4《七月的天山》导学案设计.docx

《4《七月的天山》导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4《七月的天山》导学案设计.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、课题：4*七月的天山设计人：王丹审核人：周本权蒋雪丽教学内容课题：4七月的天山(P12-P13)1、相识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、驾驭文章描写的主要景物及其特点，学习运用比方、排比、修辞等方法把视教学目标：察到的景物描写的详细、生动、形象。3、感受美丽词句并积累。4、感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。重点：驾驭文章描写的主要景物及其特点。这节课依据“读一一说感受一一再教学重难点：读”的过程进行，不行忽视充分的读。(增加重点)难点：学习运用比方、排比、修辞等方法视察到的景物描写的详细、生动、形象。学前打算1.多媒体课件。(老师)2.天山的资料。(学生)课时支配教学过程

2、1课时教学环节与内容老师教学组织与活动学生活动与预设时间预设补充与反思一、谈话引入，激发爱好1 .导入新课，板书课题。2 .老师介绍天山(课件出示天山图片)，请学生欣赏。1 .齐读课题。2 .学生观看图片，谈感受，初步了解天山的地理位置、景色特,l.l.,5分钟二、初读课文，把握整体1.课件出示读文要求：(1)自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。(2)思索：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？(3)“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢”是什么意思？2 .组织学生汇报。(1)检查生字读音。老师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、马蹄、溅

3、起、绵延、马鞍”等词语。(2)分组出示词语，引导学生选词概括课文主要内容。3 .老师引导学生解决思索的问题。1 .学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，沟通学习状况。2 .学生汇报沟通：(1)自由读、个别读、齐读生词。(2)学生分组认读词语。雪峰、雪水、雪水汇成的溪流：高耸、白缎、山涧、飞泻、银链、无限朝气。密林幽静：蜿蜒无尽、重重叠叠、幽静。山色柔嫩，山形美丽：溪流萦绕、高过马头、五彩缤纷、刺眼、绚烂。(3)同桌相互对读课文，相互检查对课文10分钟教学环节与内容老师教学组织与活动学生活动与预设时间预设补充与反思(1)依据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。(2)指导学生说说意思。阅读的状

4、况，选择词语，沟通概括文中主要写了哪些景物，分别有什么特点。3.学生汇报找到的句子。(1)读句子。(2)说说自己理解的意思。三、品读课文，感悟美景1 .老师引导学生细细读读这些句子，说说从中体会到了什么？从哪些词语体会到的？拿出笔在旁边写写批注。2 .指导完成“学生活动卡”。3 .组织学生汇报沟通，老师适时点拨：(1)体会七月天山气候宜人、雪峰宏伟之美。出示句子，引导学生抓重点词语体会。引导学生理解比方句的好处。老师配乐朗读，引导学生想象七月天山生气勃勃的景象。S指导学生加上自己的想象，美美地读读这一段。老师导学：假如你是游客，你会怎样赞美？(2)体会天山幽静之美。老师提问：天山给你留下了怎样

5、的印象？请你说一说。依据学生汇报老师出示图片，帮助学生理解“蜿蜒无尽”“斑斑点点”的意思。老师创设情境：再往里走，放眼望去，映入眼帘的只有蜿蜒无尽的原始森林，还能看到其他景色吗？骑马穿行其中，除了一-马蹄声、水声，还能听到1 .学生默读句子，在感受深刻的地方写下批注。2 .小组内沟通自己的观点，合作完成“学生活动卡二3 .学生依据学习卡汇报收获：(1)描写进入天山部分。学生读句子：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。溶化的雪水，从局悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”学生从重点

6、词语“高耸、巨大、飞泻、银链、白莲”体会雪峰的宏伟、溪流的磅礴气概。学生一边听，一边想象雪峰高耸入云、雪水“飞泻而下”的壮丽景象。学生结合图片再有感情地朗读。学生分别扮演男游20分钟教学环节与内容老师教学组织与活动学生活动与预设时间安排补充与反思其他声音吗？(3)引导学生体会天山花之奇、花之绚。老师导学：你从哪些语句体会到天山深处是花的世界？老师播放录像，请学生欣5老师配乐，引导学生有感情地朗读。仿写句子：天山那五彩缤纷的花不仅像锦缎、霞光、彩虹，更像一一拿出你的笔，写写吧。(4)体会文章最终一个自然段与全文的关系。要求全班齐读最终一个自然段。老师课件出示课文最终一个自然段，引导学生体会反问的

7、好处。客、女游客赞一赞。(2)学习描写原始森林部分。学生读句子：“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。”学生抓住“蜿蜒无尽”体会原始森林地域宽阔；抓住“密密”“巨伞”“重重叠叠”“斑斑点点”“漏下”体会林中树木生长的茂密；抓住“只听见水声”体会森林幽静。学生在情境中朗读。(3)学习描写天山深处部分。学生读句子在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得特别矫捷；人浮在花海上，显得特别精神J学生抓住“高过马头”体会天山

8、花朵生长特别繁茂；抓住“五彩缤纷”“像织不完的锦缎”“绚烂,体会天山花朵种类、数量繁多、色调明丽的特点。学生观看录像后，说说自己的感受。教学环节与内容老师教学组织与活动学生活动与预设时间安排补充与反思学生配乐闭眼想象朗读。学生动笔写出自己的感受，再在全班读*读。(4)齐读课文最终一个自然段。学生接读句子“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”学生先读句子，然后再说说运用反问有什么好处。四、总结写法，布置作业1 .老师引导学生探讨作者的描写方法。2 .布置作业：课外练笔。1 .学生在阅读全文后，汇报沟通。预设如下：作者不仅细致视察，细致看、细致听，而且在描写时留意比方、排比、衬托、反问等方法，把天山的美景呈现在读者面前。2 .学生迁移写法，完成练笔一一可爱的校内。5分钟作业设计：1、读准下面的多音字，并组词。fchng()重，zhng()fyin()IyIn()2 .照样子写词语。重重叠叠3 .完成练笔：可爱的校内。七月的天山进入天山T再往里走一I天山深处板书设计雪峰、雪水、溪流（水）|（树）|（花）|I移步换景