小学美术新课标下的创新教学：《有人脸的器物》教学设计.docx

《小学美术新课标下的创新教学：《有人脸的器物》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术新课标下的创新教学：《有人脸的器物》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、小学美术新课标下的创新教学：有人脸的器物教学设计教材分析：有人脸的器物一课是人美版小学四年级下册第五课的内容,属于造型表现学习领域，是陶艺系列课之一。本课贴近学生生活，充分体现了艺术源于生活、高于生活的理念。器物是人们生活中不可缺少的一种生活用品，在学生的生活中充满了造型不同，用途不同的器物，如杯子、瓶子、碗碟等。学生会对一些造型别致的器具所吸引，因为自己有一个与众不同的杯子而沾沾自喜，因为别人有个漂亮的储蓄罐而羡慕不已，这些都反映出对生活中使用器物造型的追求与喜好。本课旨在引导学生进行人脸造型器物的创作实践，让学生亲自体会造型设计与日常生活的密切联系。本课课题有人脸的器物可以理解成用人脸装饰

2、器物，基于之前在别致的小花瓶一课，学习了盘条成型法，本课进一步学习、体验泥板成型的泥塑手法，并结合捏、揉、搓、压、刻等制作方法，在器物上装饰人物的五官。这样既便于操作，又能充分激发学生的创意，学生在快乐的创作过程中对泥塑产生浓厚的兴趣。学情分析在前期的学习中，本学段的学生已经初步接触了陶艺课程，掌握了简单的手捏成型法、泥条盘筑成型法、以及揉、搓、压、刻等泥塑方法.在三年级上册一张奇特的脸一课学习中，学生初步掌握了面部五官的造型和装饰方法，通过三年级下册别致的小花瓶一课的学习，掌握了一些器物造型设计的知识和实践经验.本阶段的学生思维活跃，接受能力较强，它们的生活经验日渐丰富，观察和动手能力逐步提

3、高，对整体造型的把握比较准确.但因教材中陶艺造型课程比例比较小，学生实践的机会比较少，造成表现技能比较匮乏，缺乏塑造细节的能力，对媒材的掌控能力尚显不足,无法准确的表达所思所想.因此教师在教学中应利用观察、欣赏、实践等教学方法，启发并引导学生把握整体，关注细节，抓住五官的特点，发挥想象，大胆创作，表现出自己想要制作的器物.教学目标知识与技能目标：通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。过程与方法目标：在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型的知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物.情感态度和价值观目标

4、：通过学习陶艺技法，体验活动乐趣.培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美感知与能力。教学重难点重点：以泥板成型为主，综合运用用捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，表现有人脸的器物。难点：泥板的薄厚与拼接、人脸表情的夸张变化及与器物的有机结合。教学活动一、激趣导入。上课前，我们先来放松一下吧！师：同学们，让自己的五官动起来，做各种表情出来。能不能再夸张一些？（PPT出示脸部表情图片）提问：我们在变换表情时，五官会有哪些变化？生回答：扭曲、变形欣赏学生彩泥作品，让学生回忆夸张的五官装饰.（PPT出示图片以及教室里摆放的彩泥作品）二、作品欣赏早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上

5、。欣赏有人脸的器物。（课件出示）人头形器口彩陶瓶，新石器时代器物.器形为两头尖的长圆柱体，瓶口是圆雕人头像，披发，前额短，头发整齐下垂。鼻呈蒜头形。鼻、眼均雕成空洞，口微张。两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口,脸部五官的比例安排得均匀恰当，造型准确生动.装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。大禾人面铜方鼎，商代的器物.鼎是古代烹煮用的器物，有三足的圆鼎，还有四足的方鼎，大禾人面铜方鼎就是四足的方鼎，鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。大禾人面铜方鼎由于鼎腹内壁铸大禾两字铭文，因此被称为大禾方鼎。此鼎呈长方形，鼎腹的四面各以半浮雕人面做主体

6、装饰，人面表情威严肃穆，高戳骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭，双耳肥大.面部表现较为写实，特征突出，十分醒目.塑有人脸的杯子，现代器物，现代人类也是非常喜欢用人脸来装饰器物的，比如这两件：谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。（生回答）师小结：第一种用了浮雕的方法；第二种用了线刻的方法.优秀的造型设计总是有自己独特之处的.今天我们也来设计一件独一无二的器物.三、讲授新知，学习陶艺。（一）、请同学们打开书，观察13页陶泥作品，我们一起来探讨一下制作步骤，思考以下问题:1、它的五官运用了什么手法?2、怎样才能把夸张的五官与器物的造型粘接好？想一想，如何制作更多有

7、趣的造型？3、这件作品是用什么泥塑方法制作而成的？（生回答：泥板成型法）（二）、教师微课示范（泥板成型法分为四个镜头来完成示范）：1 .制作泥板（薄厚要均匀）；2 .制作器型（泥板与底座粘接牢固）；3 .装饰五官（粘接牢固）。四、作品赏析请学生们一起欣赏书中学生作品，找到新颖之处。（PPT出示）五.艺术实践（小组合作完成）1、发挥你的想象力，利用泥板成型的泥塑方法设计制作一件夸张有趣的人脸造型器物.2、根据器物的特点给它起个别致的名字。六、作业展评七、拓展教学反思：本课是人民美术出版社，美术教材四年级下册第五课的内容有人脸的器物，是陶艺系列的一课，属于“造型表现领域，本套教材中继盘泥条成型法后

8、的第二节陶艺系列课。我以人物表情包的模仿开课，让学生提高兴趣的同时知道夸张的表情给生活带来的快乐。首先，本课教材提供了两件古老的人脸装饰的器物造型，旨在了解人类用人脸装饰器物的古老历史与文化外，还间接的叙述的线刻与浮雕装饰的基本方法。紧接着出示现代陶艺中部分经典的用不同风格的人脸装饰装饰的作品图片，进一步提高学习兴趣，更主要的是为学生后面的创作思路进行必要的拓展。接下来就是人脸装饰方法的探究。第二部分，学习泥板成型方法，课本中给的方法步骤非常有限，真正学会泥板成型方法，还有很多细节要做，比如泥浆的使用、接触面画划痕让泥条之间粘接牢固等等问题，怎么样让学生看得明白学的扎实，是我思考最多的，这是本

9、节课核心的问题，于是我把整个泥板成型方法制作了一个7分钟的微课视频，自己实际操作把每一步每一个环节都清清楚楚的示范给学生，以精准快的形式很快的给学生讲清了盘泥条成型法的方法要点，解决了教学重点问题。第三部分,，学生以四人小组合作方式进行创作，学会分工与配合。在创作开始我让他们欣赏了几种不同制作方法的作品，给学生寻找创作思路和灵感，增加脑海里的素材。接下来就把课堂教给学生，让它们尽情的释放自己的创作灵感，短短的二十分钟，一件件各具特色的人脸装饰器物便跃然于每张课桌之上，成功的喜悦充斥在每个孩子的脸上。第四部分，展示评价。这一环节我是这样做的，利用手机电脑同屏的方法，从学生的制作过程就开始同屏展示在大屏幕上，让正在做的学生及时修正，避免失误，这样做，让评价更体现时效，和评价后，要怎样去做，这样的评价才有价值.学生从学习重点方面说说自己的收获，谈谈自己对作品的想法和感受。拓展环节，我以当下的社会实际出发，以“一带一路为背景，让学生了解中国陶艺文化，以及中国陶艺在世界上占有的重要地位，让学生知道学习陶艺.爱传统文化，不但建设好我们的祖国，还能让中国文化传遍世界各国！