人教版选修“中国古代诗歌散文鉴赏”第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教学设计.docx

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1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计山东烟台第三中学曲朝霞一、课标分析新课程标准要求学生借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，同时学习鉴赏散文的根本方法，从不同角度和层面发现作品意蕴，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。二、教材分析?子路、曾皙、冉有、公西华侍坐？是高中语文选修模块？中国古代诗歌散文欣赏？的一篇文章。本文选自？论语先进？篇，是?论语？中篇幅相对较长的一篇，它主要表达了儒家的治国理想。？子路、曾皙、冉有、公西华侍坐？一文描写了师生畅谈“志一一理想的情景，气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。三、学情分析作为选修课文，高二的学生可以通过结合课下

2、注释和工具书，疏通文意，掌握根底的文言知识，在人物形象和思想内容的分析上，还存在理解上的难点，是本篇文章应该重点研究探讨的内容。四、学习目标1.通过人物对话、神态、动作描写，分析人物性格特点。2.通过探究孔子“与点”的原因，了解孔子的政治思想。五、教学过程设计1 .提前布置批改预习导学案，总结学生在文言翻译上的难点和阅读中的疑惑之处，以便于课堂上更能有的放矢，答疑解惑。2 .课堂导入：古人有云：“天不生仲尼，万古如长夜。作为拥有三千弟子和七十二贤人的老师，孔子和他的学生又进行着怎样的思想碰撞与沟通呢？今天，我们就一起来学习？子路、曾皙、冉有、公西华侍坐？。出示学习目标3 .学而不厌一一解决学生

3、预习案中出错率较高的重点视译。以吾一日长乎尔，毋吾以也。居那么曰：不吾知也！如或知尔，那么何以哉？”比及三年，可使有勇，且知方也。异乎三子者之撰。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。在同桌两人合作解决本课重点句子后，利用12XUe平台随机抽取学生答复下列问题，检验掌握情况，并齐读课文，进一步熟悉文本。4 .听其言，观其行画中识人教师引入：在刚刚的朗读中，我们会发现这篇文章不仅有语录体散文所特有的大量对话描写，还有很多动作、神态描写。孔子有云：“听其言，观其行，接下来，就请同学生结合文中的描写，来“画中识人”。出示一幅？侍坐？的图画，让学生对号入座，判断画面上的人

4、物角色。这样设计的目的，一个是调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣，另一个，也可以通过“画中识人的方式，加深对课本内容的理解。学生要想结合文中描写做到画中识人，一是要能准确概括出人物的性格特点，因为绘画讲究“相由心生，例如：子路的率真，急躁，好勇，在绘画当中面部特征就有“猛张飞的感觉，比拟突出。二是要结合古代文化常识，例如座位的尊卑位次，年龄最小的公西华须坐在卑位之上。5 .学而有思一出示学生提出的问题面对弟子们的“各言其志，孔子为什么对“曾皙赞赏有加？我们的同学在自主阅读中也有很多类似的疑问，出示学生提出的问题：#孙吉航、李俊蒿、张瑜孔子为什么不欣赏子路、冉有、公西华的理想？#周欣茹、孙世杰、曲

5、志成、宋绪浩、孙梦圆、李凯文、张明、翟炳岩、张璐、刘子嫣、宋时雨、钟威曾皙的理想与孔子的积极入世的思想是否矛盾？为什么孔子“与点？这两个问题较有难度，所以由小组合作探究，进行思维碰撞。集合同学的发言，教师要总结明确：孔子不欣赏的，不是子路、冉有、公西华的理想，而是他们的态度，子路“其言不让，冉有、公西华“过于谦虚，缺乏勇气和自信。结合孔子的“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”的思想，让学生进一步理解。曾皙的“志”外表看是逍遥出世的，实际上是一个最高层次的“志，他代表了一个国家的安定和谐，充分展现了孔子的“以礼治国天下大同”的追求与理想。6 .小结再次齐读课文，教师总结：今天我们通过语言、动作等描写，分析了人物的性格，并进一步探究理解了孔子“以礼治国的思想。孔子用他的言行风范，为学生们上了一堂漂亮的人生理想之课，当然，也给了我们读者很多启迪与引导。六、作业设计“各言其志”，在作业本上，用优美的语言，畅想你对未来人生的展望。七、板书设计八、教子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学反思1.在人物性格分天不生仲尼，孔子：平易近人析上还可以更细致深入，万古如长夜。子路：率真急躁对“哂”曾皙：逍遥洒脱的理解，可以给学生更冉有：谦虚恭顺多思考时间公西华：谦虚恭顺去考虑。2.在人物的名和字的对应关系上，只是稍微点拨了一下，如果时间允许，可以结合文化常识中的名和字的关系来引导学生思考理解。