人教版《荷塘月色》教案.docx

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1、人教版?荷塘月色?教案教学目的：1、学习作者运用语言的技巧，体会文章的语言美。2、掌握?荷塘月色？刻画景物及情景交融的写法，体会其画面美。3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，领悟其情调美，培养学生健康的审美情趣。4、通过朗诵欣赏？荷塘月色？的韵味，并背诵课文4、5、6三段。教学重点：1、揣摩在特定语境中语句的含义。2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。教学难点：1、课文情景交融，“景语“情语浑然一体。2、借助关键语句理解文章表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我。教学方法：1、美点寻踪法：注重学生切身感受，由学生自品析文章美，教师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求

2、重点突出，繁简清楚。2、讨论点拨法。课时安排：三课时教学过程：教学要点：朗读课文，整体感知课文；赏析课文的画面美；背诵课文46段。教学步骤：一、导入课文同学们，我们曾经品读过朱自清朱自清先生？背影？，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头；学习？春？，我们被生机勃发，春意盎然的景色所陶醉；今天，我们将再次走进朱自清朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解计那淡雅朦胧心月，心荷。（板书文题）附：作者介绍：朱自清（18981948、8）,原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清，

3、考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗？消灭？，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集？踪迹？，1925年任清华大学华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集？背影？，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概，著作？朱自清全集？。二、朗读课文，整体感知文章，扫除字词障碍：幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。弥望：满眼。弥，满。袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音，好象深含感情。风致：美的姿态。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。一

4、例：一律。丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿。碧：青翠欲滴的样子。大意：大概的轮廓给以下词语中加点字注音。乘凉煤屑踱着点缀颤抖霎时敛裾媛女三、具体赏课文的美一一“画面美1、解题引出：由题目？荷塘月色？可以知道，这是一篇写景的散文。它包含着两局部的内容：荷塘和月色。大家速读课文，并找出描写这两景的段落。（第四、五自然段）。下面让我们先学习这两个段落。2、讲授新课：这两个段落作者分别为我们描绘了什么画面？（月下荷塘、荷塘月色）1）分析第4段：一篇抒情写景散文，既写景，又抒情，必须借助恰当得体的语言来沟通。那么，作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？作者描写这些景物时，主要运用了什么修

5、辞手法？我们首先欣赏这一段的朗读，一边欣赏，一边思考这些问题。作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？（荷叶、荷花、荷香、荷波、池水）分组讨论：作者描写这些景物时，主要运用什么修辞手法？用曲线标出比喻句，并用重点号标出本体和喻体，体会在文段中的作用。【荷叶】：曲曲折折的荷塘上面，弥望”弥望何解？充满视野，满眼，如“春色弥望。“弥望一词写出荷叶的什么特点？多）弥望的是田田的叶子。（“田田形容荷叶相连的样子。唐代诗人杨万里描写荷叶的一句诗是什么？接天莲叶无穷碧。）层层的叶子中间，（“田田与“层层是对前面哪个词的具体解释？为什么？曲曲折折；“田田描其连绵不绝，“层层描其上下有序。“田田与“层层这两个

6、叠词，叠词即音韵相同的词语连续运用。“田田与“层层这两个叠词写出荷叶的什么特点？密）叶子出水很高，像亭亭（“亭亭即亭亭玉立，形象高顾、修长。“亭亭与前面哪个词相照应，它修饰的是“舞女还是“裙？与“高相照应，修饰“舞女）的舞女的裙。（本句运用了什么修辞手法？比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？本体叶子；喻体亭亭的舞女的裙；荷叶高出水面，大大的叶子微微下垂，弧度柔和，自然舒展着，有如舞女转动时的裙幅。舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。），比喻荷叶的美好风姿。正因为“荷叶出水很高，才让人联想到“亭亭的舞女的裙，从而表现荷叶的体态美、动态美。小结：作者抓住荷叶多、密、高、美四个特点，

7、运用了精当的叠词和比喻，表现了荷叶的什么特点？（再现了月下荷叶满目茂密的特点和绰约风姿。）【荷花】：层层的叶子中间，零星地点缀1“点缀与前面哪个词相照应？零星）着些白花，（用满池荷花映衬零星的荷花，正因为“零落，故而叶多花少，用“点缀一词，正是绿叶多白花少的衬托。使白花更加醒目显眼，这是从数量上表现荷叶醒目显眼的特点。）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？假设换用其它修辞手法好不好？为什么？拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人。“袅娜和“羞涩的位置能不能互换？为什么？不能

8、。“袅娜本指草木细长柔软的样子，后来形容女子体态轻柔优美。这里用了拟人手法写荷花饱满盛开时轻盈柔美、柔媚的姿态。“羞涩意思是难为情，态度不自然，专写人的情态，在文中同样用拟人手法写出荷花的骨朵羞答答，不好意思，含苞待放时娇羞妩媚的神态。这两个词本是用来描写女子娇美姿态神情的，现在用来写荷花，作者用拟人手法将自己的主观情感倾注其间，赋予荷花以生命活力和感情，写出了荷花的神韵，逼真自然地引起人们许多联想。）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。1本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？本体一一白花；喻体粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。它们之间有何相似之处？1、月下的荷花

9、白而光亮，而且是“零星地点缀着的，与“一粒粒的“明珠相似；这里借用其亮，夜色中的暗色调的背景之下白花似明珠般亮丽柔和，再加上“粒粒，写出荷花的晶莹剔透。2、白花”点缀在”层层的叶子中间，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天里的“星星相似；这里借用其白花在绿叶丛中隐约闪烁着的动态，说明作者在行走，叶多花少，花就有了时隐时现、闪动如星的特点。3、荷花是“袅娜、“羞涩，而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似；这里把水面的白荷写得极为标致、光鲜美好妩媚。这三个比喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的色彩，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光华，以及荷花不染纤尘的美质。那么，这个比喻属于哪一种类型？博喻。博喻是两个

10、或两个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法。也就是说是用两个或两个以上的喻体连续描写本体的比喻。本文写点缀“层层的叶子的荷花时连续用“明珠、星星、美人来比喻荷花，非常准确、生动。博喻的几个喻体可以从不同的方面来描写本体的特征。例如：朱自清?春？中也有一个例子：“雨是最寻常的，一下就是三两天荒地老。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。小结：作者抓住月下荷花稀少、体态柔美、神态娇羞、色泽晶莹、光华明暗、质地光洁六个特点，运用映衬、拟人、比喻1博喻）等修辞手法，将淡月清辉下白荷花那妍媚多姿的神韵全写尽了。【荷香】：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺

11、茫的歌声似的。（此处运用了“通感的写景方法，什么是“通感？其最大的特点是什么？“通感，又叫“移觉，是把人们的各种感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。即把适用于甲类感官上的词语移植到乙类感官上。其最大特点是“感觉的转移。“缕缕清香与“远处高楼上渺茫的歌声有何相似？相似处：断断续续，假设有假设无，捉摸不定。这样描写有什么作用？作用：用“歌声比“荷香真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。大家请看下面这些例子，“我可以继续举出许多例子，直到读者发腻为止

12、。“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心理，引起一片深远的回音。宋代词人秦观有词日“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。梦与花互比，愁与雨互喻。小结：作者抓住荷香时断时续、假设有假设无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点，运用比喻和通感手法，表现了荷香的神奇清淡，衬托出月夜的优雅和宁静。【荷波】：这时候叶子与花也有一丝的颤抖，（“颤抖的原因是什么？微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？一丝的颤抖，象闪电般）凝碧的波痕。（波痕为什么是凝碧的？田田、层层

13、、肩并肩、密密地挨着。作者非常善于捕捉刹那间的动感。“闪电这个比喻说明微风过处叶动花颤，再加上“霎时一词，准确地表达出荷波传递快、神速的细微情状，使原本静止的画面叶、花、香动了起来。荷叶是没有肩的，但作者却把荷叶写成“肩并肩密密地挨着，一个“肩并肩，采用拟人手法使荷叶具有了人的特点，微风过处，荷叶在风中错落起伏，形成了水线，对此，作者把它比喻成了“一道凝碧的波痕，一个“波字，那条起伏的颤抖的水线显得多么形象！前面加上摹色“凝碧一词，这样，有色有形，那荷叶摇曳多姿的美好形象便活脱脱地出现在我们眼前。）小结：作者抓住荷波传递快，颜色美的特点，采用比喻、拟人手法，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的

14、风姿。【池水】（荷韵）：叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（这一段所写的景物的顺序能不能调动？不能。因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，沉着不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）小结：作者抓住池水静默无声的特点

15、，用叠字和拟人手法，表现水与花叶相映成趣，流水使叶子有了更柔更美的姿态，而叶子的风姿也显示了流水的脉脉柔情。总结：在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。作者从视觉、听觉、嗅觉三个角度来描写月下荷塘。那么，作者写这些景物，是按照怎样的顺序来写的？按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶一多姿荷花一缕缕荷香一叶。花颤抖f流水来写的。这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的什么特点？淡雅静美。