2024届现代文阅读Ⅱ散文阅读考前梳理与预测.docx

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1、2024届现代文阅读n散文阅读考前掠理与预测三年高考回顾文本与题材年份卷别作者篇名文类2新课标I卷陈村给儿子书信体散文化0小说2新课标Il卷沈从文社戏乡土小说3全国甲卷巴金机械的诗-旅途随笔之一叙事散文全国乙卷曹多勇长出一地的好养麦乡土小说新高考I卷冯至江上历史文化小说2新高考11卷李广田到橘子林去叙事散文（红色0背景）2全国甲卷王愿坚支队政委红色小说2全国乙卷肖红“九一八”致弟弟书书信体散文新高考I卷卞之琳石门阵红色小说新高考11卷废名放猖叙事散文2全国甲卷王小鹰当痛苦大于力文化游记散文0量的时候21全国乙卷谈歌秦琼卖马文化小说02023四省联考茅盾不能忘记的一散文（革命文3面之识学）042

2、024九省联考范小青牵手小说文本多样形式丰富小说与散文、名家与非名家作品平分天下。选文字数在1800字左右。未出现外国作家作品（当捕苦大于力量的时候涉及外国作家普希金，但不是其作品）。选文更加丰富多样，灵活多变。2022年突破小说或散文文体的局限，出现纪实作品或书信体；2023年给儿子几乎完全模糊小说特征。另外选文有单一文本，也有复合文本。比如，2021新高考11卷，“文本二”是文学评论；2022年全国甲卷出现两个文本，文本二是纪实文学，题目明确要求分析小说与纪实文学两种不同文体的示同艺术表现方式。涉及到小说和纪实文学的文体知识。综合来看，近三年高考，文学类文本新文体有：书信体散文或小说，散文

3、化小说，历史小说，纪实文学，文学评论。相较小说阅读，散文阅读是难点。从全国卷来看，2021年高考全国甲卷当捕苦大于力量的时候，新高考11卷放猖；2022年新高考11卷到橘子林去，全国乙卷“九一八”致弟弟书；2023年高考新课标【卷给儿子，全国甲卷机械的诗-旅途随笔之一，都属于散文（或散文化小说）。四套全国试卷，基本保持在每年至少一篇的频度。一句话：散文备考，非常必要，高度重视。2024年高考全国卷四套试题中肯定有一套考到散文，甚至有2套考散文也有可能。只是散文文本形式有可能不是标准的散文样式。2024版散文考前梳理与解题指导在2023版基础上做了大量内容补充。散文的选择题设置类型,同小说相差不

4、大，文学类文本知识可以串通，这里就不再单独介绍。这里的梳理，主要就基础知识点和主观题解题而言。散文解题之本：掌握散文“形散神聚”文体特点，提高文本的阅读理解能力，在短时间内把文章读懂读透。此外，当下的高考随文设题，考查的是所选文本最具特色的点，考生对知识的变通灵活也很重要。知识体系简要回顾一、了解散文体特点1 .文体钟点“形散神聚”。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。所谓“神聚”，指散文所要表达的主题必须明确而集中，一切材料，哪怕是插入、引用插叙、描写景物、旁涉其他人事、回忆等等都指向一个方向一一更好地为表达主题服务。“一线串珠”法

5、，“线”为“神”，“珠”为“散”（诸多选材内容）。散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。2 .散文分类：写景状物散文、写人叙事散文、文化哲理散文。3 .奖赏散文有三个标准：A.写了什么？（内容）B.怎样写的？（结构）C.为什么写？（情感、哲理）抓手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。二、散文阅读三步骤（）看类型1 .记叙性散文。记人叙事一一细节描写一一反映世态。这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由

6、此得到的感悟，讲究以小见大。叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，其构思之精妙、结构之严谨、感情之细微，尤其耐人寻味。2 .抒情性散文。咏物状景一一借物抒情一一言志抒情。这类散文以描写和议论抒情为主要表达方式，描写多是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。3 .议论性散文。议论见长一一典型言行一一杂感随想。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。其特点是入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表达上点到为止，不过于直白，留有咀嚼

7、回味的空间。（二）看标题标题是文章的眼睛。有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。（三）找线索散文一般都有一条组织材料的线索，也有的散文没有明显的线索。方法有两种：一是化整为零，概括段意；一是提要勾玄，找关键句。找每一段落的“关键句”或“中心词”，把握住这些语句，我们就能够很清楚地抓住文章的思路和作者的情感脉络，文章的主旨也就清楚了。散文常见的线索有以下几种：事物线索；人物线索；情节线索（事件线索）：情感线索，主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材料，串联成文；事理线索，多用于议论类散文中；空间线索，多用于写景状物的叙事类散文中。主

8、观题主要考点散文考点考题（主观题）标题作用含义分析（标题作用分析、标题含义题指导、标题探究题指导）：结构作用分析（梳理行文思路题指导、分析本文的构思特色、分析段落作用【重点】）：词句含义分析（理解词语的含义指导、理解句子的含义指导）赏析句段（难点）；表达技巧;形象特点和物象作用;心理分析、情感主旨概括、文本意蕴探究。HU11HHUH/【标题含意，标题作用解题攻略】散文标题一般透露以下信息：点明写作对象的含义及其特点，表达作者主观的感情和态度，作为文章的线索和结构思路。标题三种考法：含义，作用，和标题探究。标题含意答题思路表层义：标题本义，标题的字面意思深层义：标题在文中的比喻义、引申义、象征义

9、、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。引申义：由词的本身引申出来的意义。沈从文边城象征义：借某事物表达特殊的含义。博尔赫斯沙之书比喻义：通过打比方产生的新的意义。契诃夫变色龙情感义：能唤起人的某种情感，产生情感力量。海明威永别了，武器主旨义：标题传达出作者的写作意图和思想感情。联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。主旨义是在深层义上的拓展升华，多涉及文章主旨。答题模式：表层含义+深层含义+主旨义。【高考例题】（2018年北京卷水缸里的文学）T21本文题目“水缸里的文学”意望丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（标准考法：标题含意+标题作用）【审题

10、】题目是一个偏正短语，中心词是“文学”，修饰语是“水缸”，“水缸里”怎么有“文学”呢？阅读时要抓住“形散”的特点，从不同角度读出“水缸”中引出哪些与“文学”有关的内容，同时抓住作者带有观点和情感表达的句子，梳理文意。阅读文章第五节、第六节、第八节，从中找到关键句子，这正是“水缸里的文学”这一标题的丰富意蕴，考生应分点有序做答。【参考答案】（1）寓意：“水缸”是“我”童年认识世界、水缸刺激作者想象、智力，保留了作者的好奇心，保留了作者奇迹般的创造了。体味人生、引发文学梦的主要对象，它引发了关于河蚌的故事，激发了作者的想象力，保留了作者的创作活力，是作者阅读和体会世界的一种方式。水缸成了作者童年不

11、能忘却的记忆。（2）表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力。作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。【好题精讲】2024届高二第.次学业质量评价（T8联考）T8.小说以“我可以看见最细小的东西”为题,请谈谈这个题目的丰富意蕴。（5分）【审题】题目要求谈谈“我可以看见最细小的东西”的题目的丰富意蕴，题目很典型。答题时可以参照上面的三个思路来进行。表层义：阅读时从原文中找到相关内容。原文：“院子里足够的光亮，我能看见所有的东西一

12、草坪椅、柳树、两根杆子之间拉着的暗衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门。但没有人走动。”“一切都在月光下躺着，我可以看见最细小的东西。比如，晾衣绳上的衣夹。”“我看了看，发现一些像毛毛虫一样的东西在一堆土上蠕动。”本义（字面义）总结：“我可以看见最细小的东西”是指月光下，南希（“我”）看见的院里的微不足道的东西草坪椅、柳树、晾衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门甚至晾衣绳上的衣夹等。深层义。很简单的思维，就是“细小的东西”有什么深层含意。由有形的事物，引申到无形的想象中。深层义常常与文章的中心（主旨）有关。我们就想到本篇小说主人公看到了生活中的什么？从故事人物来看，主要有“我”和邻居山姆：邻居山姆人生的不

13、幸，捉毛毛虫的无聊，潦倒中的迷茫，对友情的呼唤；女主深夜难眠，自己丈夫的不理解，心事无人诉说，潜藏孤独。这些是从女性视角，以细腻善感的心来讲述的。这些“细小的东西”，隐藏在极简的文字背后，有一种说不出的失落与忧伤，我们要通过细细品读才能感知得。深层义总结：“我可以看见最细小的东西”实质上是指“我”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意，如友情的缺失、潜在的孤独、潦倒迷茫等。主旨义。注意主旨义与深层含意的区别。深层含意是在本义基础上的引申，是由实到虚的第一步；主旨义是基于“本义+深意”的升华，是从小说中写作主旨的全局高度来思考作者这样设计的目的。从南希（“我”）深夜难眠的故事中，我们看到的是女主

14、人公敏感、寂寞、无助、焦虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女性面对生活困境中的失落与无奈。主旨义总结：“我可以看见细小的东西”暗示了南希（“我”）敏感、寂寞、无助、假虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女性面对生活困境中的失落与无奈。试题参考答案：“最细小的东西”表面上是指月光下，南希（“我”）看见的院里的微不足道的东西草坪、椅、柳树、晾衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门甚至晾衣绳上的衣夹等：实质上是指“我”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意，如友情的缺失、潜在的孤独、潦倒迷茫等；“我可以看见”暗示了南希（“我”）敏感、寂寞、无助、焦虑的内心状态。（第点3分，其中表面含意1分，深层含

15、意2分；第点2分。言之有理可酌情给分）此题如果总分是6分的话，每项为2分。在总分为4分的情况下，理解“细小东西”的深层含意为2分，说明理解深层含义才是重点。参考答案虽然只分两小点，但其内容还是三点，如下：表层义：“我可以看见最细小的东西”是指月光下，南希（“我”）看见的院里的微不足道的东西草坪椅、柳树、晾衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门甚至晾衣绳上的衣夹等。深层义。“我可以看见最细小的东西”实质上是指“我”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意，如友情的缺失、潜在的孤独、潦倒迷茫等。主旨义。“我可以看见细小的东西”暗示了南希（“我”）敏感、寂寞、无助、焦虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女

16、性面对生活困境中的失落与无奈，敏感与脆弱。【典型试题】9.结合全文，说明标题“棉之舞”的含意。（6分）（散文棉之舞）（标准考法）【参考答案】“棉之舞”既是指棉花在匠人劳作时“飞舞”、“翻腾”、“翩趾”的情态：（本2上又是指弹棉匠人在弹棉花时的动作、节奏、声音等，完全是一场优美的舞蹈；（深层比喻义）“棉之舞”包含着作者对匠人精湛的弹棉技艺的赞美，更是对劳动的赞美。（主旨义）标题作用如何迅速打开思路：（1）标题重点词语，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。（2）标题特点。以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表

17、情、暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。（3文章主旨。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索。JJfHH/HHHHH11H/打标题作用答题方向：标题作用：根据不同文体而定。小说可从人物、情节、环境、主题、思路结构（贯穿全文的线索、抑扬、呼应等）读意感受（以某种艺术用法吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等）方面思考。散文可从结构（线索）、内容、读者

18、思维所而思考。注意知识点结合文本内容的灵活变通、综合运用。答题步骤：明确标题含义：表层义、深层义；分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索；标题与文章中心、主要内容的关系：是否揭示了文章的中心，友达了作者的情感（点题作用）揭示文章的中心内容，是否明确了时间、地点、人物、事件内容；分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，设置悬念，激发读者阅读兴趣；生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。在高考试题反套路的倾向下，试题往往不会以标准样式出现。面对变式考查，审题很重要。要根据题干要求，是从哪个角度来设题，然后结合文本，对上面所说的知识点进行灵活运用。答案要有

19、文本分析。【典型例题1】【2021高考全国甲卷当痛苦大于力量的时候】T8普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分新。（6分）（散文标题作用的变式考察，小角度切入一一理解本文的钥匙）【审题】文章的标题“当痛苦大于力量的时候”从普希金的临终遗言“我的痛苦已经大于我的力量了！”引用得出。回答这道题，紧扣“钥匙”（比喻说法，也就是说这句话是阅读并理解这篇文章的“打开方式”），可从文章内容、主旨情感、文章标题三个方向找到得分点。【解题】【临终遗言理解本文“钥匙”T文本内容方面：解释普希金人生悲剧原因】作为敬文，我们要抓住的是散文的“形”和“神”。“临终遗言”可视为“神”（一线串珠的“线”）。这篇游记游

20、记散文，写到的主人公是普希金，从哪一个角度来写普希金呢？写的是普希金之死因。普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！”就是死因的最好解释。这句话对理解普希金的人生悲剧有重要提示作用，是理解普希全人生悲剧的线索。【临终遗言理解本文“钥匙”T主旨情感方面：引发的人生思考，意味更深远】作者写到普希金之死，从他的身上引发出更加深远的思考，以此深化文章的主题。文章主旨从遗言中的“痛苦”出发，通过普希金人生悲剧，抒发对痛苦与人生的思考：“天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？“从主旨来看，本文要表

21、达的主旨情感，就是借普希金的遗言，引发出关于“痛苦与人生”的深层思考。【临终遗言理解本文“钥匙”T标题：文眼】文章标题：当痛苦大于力量的时候。普希金遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！”作者以遗言的精髓“痛苦大于力量”为题，是在告诉读者这篇文章所写的主要内容。在答题时应该想到标题与遗言的内在关联。散主的标题是文章的眼睛，也就是“文眼”。普希金的临终遗言放到标题上来，意图不言自明，临终遗t是统摄全篇的“文眼”，让读者了解全篇主要内容。【参考答案】从结构内容来看，临终遗言对理解普希金的人生悲剧有重要提示作用，是理解普希全人生悲剧的线索；从主旨来看，本文要表达的主旨情感，就是借普希金的遗言，引发出关

22、于“痛苦与人生”的深层思考；从标题来看，临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，让读者了解全篇主要内容；作者的情感抒发、思想表达也都与言临终遗言有密切关系。【典型例题2】（2020新课标HI记忆里的光）T9从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（散文标题作用的变式考察，小角度切入如何统摄全文）【审题】题目就标题是如何统摄全悬进行考察。多从结构和内容方面思考。从结构上来看，“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了：从主题上来看，文章结尾以“全科人”的身份表达出“我”对“徐刀锤头”的深厚感情，

23、呼应题目，升华主题。从标题来看，“记忆里的光”是文眼。【参考答案】（1）“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（2）围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同镰刀和锤头”相关；（3）最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。标题作用如何迅速打开思路：（1）标题重点词语，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。（2）标题特点。以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。常见的作用术语有

24、：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等。（3文章主旨。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索。标题探究“为什么以此为标题”“可换成另一标题”类。答题步骤：答文章主要内容答标题含义（当标题没有深层含义时，答出文章主要内容就可以，不需再答标题含义）答标题作用【典型例题U【2022年高考新高考II卷到橘子林去】T8“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。【

25、审题】本题考查学生分析鉴赏作品主旨与标题作用的能力。对照上面的标题作用知识体系，结合本文找到以下思考点：行文结构上（全文线索）情节内容上（原想去到放弃去的曲折波澜、出人意料之外）与人物的关系（人物形象性格特点）主题情感（文章主旨）。【官方指导答案】本文以“到橘r林去”为题，文中也再强调让读者对橘r林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。【参考答案】行文结构上,“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。情节内容上,文中一再

26、强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料，使情节有波澜；主题情感上,“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。【典型例题2】【2017天津卷挺拔之姿】T17题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？（3分）【审题】这一题首先要明确答出“合乎题旨”，然后理解“挺拔之姿”在文本中的含义。在文中“挺拔之姿”不仅指竹子外在的形态特征，更应该是竹子的内在特性，在艰苦环境下的一种顽强奋进精神。扭曲的竹子，它有一种在艰苦环境下顽强拼搏不服输的精神，也是一种精神上的“挺拔所以是合乎题旨的。【参考答案】合乎题旨。竹了

27、虽外形扭曲，但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强奋进的人生，深化了主旨。021行文思路段落作用解题攻略】梳理行文思路梳理概括能力是语文学科基本能力。这类题多属于梳理文章内容，如归纳文章层次结构：先写什么，后写什么，再写什么。注意审题，题目要求从哪一角度来概括内容，找到对就区域，分条概括即可。【典型例题1标准的内容概括】（202（）新课标In记忆里的光）T8作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（局部段落内容概括以以“历的叙述很有层次感”概括内容）【审题】常规套路题。本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据叙述顺序、方式

28、和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来分析层次。我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界,轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，

29、即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越疼得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很）京，跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）（一段话内容概括，以“联想到达吉雅娜”为思考原点，找出理由）【审题】作者为什么会想到达吉雅娜，在第三自然段中已经说得很明白，考生只要抓住关键句子，进行分条总结即可。分析时一定要依托原文，在原文的分析中找到有效信息，然后对点作答。【解析及答案】1.原文：1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊

30、洛夫斯克村流放，他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。原因：米2 .原文：她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。原因:作者喜欢达吉雅3 .原文：记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。厦因缸达飙娜也去垩畦的太空时代二S国拉回的鱼逡的【典型例题1全文内容概括，难度加大需要理解与思考】（2022年高考新高考11卷到橘子林去）T8本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）（全文内容概括以“童趣”为目标

31、，找到三处细节）【审题】本题考查学生鉴赏作品的细节与文学形象的能力，涉及到文本内容的梳理。”指出三处这样的细节并简要分析”。格式：明确细节+分析细节作用【参考答案】小岫“还不等回，她就又抢着说了，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式.体现孩童的天真。这道题目和2024九省联考（小说牵手）主观题T8考查小说的暗示细节形出一辙。8.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。（5分）从上面三道题

32、可以看出，概括类题目不再以简单方式出现，不只是简单考查对文章内容的原始梳理，而是从某地角度切入，要求考生进行分析，考生要有自己的理解才能概括，更注重考生对文本内容的理解程度以及思维品质和思维过程。分析构思特色此类题目多以选择题形式出现，主观题中也有。要对构思特色的知识体系进行补充完善，这是答题前提。知识体系1 .线索特点及好处。.组织材料，贯串全文；.结构清晰，情节集中；.揭示主题；.使行文富于变化。2 .思路特点。主要有先总后分、先抑（扬）后扬（抑）、前后对比、先实后虚、逐层深入等。3 .叙事特点。一是叙述人称，尤其关注第二人称的使用及好处：拟人化，便于对话与抒情，拉近与读者的距离。二是叙述

33、方式：顺叙，使结构清晰；倒叙，巧设悬念，吸引读者；插叙，使行文活泼，富于变化。4 .详略繁简。详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙事回旋委曲，错落有致。5 .段落特点。开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情，直抒胸臆。6 .引用的作用。个别情况下也可考虑选材上有无特点，如大量引用诗文等。关于引用材料的作用。内容方面，使文本内容更加丰富，增强了文章的文学色彩;技巧方面，显示写作技巧的变化；主题方面，有利于凸显文章主题；思想感情方面，便于抒发作者情感。【典型例题高考真题】（2023年高考全国甲卷T9.）这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处

34、？请结合文本简要分析。（6分）（分析散文的段落构思跳转）【解析】“最后段跳转”，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联，在内容上有什么样的“跳转”o然后再来分析这一“跳转”有什么作用。另外，还要结合文章的题目“随笔之一”，综合考虑随笔,的文体特点，“随”皂之“随”，选材上的灵活自由，“跳转”当在其中。从内容上来看，上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”,而最后一段联想到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，二者都体现了机械的力量，都给人机械的诗意，具有相似性，且拓展文章的广度，丰富了文章内容。从主旨上看，上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗

35、情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦：而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出人们对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。从文体特点看，作者在选材安排上，由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。【官方答案】9.（6分）通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活

36、的特点。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【参考答案】最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，再次历象地说明机械的诗的魅力；最后一段写在上海见闻中感受到机械的诗，表明机械的诗在生活中非常普遍，拓展文章的广度，丰富其内容：不同的劳动场景，给人们同样的机械的诗意，由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，这就深化了主题，说明生活中处处有诗意，表达作者对劳动者的赞美：由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。【典型例题高考真题】（2022年全国乙卷（“九一八”致弟弟竹竹信体散文）9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放

37、在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。【解析】将弟弟的生活放在周围年轻人的群体生活中来叙述，是由个体到群体，由点到面，真实再现了特殊年代青年群体的人生遭际和心路历程。分析“我”的感受，要重点抓住描写“我”心理的语句。文章第15、16段写了弟弟在上海的生活和“我”的内心感受，这两段中，“我”看到了抗战时期流浪青年虽然“怀着万分的勇敢“，但是“充满了饥饿打着寒战”，这里突出了青年群体生活没有着落、前途未知的生活状态，而根据“我的心里充满了慌乱”“那时你不知我心里的忧郁”可知，“我”此时内心充满担优。第22段写了弟弟在山西的生活和“我”的内心感受，此段中，“他们快乐而活泼唱

38、着歌”体现了革命青年富有朝气，生活充实、快乐，“这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的是不会亡的”，体现了“我”内心的欣慰和对中国的未来充满信心。【参考答案】（1）由个体到群体，真实再现抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。（2）不同感受：在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。弟弟在山西时，“我”的心理域受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、枳极勇敢,从他们的身上，“我”看到了希望，有他们

39、在，中国不会灭亡，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心【典型例题】（2U2O山东卷建水记）T9本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。【审题】常题目要求分析两条线索，分析线索内容是答题重点。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清时间和空间两个行文思路。【参考答案】文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次骂穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置r历史文化传承与当下口常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。【典型例题】【（2018年浙江卷汴京的星河】T

40、12.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。【审题】此题考查考生对结构的把握。考生解答该题时，要注意题干要求考生“从结构上”进行分析，文章开头通常是总括全文，为下文做铺垫，引出下文；中间部分一般为承上启下，照应某段，为某些情节做伏笔；结尾部分通常收束全文，照应前文、标题，点题等。文章先写街的繁荣，引出人潮汹涌：再写游人众多，为后面现灯受阻理伏笔；最后写观灯盛况，推向高潮并点题。文章层层铺垫，逻辑层次分明。【参考答案】先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔。最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。综观全文，这样的结构安排起到了层层铺垫，层层推进的作用。【典型例

41、题】（2017北京卷根河之恋）T23文章叙写了玛利亚索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？【审题】该题考查文本内容的t括及文本结构分析。题干中“他们”具体指玛丽亚索、乌热尔图、走出山林的人们。概括他们各自“根河之恋”的表现可从文本第六、七、九、十等段落进行概括即可。根据前一问可分析构思特点是选用了具有不同时代特色的人物。【参考答案】23.表现：玛丽亚索：与根河和森林相守一生；乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，担当起民族文化传承的责任；走出山林的人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生活。匠心：作者选择了不同时代、不同生活环境中的典型人物，

42、完整地表现出/鄂温克人依恋“根河”、坚守根河精神的主旨。分析段落作用8分析局部句段作用题立足三个答题角度1.内容、主题。内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。2 .结构、思路。结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系（如点题）。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。3 .表达效果。（1）句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。（2）读者情感（心理）。从

43、这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。要做到文本意识，活学活用。特别要注意区分术语。如照应与过渡的区别。照应是上下文内容的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远，如首尾照应；过渡，是指该句（段）必须承接上文和开启下文，它只针对上下段的关系，没有距离。又如总领全文与引起下文的区别。总领全文也是一种引起下文，但只有该句（段）是全文内容的总写、概括，才叫“总领全文”，否则只能叫“引起下文”o以上这些知识点地选择题中常设置陷阱。附：散文段落内容作用类常见答题术语（1）结构上的作用：开门见

44、山，总领下文。引起下文：为下文写埋下伏笔；为下文写张本；呼应下文；奠定了文章的感情基调；为做铺垫；与下文形成对比（反衬），使文章有波澜等。承上启下：既承接了上文，又引起了下文；由过渡到；由转而写到等。总结上文：呼应上文；点明了全文的主旨，并进一步；卒章显志，表达了等。线索：是贯穿全文的线索，在文中次出现，层层递进；逐层深入，把的感情推向了高潮等。（2）内容上的作用：是为了写（或为了说明）（主要内容或主题），抒发了作者的感情，营造了的氛围，奠定了的感情基调等。9（3）情感主旨类：抒发了情感，深化了主旨。（4）表达效果类：设置悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、回味的空间。【典

45、型例题1】高考真题（2023年高考全国甲卷T9.）这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）【审题】分析散文的段落构思跳转，其实也是分析这一段落的作用。解析与答案见上。【典型例题2】（2020山东卷）T8本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？【审题】本题考察理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容.然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。【参考答案】写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表

46、现的建水古城的城市品格。（根据上面段落内容作用知识体系，结合文本实际内容，找到两个得分点：内容和主题。）【典型例题3】（202。山东卷）T20文末引入林徽因的故事有何效果？【审题】本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运用的手法等。首先看林徽因的故事写了什么。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么（证明线条可以代表一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的）。最后分析引用例子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。【参考答案】林徽因的故事内容：林徽因认为汉唐的线条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内

47、涵，康乾线条不行；深化了主题0引故事作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气侦，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。艺术效果：生动地诠莽观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。（根据上面段落内容作用知识体系，结合文本实际内容，找到三个得分点：内容、主题、艺术表达效果。）03【词句含义分析题】理解词语含义高考重点考查的关键“词语”:体现文章主旨、作者情感态度等词语；运用比喻、排比、双关等修辞手法的词语；具有特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语；在表情达意方面运用得非常巧妙的动词、形容词、登词等；有特殊用法的词语，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。理解词语的含义，主要包括基本义、比喻义和语境义。把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手，对概念的理解，要准确判断概念的木质属性。理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。分析词语的语境义