2024年创新能力培养与提高心得体会.docx

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1、2024年创新能力培养与提高心得体会创新能力培养与提高心H导体会1二十一世纪是创造教育世纪，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每T立学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。教学中创新能力的培养，我主要从以下几方面来谈谈自己的看法：一、教师自己成为创新型教师只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们爱问、善问、会问的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手。二、建立融洽的师生关系，营造和谐的课

2、堂气氛使学生在课堂上愿听、愿想、愿说，敢疑、敢说、敢辩建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上畅所欲言，不会畏手畏脚，不会担心在班上“出丑，害怕老师指责，才能提出自己的问题和见解。只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。和谐的课堂气氛我有以下几点体会：1、与学生真诚交流。在平常的生活，课余时间我多与学生谈心、交心。与问题学生谈心教育、思想教育。自修、自习时间多下班去解答疑难。记得有一天，我有点不舒服，没有下班。到了第二天，学生见到我就问：老师，昨天没有见到你，你是不是不舒服?”我有点感动了，与学生日夜相处，学生都把你当成朋友了。2、在课堂上教师要有激情,保持良好的情绪

3、和亲切的教态,将自身融入与学生的合作之中。3、利用多媒休的优势，使课堂成为和谐、宽松的环境。利用多媒体可以创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景。三、在课堂上，引导学生思考，启发学生想像，鼓励学生质疑、标新是培养学生创新能力的保证。1.注重引导。2、鼓励想像。没有想像没有创造,善于创造必善于想像。3、鼓励学生大胆质疑。四、课堂的趣味性、知识性、竞技性是培养学生创新能力的重中之重。”1、课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的动力。2、课堂的知识性，教学就是教会学生学习知识，学会做人道理。学习是为了应用，知识是能力的基础，知识只有在应用的过程中才会转化为能力。因此，创新能力的培养并不能忽略知识的重要

4、性，没有知识，就没有能力可言，我们更不能谈创新能力。3、课堂的竞技性是针对现在中学生的心理特征，利用竞猜、竞赛”的形式引入课堂，提高学生的创新能力。五、间隙性的成功体验是推动学生创新能力再现的重要手段一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念的力量。总而言之，在教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。创新能力培养与提高心W导体会2在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发

5、展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就学生创新精神的培养和创新能力的发展的几点做法和体会表述如下:数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变庚口识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于

6、某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识发挥创造性必须克服那些课堂上老师是主角少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形

7、成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、直漏互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力（三）教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质

8、的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。创新能力培养与提高心脚导体会3今学习了创新能力建设：专业技术人员创新案例课程后，深有感触,本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使本人对创新能力、创新思维有所了解，学习本课程,重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真

9、学习创新案例。通过学习，重点掌握了创新概念及创新过程的TS特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设;医学科学研究的思路、工作方法和理念;重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。主要讲受了创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式;医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容;黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。通过学习知道了创新能力的基本概念是：创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济

10、价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。知道了创新能力的内涵及要素。能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力具有四大特点：(1)综合性。它把多种能力集中起来，充分加以运用；(2)独创性。它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架；(3)实践性。创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值；(4)坚持不懈。创新是一个复杂的过程，涉及创新者自身的能力和社会

11、环境，要取得成功需要反复试验和探索,只有坚持不懈才可能成功。在学习，北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究后，明确了要将目光瞄准长期以来治疗效果不好、而且涉及社会上一多半人利益的项目上。一要立项，关注热点难点问题，准确把握需求,充分体现科技支撑作用。二要选人，始终坚持权威性、先进性、连续性、互补性原则。三是搭建平台，从“管理到服务理念的转变。首先要资源共享的平台成为联系专家的纽带。其次是转变理念，实现从项目管理者到服务者的角色转换。在学习黄伯云,十五年自主创新，赶超世界先进水平后，知道了黄伯云院士取得成功的主要因素。自主创新、研究天赋加勤奋苦干百折不回、坚持到底信念、智慧、锲而不舍与团

12、队协作。黄伯云过人的才智、勤奋、钻研精神、组织能力和挫折承受力，只有自主创新才能赶超世界先进水平的正确理念,十几年如一日的团队协作能力和把国家重大战略需求为己任的持续创新的动力。明确了自主创新在科学研究中的重要作用。没有自主创新的东西怎么能在世界上立足?只有自主创新才能赶超世界先进水平！以上是我在这次学习中的心得体会，掌握了创新能力建设的课程的一系列的内涵和要素，今后能正确的引导我们在自己实际工作中的运用。要建立医学创新人才培养体系的培养我认为,医学创新人才从本质上讲就是在新医学模式和疾病谱不断变化的过程中，具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，并能够在医疗卫生工作中不断取得创新成果的人

13、才。医务人员研究疾病发生发展规律，寻找预防疾病、治疗疾病的方法，都需要进行科学研究、探索和创新，必须有创新能力。创新能力的基本内涵括锲而不舍的探索激情、坚忍不拔的攻关热忱、勇于挑战的开拓意识、敢于质疑的批判精神、积极进取的奉献精神、聪敏睿智的实践能力等。我从事医学检验工作的。医学检验学是临床医学的重要组成部分，是一门发展迅速、相当成熟、多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科。我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系，但是医学检验技术已进入全新的B寸代,医学检验学的内涵、发展领域、

14、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.我相继在本院的检验科的血液室、临检室、生化室、免疫室，血流变室、微生物室工作。现代科学技术日新月异地发展,给医学检验在学科领域中的定位赋予了新的概念,医学检验已不只是一般意义的化验,而是一门发展迅速、辐射性强、多学科交叉,具有独特应用目标的科学.现代医学检验的任务也已不再是单纯为临床提供一些简单的数据,而是要快速、准确地把实验数据转化为临床信息,并能有效而合理地应用这些数据,充分发挥临床检验的导向作用.在工作中理论结合实际，我通过实验手段对病人的血液、体液、分泌物、脱落细胞等标本，进行物

15、理化学检查，以获得病原、病理及脏器功能善资料，为诊断病情观察防治措施制定，提供了客观依据。随着医学技术的不断进步，相应的开展了一系列的检验项目，在工作中总结出许多的经验。1998年曾在中国临床医学与卫生学上发表两篇论文，其中一篇获优秀论文奖，革兰氏阴性球菌的归属与诊断分析与ENI-GEMSTAR半自动生化分析仪的质量管理;20XX年在中国临床医学探索、中华中医医学杂志上发表两篇论文浅谈尿糖的形成和检查与血液分析仪进行血常规检验出19例血液病体会;20xx年在疾病诊治与用药发表一篇论著止血与凝血检验；在20xx年9年在中国临床医学探索杂志上相继发表了对普通女人群阴道分泌物清洁度的检验分析，实验到

16、诊断淋病分析总结报告。在近30年的日常的工作中，虽然总结出了许多的经验，但还要在今后的工作中要及时的引进新的技术和知识，在工作中总结经验，发现问题及时解决改进问题的存在，要不断的更新观念及对患者的服务，使之产生良好的社会价值。在今后的工作中如何提高自己的创新能力呢，创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：一是要注意总结前人的经验和教训。任何一项创新都不是无源之水无本之木。因此，如何用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走

17、弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。二是注意发现和总结前人失败的创新经验。失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。三是要学会借鉴和组合。借用别人的经验和成果而自己却不努力是不行的。借鉴可以是思路也可以是方法更可以是产品。我们不要认为拿了别人的东西而觉得对不起别人，我们只是知识借用而已。伟大的文学家鲁迅先生不是要我们用拿来主义精神

18、去借鉴别人好的东西来弥补自己的不足嘛，这叫做取长补短.国家的政策也是如此，要借用其他国家的好策略,结合中国自身的情况再制订出适合中国国情的方针路线来建设有中国特色的社会主义国家。现在的中国正在飞速发展，向世界强国迈进。而其他比较落后的国家也借用我国的经验，使自己的国家不断进步借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要!关健要看你怎么利用！四是遇到问题要注意从多方面考虑,而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现

19、解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感放走,生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了。此外，针对每个人来说，要提高创新能力，还必须做到以下几点：首先，必须具有强烈的事业心和责任感。具有高度使命感的人，才会有强烈的忧患意识，才能先天下之忧而忧，战胜自我，不断寻求新的突破。不可想象，一个对自己所从事的工作毫无责任心的人，会积极主动地开动思维机器，创造性地解决遇到的问题；其次，必须用人类的文明成果武装自己的头脑。任何创造都是对知识的综合运用。创造性思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础，思维就不可能产生联想，

20、不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思维创新；第三，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爰因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题,独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法。通过学习本课程，在自己的岗位上力求尽责尽职，为社会为人民做出我们医务工作者的应有贡献。创新能力培养与提高心q导体会4在知识经济时代，一切创新实际上归结于人的创新。培养和造就一批具备创新能力的专业技术人员队伍是企

21、业提高竞争力的需要,是机关事业单位提高办事效率、效能的需要.专业技术人员树立创新意识,培养创新精神,掌握创新方法才是高创新能力,创造性地开展工作,是提升我国科技创新水平和能力的关键。21世纪是一个创新驱动的时代。创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。创新是一个组织的生命力所在，创新能力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，充足的善于创新的专业技术人员是实现组织创新一再创新”的良性循环的根本。专业技术人员创新能力的培养是一个系统工程,需要在明确专业技术人员胜任力要求的基础上，结合创新能力构成，建立专业技术人员创新能力的评价指标体系，构建基于创新能力培养的专业技术人员管理

22、和开发的制度体系，有针对性地进行创新能力的培养和开发。为河南省农科院小麦研究所的创新研究工作打下坚实的人才基础。什么是专业技术人员?专业技术人员指从事专业技术工作的人员以及从事专业技术管理工作且已1983年以前评定了专业技术职称或在1984年以后聘任了专业技术职务的人员。专业技术人员是我国人才队伍的主体和骨干力量，20xx年1月22日，人力资源和社会保障部副部长汤涛介绍说，我国专业技术人才总量已达5550多万人，占我国人才队伍总数的45.6%,大专以上学历占到68.6%,结构不断优化。专家队伍不断壮大，有两院院士1500多人，国家有突出贡献中青年专家5600多人。什么是创新?创新是一种用充满想

23、象力的方法来解决问题的能力,是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新的本质目的是满足人类自身的需要，而创新的主体是人，创新的核心是创新思维，创新的关键是改变。一、专业技术人员创新能力培养的迫切性和重要性专业技术人员承担着各类具体专技术工作。他们的创新能力关系着我国科教文卫体等诸多方面发展水平和前景，是国家重要的人才资源。专业技术人员想不想创新、会不会创新、能不能创新，直接决定着我国经济社会发展的质量和潜力。专业技术人员创新能力严重不足虽然中国当前科技人力资源总量已经达到5550万人，是世界上科技人力资源第一大国。但从每万人口中的研究人员数量来看，日本是64.2人,美国是46.5人

24、,英国是30人，法国是32.6人，德国是34人,而我国只有9.3人，不及日本的1/6;从论文的相对引用影响率来看，美国是1.47,英国是1.36,德国是1.21,日本是0.91.中国只有0.58,排在第十位。以上数据告诉我们，中国是人才大国，但还远不是人才强国。专业技术人员的创新能力已成为制约我国赶超世界的瓶颈、成为关系我国能否持续健康发展的重要。创新是专业技术工作的本质属性，没有创新就没有技术的突破，没有创新就没有新成果的出现，没有创新就没有自主知识产权，可以说没有创新就没有发展：而创新能力则是专业技术人员的核心能力，是综合素质内涵之一，是创造性开展工作的前提，是克服困境、破解难题的关键。大

25、力加强创新能力建设，不断提高广大专业技术人员的创新思维水平、创新实践能力，既是由专业技术工作的规律和专业技术人才的特点决定的,也是由我国当前人才队伍建设的方向和重点所决定的。二、专业技术人员创新能力培养的困境专业技术人员具有一定的知识储备和智力水平：具有从事技术工作经验;具有对未知知识的探索、对工作思路革新、对工作方法的完善的潜能，只所以这种潜能未得到充分发挥，主要来自个人和社会两方面因素：个人因素1、认识不够。缺乏创新意识是创新能力培养的最大制约因素，大多数专业技术人员每天从事的都是重复性的工作，工作单调且繁琐，这使人家很少去思考创新的价值、意义和方法，对自己的要求也只是停留在完成现有的事情

26、上，很少去拓展工作领域，很少去探索新的方法与途径。2、付出不够。创新是综合素质的体现，需要掌握相关的知识和足够多的经验，还需要丰富的想象力和正确的思维方式，这需要消耗大量的时间和精力去积累和提升，大多数人忙于眼下的工作，无法或不愿付出更多的时间、精力、金钱去学习、思考、参加训练，致使许多具备创新潜质的人知识陈旧、方法落后、思维封闭，丧失创新的机会。3、思维不够。专业技术人员由于从事某方面的具体工作，造成他们知识单一、技能单一、进而造成思维方式单一：导致知识之间、技术之间、思维之间缺乏合理的整合;结果思考问题缺乏灵活性和全面性，这种条条块块的思维方式不符合创新思维的要求，缺乏创新思维是制约创新能

27、力提高核心因素。4、联系实际不够。创新的级别分类告诉我们，90%的创新属于小级别创新或普通创新，这些创新来自具体工作。工作程序的一次有效调整，工作方法的一次改进，工作思路的一次转向都是创新的表现，许多人都把创新想得很高深、很神奇，只是从理论上寻找突破，科技前沿寻求创新，而忽视自己的具体工作实际，最终影响创新成果的产生。社会因素1、环境不够。专业技术人员工作的环境相对封闭，制约着思维发展的空间;再加上传统文化中某些消极思想的影响容易形成保守的观念如：重传统、轻创新、不求有功但求无过、枪打出头鸟”等思想，这些守旧的思想和保守的管理体制结合在一起，成为束缚创新发展的一张无形巨网。2、投入不够。我国教

28、育支出只占GDP的2%,世界教育支出加权平均数为5.33%,国家投入的教育费用严重落后于世界平均水平，加上我国非常重视普通教育，留给培训的费用更少，在培训费用中大多是用于管理人员考察，真正留给技术人员培训的费用寥寥无几，再加上社会和单位没有重视培训的习惯，专业技术人员能力的提升基本上靠自己投入，这使得很多专业技术人员只能进行维持性学习很少进行创造性学习。3、培训内容和方式不够。当前培训以知识的学习为主，缺乏对创新思维的训练，忽视创新能力的培养;在教学方法上仍以课堂讲授为主，形式单一，方法呆板，缺少新意。在这种教学状态下,许多专业技术人员缺乏主动性和积极性，把培训当成了一种任务，甚至看做一种负担

29、，而没有当做学习的机会，从而影响了自身创新能力的提高。4、培训师资不够。专业技术人员的培训，国家有关部门只提供培训教材，具体培训工作由各级各部门自行组织，市级以下可以说没有专职的培训教师，临时抽调人员允数，教师本身就缺乏相应的知识和技能，培训的效果可想而知，致使培训流于形式，没有效果，参与培训的学员也没有积极性，白白浪费培训资源。国家应在每次培训前，先培训师资，再逐级进行，师资有保证，培训才会有效果。5、评价机制不够。在日常的工作中我们往往只看完成情况，很少关心工作过程，很少去分析研究工作方法的创新和改进，很少去探索和思考同样的工作有没有新的方法，有没有更省时、省力的解决途径，这在很大程度上误

30、导专业技术人员努力的方向和思考问题的角度，形成墨守成规的习惯，制约创新能力的提高。三、专竭术人员创新能力培养和提高的途径基于对制约专业技术人员创新因素的分析，我认为培养专业技术人员创新能力应从以下几方面做起：1、培养创新理念：提高对创新作用的认识，使大家认识到创新曷荫足人类牛存与发展的客观需要;是破解专业技术实践中遇到的新问题、特殊问题、疑难问题的需要;是破除思维定势、改进思维和工作模式的需要;是破除不思进取、无所作为的意识，创造性地开展工作的需要。养成面对工作用新眼光看问题，新思路想问题，新办法解决问题的习惯;不断反思自己的工作思路和方法，不断探索新的解决途径。2、充实创新知识：学习创新理论

31、，了解创新的特点和原则，掌握创新的步骤，懂得创新需要什么样的知识和能力，在工作中努力寻找新思路、新方法、新措施。学会如何克服固步自封、因循守旧，着眼于实际,往工作中有所创新。3、培育创新环境：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件，加强舆论的引导和宣传，形成以“创新为本文化氛围，引导大家形成以新理念为指导，以新思路为主线，以新方法来解决问题的模式;建立激励创新的机制，用创新作为评价专业技术人员能力的标准之一;建立宽松的工作环境，允许尝试和探索，启迪创新思维，建立创新机制，激励大家创新、创造的欲望。4、训I练创新思维：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。通过对发散思维、逆向思维、联想思维等的

32、学习和训练，丰富思维方式，训练多层次、多角度认识、分析问题的习惯，才能捕捉新现象、提出新问题、探索新规律、提出更好的解决方案。5、关注工作实效：实践是人创新能力形成的唯一途径，不会动手实现,整天空想，在概念之间转来转去，是不可能有真正的创新。创新的火花往往是在具体工作过程中进发出来的;是建立在对自己工作领域的问题、方法了如指掌的基础上，离开自己的工作仅停留在思想阶段的创新并不是真正的创新，实现了的创新才是真正的创新。总之，专业技术人员创新能力的培养是T牛十分重要的事情，是一项不容忽视的任务，也是值得全社会关注和努力解决的问题。创新能力培养与提高心脚导体会5/J殍生的学习要建立在活动的基础上，只

33、有通过活动，才能将学到的知识内化，只有通过活动才能让学生在观察中建立表象,在操作中获得技能，在交流中感悟方法，学生在活动中不知不觉的成长在活动中健康稳步的发展。教师如何促进学生自主学习呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。如：在复习分数应用题时，我出示了这样一道补充问题的应用题：饲养场买来黑兔9只，白兔36只，并鼓励学生可以通过各种想法，提出不

34、同的问题。思考之后学生提出：黑兔是白兔的几分之几？白兔是黑兔的几倍？黑兔比白兔少几分之几？白兔比黑兔多百分之几？白兔占买来兔子总数的几分之几？黑兔占买来兔子总数的几分之几？”短短几分钟,没有经过老师任何提示，学生积极主动,自主学习得出了6个问题。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。二、让学生大胆猜想，思考让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。学生的学习过程，既是一个认知过程，又是一个探索过程，将学生学习由吸收一储存一再现转化为探索一研讨创造，

35、将教师的教学过程转化为学生”发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力培养过程，是课堂教学实施素质教育的有效途径。如教学圆面积计算，我先让学生在教师的引导启发下，自己提出问题思考：(1)圆可转化成什么图形来计算面积?(2)转化前后图形有什么关系？让学生带着问题去探究。通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式。整个教学过程,教会了学生探求新知识的本领：(1)可以应用知识间的转化和联系；(2)动手操作也是解决问题的方法；(3)认真观察、比较,有序地思考问题可以顺利地解决问题等。三、让学生想说就说语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不

36、同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。如在学习时分的认识一课时，学生对时针指在2、3之间，分针指在11时，是2时55分还是3时55分出现了不同意见，我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论、探索，最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同时，表达能力也得到了很好地锻炼。再次，在教学过程中，一些简单的例题可由学生模仿老师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理

37、解，表达出自己的思维过程。四、放手让学生去做好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如在活动课有趣的七巧板”中，在制作七板之前，先引导学生观察7种图形的大小、位置，然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时，首先引导学生观察图形,在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作,发展创新意识。又如,在学习了长方形、正方形的周长计算以后，我问学生取一根16厘米长细绳可以围成几种不同的长方形?学

38、生根据已学得的知识讨论得出：16厘米就是所要围成的长方形的周长，周长:2就是长方形的一个长与一个宽之和。然后借助钉子板，实际动钠作，积极思考，并结合小组讨论各抒己见。大家学习的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。五、教给学生数学思维的方法交给学生数学思维的方法，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙，这就是人们所说的“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。学生一旦科学地掌握了数学思维的方法，他们举一反三、触类旁通的学习能力便大大增强，他们就可以运用数学思维方法的“武器，去探索数学世界的奥秘，去解决现实生活中遇到的数学问题。因此交给学生数学思维的方法，注重提高学生的数学能力，是在小学数学教育中实施素质

39、教育最现实的目标和具体途径。总之，让学生掌颗索思考的方法，由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识的认知掌握转化为对问题的探究解决。这样才能使学生学会在复杂的社会环境中不断地用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造,真正使今天的学习成为明天适应、参与和改造社会，从而获得发展的基础。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践运用自己的大脑主动地去思考去发现和创新使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。创新能力培养与提高心q导体会6-自主学习具有行为的

40、创新性自主学习可以拓宽学生的求知道路。学生或结合成组或“各自为阵他们的学习可在课,可在课外；可在校内，可在校外；可在图书室，可在实验室，可在电脑房；学生共研共讨，师生零距离接触，这样学生兴趣盎然，主观能动性充分调动了起来。二、自主学习具有发展的可行性学生要把学习的需求调动起来，根本还在于激发自身的内因，自主学习就能在看似没压力中感受压力。中学物理课程标准中指出，要积极倡导学生主动参与，乐于研究，勤于思考的.学习方法,自主学习，是这一思想的体现，这种学习为学生营造了一个自由，民主的空间，他们会在这种学习中发现问题，研究问题，解决问题，从而学得深透，学得才强,举一反三，学以致用。三、自主学习具有科

41、学的实践性自主学习的过程，也是人性化教学的过程，和谐型教学的过程。有所创造，有所前进，思想活跃，积极上进是学生群体的一个显著特点，但这个群体也有着可塑性的弱点,自主学习中他们就会自觉地比学超，锲而不舍追求理想效果，不满足既有成绩，奋力而前行。学生们在前进中正确看待差异，正确解决差异，虽差异永远存在，但变数也大，争先恐后情况的出现，就会以挑战者姿态挑战别人，挑战自我，争上游，上台阶。在自主学习中教师对出现的新情况，新问题，胸中有数，了如指掌，这样就能拿出具体的切合实际的指导方案，学生就会认准方向，制定目标,学习就有紧迫感，责任感，自我提高。要使学生在复习中，学得精深,达到事半功倍效果，自主学习当

42、是良方。学生在自主学习中会学得轻松，学得灵活。创新能力培养与提高心脚导体会7光阴似箭，时光荏苒。转眼由省公司组织的为期一年员工核心能力培养班圆满结束。回想起前几期那么多次的培训，心中不禁感慨万千。学思悟践，一点点浅薄的感受与大家分享。感悟一：心理需求之赞美、认同前几期的培训中，老师曾讲到每个人都有心理上的刚性需求，即赞美和认同，建议我们每天表扬三个人，这样不管是对员工激励，还是对团队成长都是非常有帮助的。我觉得这一点真的讲得很好，现在我在日常工作、生活中正逐渐培养这一习惯：每天表扬三个人。我相信长此以往，对我个人成长和团队发展一定非常有好处。感悟二：“扬善于公堂，惩恶于私室。“扬善于公堂，惩恶

43、于私室，这是清朝大学生曾国藩讲过的一句名言，这也是前几期培训中老师多次引用过的一句话，我记忆尤深。这句话在工作中的引申意义非凡，即如果我们要表扬一名员工，一定要敲锣打鼓，让全公司人都知道，这样对优先员工的正向激励效果就越明显；如果我们要批评一名员工，建议最好拉到隐蔽房间，单独进行批评教育，反则让太多人知道，负面效果影响过大，反而会伤员工士气，不利于员工在团队中的改进、成长和进步。感悟三：考虑周到，超出预期在日常的工作中，领导会经常给我们安排各种各样的工作任务，我们领了任务之后，便下去执行。有些人不能完成工作，让领导不满意，自然之后的工作领导也不会安排给他，这样的人也难以得到提拔;有些人经过认真

44、执行，能够完成工作，让领导满意；还有些人对领导安排的工作，考虑周到细致，不仅能够圆满完成工作，还能超出领导预期，这样的员工，领导必定会重视、信任、提拔。我们当然要做第三类员工，凡事考虑周到，工作完成情况超出领导预期。只要我们坚持这样做，自身能力必然会成长迅速，职业发展也会顺畅很多。创新能力培养与提高心q导体会8通俗的讲,创新就是发现和创造新的东西。从本质上看,创新又是一个多元的、动态的概念，其内涵在不断扩充和丰富,从最初的经济学角度的创新,发展到科技创新、理论创新、制度创新、教育创新、管理创新等各个方面。创新能力是企业管理者必备的素质，也是推动社会向前发展的基础动力。在经济全球化的大背景下，管

45、理者的思维模式也必须发生根本性的转变，循规蹈矩、冷静有余、创新不足的思维模式，显然不能适应时代发展的要求。创新能力是一种独立并创造性地解决问题的能力，主要表现在三个方面：一是能敏锐地发现问题和提出问题。既善于观察，又能从观察中筛选出有意义的问题。二是善于提出解决问题的具体方案。提出问题是为了解决问题，解决问题就要有解决问题的方案。三是能准确评审和选择解决问题的方案。有创新能力的人，能够把握方向，预测未来，选择出最佳方案。创新具有很强的实践性特征，创新由实践提供源泉和赋予动力，由实践来检验和修正。创新能力最终取决于实践能力，要通过实践成果来体现。因此，仅有创新意识是不够的，只有进行创造性的工作，

46、才能完成创新活动。实践是培养创新能力的最好课堂，加强创新实践尤为重要。创新过程首先起始于人的创新意识，即创造性思维。人们在社会实践活动中，通过对客观事物的认识，不断产生不满足感和创新的欲望，并通过创造性思维活动产生有别于现状的设想，然后将设想付诸实施，从而完成创新过程。由此可以看出，创造性思维是整个创新活动的关键，没有创造性思维就不可能有创造性想象，更不会有创造性成果。因此，创造性思维是人们进行创造性活动所必须具备的重要心理要素，是创新活动能否成功的基础。企业管理者必须培养良好的思维习惯。创造性思维既有一般思维的特点，又具有不同于一般性思维的优秀思维品质，表现为如下特征：1）创造性思维是具有广

47、阔性和深刻性的思维思维的广阔性表现为善于从多方面思考问题，既抓住关键问题又不忽略个别重要的细节，既看到矛盾的一般性、普遍性，又看到矛盾的特殊性、具体性。从不同的知识领域进行思考，借他山之石，攻己之玉。有人把这种利用局夕Hg息来发现问题和解决问题的能力称为侧向思维0思维的深刻性表现为善于通过问题的现象看到本质，抓住事物的规律，预见事物的发展进程和结果。在实践中，要求企业管理者必须具备剖析复杂多变的社会经济蝇，不失时机地进行正确的预测和决策的能力。2）创造性思维是具有灵活性和敏捷性的思维思维的灵活性表现为思维活动依据客观情况的变化而变化，善于按照事物发展变化的具体情况而提出切合实际的解决方法，不拘

48、泥于传统习惯的束缚，克服惯性思维、定势思维的影响。3）创造性思维是具有求异性和独创性的思维创造性思维是思维的高级过程，是人们在已有经验基础上在某些事物中寻找新关系、新答案的思维过程。它首先表现为思维的求异性和独立性，不囿于现有解决问题的方法，而是在吸取别人经验的基础上，独立思考，大胆想象，走前人没有走的路。美国企业家史密斯的成功之路就是一很好的例证。史密斯在继承了其父亲的遗产之后，不是投资于人们所熟悉的高利润行业，而是瞄准了一项前所未有的全新事业一创办了第一家联邦特快传递邮件公司。当时这种隔夜送信到户的特殊服务业能否得到承认，许多人持怀疑态度。但史密斯从各项调查的推断中认为这是大有前途的行业，坚持干下去，终于成为直接连接世界各地的特快传递邮件公司。思维是人脑对客观事物所进行的概括和间接的反映，不是天生的和一成不变的，而是在实践中逐步形成的，可以通过有效途径培养和提高。1）敏锐的.观察力是创造性思维的前提观察是认识的重要阶段，一切高级的心理活动（如思维）都是在观察的基础上产生的。人们借助观察力对客观事物进行周密、系统、精确的观察，获得对研究对象的感性材料，形成表象，从而抓住问题的突破口，寻找出解决问题的方法