，引领专业建设，帮带培育2名骨干老师，主持1门精品课程建设或1项院级以上课题，主持或参编特色教材建设。2 .骨干老师培育吴红、杨天虎2名老师为骨干老师，分期到教化部高职高专师资培训基地或相关院校培训学习，轮番到与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限

31、公司等行业企业熬炼，提高实践实力、课程开发实力和技术研发实力，在课程建设和教学改革中发挥骨干作用，帮助专业带头人完成专业和课程建设任务，担当专业生产性实训教学工作。每人主持或参与完成1门核心课程建设，帮带培育1名青年老师，在公开刊物上发表论文1篇。3 .双师素养老师制定双师素养老师培育方案，二年内引进3名新老师，其中选择1名老师培育成双师老师，选派王莉、张云鹏等老师分期入驻与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等企业进行不少于1个月的专业实践训练，激励老师与企业合作，主动进行项目开发与技术服务，指导学生顶岗实习；通过多种途径考取

32、职业资格证书或执业资格证书，促使老师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型转变；帮助专业带头人进行专业建设。到2013年，专任老师双师素养比达到80%以上。4 .其他兼职老师建立兼职老师信息资源库，实行动态管理，刚好补充优秀的兼职老师。严格选拔、聘任环节，从企业一线聘用4名思想和业务素养过硬的行业能手、技术专家作为兼职老师，使兼职老师总数达到8人，兼职老师担当的专业课学时比例达到50%,初步形成一支相对稳定的兼职老师队伍。通过举办专题讲座、召开专业座谈会等途径，加强专、兼职老师沟通，提高兼职老师教化教学实力。完善兼职老师校企共同管理制度，细化业绩考核标准，注意工作过程监督，充

33、分发挥兼职老师实践阅历丰富的优点，广泛参与专业建设，担当相应教学任务，提高实践教学效果和人才培育质量。表6师资队伍培育支配项目现有基础（人）2012年度2013年度累计专业聘请新聘1人续聘2带头人培育培育1人完成培育骨干老师培育2人完成培育2双师素养老师3培育2人完成培育5兼职老师4新聘4人续聘8引进老师213（三）教学试验实训条件建设以专业通用、资源共享为原则，依据专业培育目标，与企业、行业紧密结合，建立融实践教学、产品生产、职业技能培训与鉴定、技术服务功能于一体的校内生产性实训基地和校外实训基地。1 .校内实训基地建设在已有实训条件的基础上，新建光伏发电系统限制技术实训室、风光互补发电限制

34、技术实训室，完善实践教学设施；完成2.1MW光伏发电场，拟与东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司校企合作共建光伏电池组件生产车间，扩大生产性实训基地规模。表-7.光伏材料加工与应用技术专业试验实训条件建设设备购置支配表单位：台件套、万元序号实训基地及实训室名称设备名称型号数量单价金额风光互补发电限制技术实训室限制柜41.506.00三相离网逆变器600W三相10.500.50模拟风装置100OW14.564.56蓄电池12V60ah20.0450.09模拟太阳升降系统JQZY-FGl123.0023.00太阳能电池板单晶100W20.100.20小型风力发电机三相200W20.250.50电脑惠

35、普10.560.56打印机佳能10.260.26其它设备2.60小计38.27光伏发电系统限制实训室限制柜41.506.00模拟太阳光升降装置Jqzy-GFJSI122.0022.00金卤灯飞利浦金卤灯20.561.12太阳能电池板单晶硅150W20.150.30太阳能跟踪机械装置.JQZY-GFl20.601.20逆变器20.501.00充电限制器10.200.20蓄电池12V60ah20.0450.09序号实训基地及实训室名称设备名称型号数量单价金额电脑惠普10.560.56打印机佳能10.260.26其它设计设备3.00小计35.73合计74.00力争到2013年，建成设施先进，仪器设备

36、数量足够，具有真实工作环境，集教学实训I、职业培训、技能鉴定、技术研发、产品加工、技术服务诸多功能为一体的光伏材料加工与应用技术校内实训中心，使之成为西北地区太阳能应用、光优材料加工、光伏发电等行业高素养高技能人才培育及职业技能鉴定的重要基地。2 .校外实训基地建设有针对性地选择东方电气（酒泉）太阳能发电有限公司、国电电力甘肃新能源开发有限公司、甘肃电投辰旭金塔太阳能发电有限公司等一些光优发电、光伏材料加工以及光电设备制造等业以及其它太阳能应用企业，依据“校企双赢”的原则，建设5家校外实训基地；特殊是实力较强的新兴企业，与之建成深度融合的校外实训基地，满意学生校外实训、顶岗实习以及双师素养老师

37、培育的须要。3 .实训基地内涵建设规范校内实训基地管理，完善实训室管理规章制度，完善设备、设施及物资管理制度，设立原辅料和仪器设备保养修理资金,定期对实训设备进行保养与维护，确保实训室的顺当运行，满意学生校内生产性实训I,提高学生实践技能。充分发挥实训室生产性实训I、培训、职业资格技能鉴定和技术服务的功能。图-5,6S管理制度努力营造校内实训基地的企业文化，体现真实的职业环境与职业氛围，让学生依据将来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素养的培育。通过严格的考勤，让学生养成遵守纪律的习惯；通过早班会，让学生感受企业管理氛围；通过实行“6S”管理OPSEIRI：整理；SEITO

38、N:整顿；SEISOU:清扫；Seiketsu：清洁；Shitsukei：素养、习惯；safety：平安），培育学生平安生产意识和爱惜设备及工作环境的良好习惯;通过产品质量检测，培育学生产品质量意识。表8.实训基地内涵建设项目及主要内容序号建设项目主要内容1职业环境开发悬挂制度、操作规程牌，建立作品展区，制作实训学生光荣榜，布置职业场景等。2制度建设平安卫生管理制度、平安操作规程、仪器设备管理制度、学生实训手册等各种制度。3实训项目开发光伏发电系统设备制造领域实训项目，太阳能热发电设备制造领域实训项目，光伏发电和光热发电场设备安装和运行维护领域实训项目，其它太阳能应用领域社实训项目。（四）社会

39、服务与沟通1 .社会服务实力建设依托光伏材料加工与应用技术专业群的设备、师资、技术、试验实训条件等优势教学资源，立足酒泉，服务周边，面对西北,依据企业须要开展岗位培训，面对社会开展普及性、好用性技术培训和职业技能培训。(1)社会培训依托酒泉市第六国家职业技能鉴定所，面对社会开展硅太阳电池焊接测试工、硅太阳电池方阵组合工、独立光伏发电系统修理工等相关工种的培训、鉴定工作，完成培训100人次、鉴定80人次。(2)对口支援利用先进办学理念和优质教学资源，对口支援区内相关职业学校专业建设和师资培训。每年培训职老师资10人次。2 .对外沟通与合作聘请在本专业学术和实践领域具有肯定影响的喜文华等专家为客座

40、教授，来院讲学，并在专业技术和课程建设等多方面进行合作沟通。加强与兄弟院校的合作与沟通，通过访问学习、互派老师等方式，沟通办学阅历。四、经费预算及进度支配光伏材料加工与应用技术专业建设项目预算总投资150万元。其中2012年度投入75万元。2013年度投入75万元。其投向如下：用于人才培育方案制定与实施13万元，用于课程和教学资源建设36万元，用于师资队伍建设10万元，用于校企合作与工学结合运营机制建设4万元，用于教学试验实训条件建设83万元，用于社会服务实力建设4万元。光伏材料加工与应用技术专业建设项目资金安排状况详见表9,光伏材料加工与应用技术专业建设进度支配详见表10。-9.光伏材料加工

41、与应用技术专业资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算及来源中心财政力段入地方财政执学院自筹;及入合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计7575150150M-培育林制定与实施1.人才培育模式改革222.课程体系构建323.人才培育质量保障体系建设设22小计761313源余设1.优质核心课程建862.教材建设653.教学资源库建设65小计20163636实训I实习条件建设1.校内实训基皿设34402校外实训基地建设223实训基地内涵建设32小计39448383庭1合作制度与运行机制11邵制度与运行机制2实习意外损害保险0.50.53质量评价

42、机制0.50.5小计2244师资队伍建设1专业带头人112骨干老师11：?)双师素养老师11I其他兼职老师11青年老师11小计551010论服务实力建设1社会服务实力建设112对外沟通与合作11小计2244专业名称光伏材料加工与应用技术建设负责人冯黎成预期目标、验收要点建设内容2012年2013年总体目标：依据光伏行业对人才岗位需求和岗位核心实力要求，校企合作，完善”三段进阶式”人才培育模式，构建以职业岗位实力培育为主线的课程体系，开发基于工作过程的优质核心课程，制定课程标准，更新教学内容，改进教学方法，建设专业教学资源库，建成省级精品课程1门，院级精品课程I门，编写特色教材2部。购置和编写专

43、业课程的试验指导书。1.人才培育模式改革预期目标：校企合作，完成工学结合的“三段进阶式”人才培育模式。验收要点：完欣人才需求调研报告；召开专业建设指导委员会会议2次；制订“三段进阶式”人才培育方案；（3）“太阳能应用专业人才培育模式改革与实践”课题立项。预期目标：完善“三段进阶式”人才培育模式，并全面推广。验收要点：完善“三段进阶式”人才培育模式，完善专业人才培育方案；向专业群全面推广“三段进阶式”人才培育模式；“光伏材料加工与应用技术人才培育模式改革与实践”课题结题：毕业生“职业资格证书”持有率达到80%。Z课程体系构建预期目标：校企合作，构建课程体系，重组课程内容，设计实训模块。验收要点：媒花企业调研,形成岗位群和典型工作任务调研分析报告：校企合作，以职业岗位实力培育为主线确定学习领域，构建课程体系；（3）重组课程内容，设计实训模块；实践性教学课时的比例占到总课时的50%以上。预期目标：建立与“三段进阶式”培育模式相匹配、高度符合职业岗位群实力培育要求的课程体系。验收要点：学习领域课程体系成型；形成较为成熟的课程内容和实训模块执行方案：（3）实践性教学课时的比例占到总课时的50%以上。3.优质核心课程建设预期目标：确定2门专业核心课程进行重点建设。