人教版（部编版）初中道德与法治七年级下册《青春的情绪》 .docx

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1、第二单元做情绪情感的主人揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪一、本单元教材分析本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪-情感一情操”的完整链条促进学生的品德、心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是道德与法治）课程的重要组成部分。本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期情绪的自我观察、认知，融人社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导。这些内容恰恰是青少年

2、时期将社会主义核心价值观植入心灵,形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。二、本课分析第四课揭开情绪的面纱由引言和两个框题内容构成。第一框题“青春的情绪”，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性,引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪;第二框题“情绪的管理”，承接第一框，通过分析情绪会相互感染,并影响着我们的观念、行动和身心健康，从而使学生在人际交往中，了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪；同时,学会情绪调节的方法,合理地调节情绪，不仅有助于我们成为情绪的主人

3、，还可以帮助他人保持乐观积极的心态。本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随着青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇.同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调

4、适情绪的方法和技能;在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活,同时能够感染或帮助他人改善情绪。四、教学目标（一）确立依据核心素养健全人格:有自制力,能调节和管理自己的情绪。珍爱生命:掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。课标依据本部分内容属于课程标准“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。课程标准中的“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。（二）具体目标1.情感、态度、价值观体验情绪的多样性、复

5、杂性,体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受2 .过程与方法逐步掌握调节情绪的方法，初步学会合理调节自己的情绪。3 .知识与能力了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作川，了解青春期的情绪特点。（三）重难点重点:情绪的分类和作用。难点:青春期的情绪特点;正确对待青春期的情绪。五、教学策略教学方法：为了符合七年级学生的特点，在教法上可采用以学生“学”为主，老师组织和帮助为辅的体验式教学模式，就是通过情感体验式、讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调适自我、展示自我。学法指导：学法上本着“把课堂交给学生”的新理念。采用表演、小组竞赛、

6、讨论、自主合作探究式学习等学习方式。目的是体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习，层层深人，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。六、PPT融合在教学中的创新应用：PPT是一款专为教师打造的备授课一体化软件。致力于服务全球教师用户，提供更便利的备课体验和打造更高效的上课工具。IOl互动课堂以101同学派为硬件载体，打破传统课堂中的单向教学模式，实现“1对1”智能课堂控制、“5分钟一次”的随堂考试模式，提供教学数据即时反馈、教学评估、数据分析等功能，是高能高效、极具竞争力的新型智慧教学软件。101互动课堂与PPT结合使用打造更高效课堂效率。

7、PPT播放课件时，工具栏中提供互动课堂相关工具，包括放大镜、聚光灯、截图发题、课堂总结、抢答、随机点名、学生工具箱等。教师通过PPT与使用Pad的学生进行有效的课堂互动，从而极大地调动学生学习的兴趣，提高课堂的实效性与趣味性。七、教学过程设计：新课导入：运用PPT播放：中华成语故事诸葛亮三气周瑜、风声鹤唳草木皆兵师：这些都是大家熟悉的成语典故，同学们想一想这些成语故事表达的怎样心理情绪？生：怒、惧。教师总结人的情绪是多种多样的。你了解自己的情绪吗?这节课我们就来共同了解我们的情绪。（一）情绪面面观活动一运用你的经验（见教材P34）（PPT多媒体展示活动要求）参考“明天我和家人要去野外郊游”，我

8、感到兴奋、愉悦；“过生日收到好朋友的礼物”，我感到非常开心、兴奋；“提醒同学别喝生水,遭同学白眼”，我感到很伤心、生气；“在学校住宿,不能经常回家”，我感到失望、难过、忧愁；学生根据这些情境，积极举手发言分享当时自己的情绪感受。教师总结人的情绪是丰富多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。PPT多媒体展示：喜怒哀惧教师活动教师组织学生陶谈教材35“相关随据”引导学生了解情错的成分以及四种基本情绪的表现特点。学生活动学生联系已有的生活经验，说说自己对与情绪有关的词语的理解，了解人的情绪是复杂多样的。设计意图通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性,并

9、引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪，从而开启本框内容的学习。活动二你做我猜（PPT多媒体展示活动要求）游戏规则：每个小组选出人站在讲台上，面对同学.根据其他组员做出的动作猜出相应的词语。其他组员根据屏幕出现的词语做出相应的动作，不能说出词语中的任何一个字。每组有5次机会，限时1分钟。猜出的词语较多的小组获胜。多媒体展示：欣喜、愤怒、悲痛欲绝、害怕眉开眼笑、泪流满面、手足无措、提心吊胆暴跳如雷、扬眉吐气、怒目圆瞪、捧腹大笑教师强调不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。设计意图通过游戏帮助学生掌握情绪的分类，了解情绪的丰

10、富性、复杂性，对情绪有一个全面的感知和理解，丰富学生对情绪多样性的认知，知道正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。教师总结人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等绪，如:惊喜、在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三说说情绪的那些事儿(PPT多媒体展示活动要求)教师：其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉,谈谈你记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。提示:学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四聚焦生活(PPT多媒体展示教学情景)(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友

11、的生日祝福。(2)我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评。(3)同伴误解我,赌气不理我了。（4）还有许多作业要做却突然停电了。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。上列情景中自己会产生什么样的情绪？提示:突出不同的情景下会产生不同的情绪即可。设计意图利用情境，让学生理解影响情绪的因素，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。教师总结情绪的影响因素：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某牛事情的预期周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变比,我们的情绪也经常变化。活动五探究与分享（教材P35-36）（PPT多媒体展示教学情景）情境一:默默在一次考试中

12、,把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把昔题改正并写在作业本上,心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。情境二:语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。思考：（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。参考：同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、忧愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响,默默保持了积极的情绪,激励自己克服困难、努力向上,小冲则因为一个小小的

13、挫败而止步不前。（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？参考：（示例）因为爸爸妈妈晚上加班，我经常一个人在家,感到很害怕,担心有坏人,结果由于过分焦虑,生病了。期末考试前,我觉得没有复习好,很担心考不好,结果吃不好睡不好，到考试的时候好多应该会做的题都没有答上。在一次乒乓球比赛中，本来我的水平比较高，但是由于上场后紧张,结果发挥失常，输给了对方。教师总结情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念:和行动。它可能激励我们克服困难努力向上，也可能让我们因为某个小的挫败而止步不前。学生活动学生开展小组合作探究学习，思考问题，小组内进行讨论交流，选代表发言。设计意图

14、通过两位同学参加考试的不同情况，引导学生体会情绪对人的行动会产生影响。通过活动使学生体会到情绪对人的观念有影响，从而培养起积极的情绪。（二）情绪的青春色调师：进人青春期.随着身体发有加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。活动六相关链接（教材P36）青春期的情绪特点：处于青春期的人，在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点，具体表现如下。情绪反应强烈:富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点儿小事而冲动,可以用“急风暴雨”来形容这种特点。情绪波动与固执:一方面,情绪体验常常不稳定,容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验有一种顽固性，

15、例如，经受几次挫折,便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。情绪的细腻性:情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观因素。例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。情绪的闭锁性:随着对情绪控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受,不愿意向别人表露。情绪的表现性:在情绪表露过程中,有时为了从众或出于其他想法,会自觉或不自觉地带上表演痕迹。学生活动阅读教材P36“相关链接”，总结青春期的情绪特点有哪些。PPT多媒体展示知识点：青春期情绪特点:1、反应强烈2、波动与固执3、细腻性4、闭锁性5、表现性（设计

16、意图）通过活动，让学生联系自己的生活实际，帮助学生深入理解青春期的情绪特点和表现形式,从而激发学生的正面的情绪。活动七探究与分享（教材P37）（PPT多媒体展示教学情景）（1）上述情境分别体现了青春期的哪些悄绪特点？参考：情境一中的同学表现出激情和热情，体现出情绪反应强烈的特点。情境二中的同学在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，体现的是情绪的表现性。情境三中的同学在阅读书籍，长时间地沉浸在某种情绪之中，表现出的是情绪的细腻性。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。答案：(示例)一次考试成绩非常理想，我感到很兴奋,接着因为其他同学乱扔垃圾，老师误认为是我干的，狠狠

17、地批评了我一顿，我感到很伤心、委屈,心情很不好。这体现了情绪波动的特点。教师总结青春期的情绪特点体现了青春的活力,它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。活动八探究与分享(教材P38)(PPT多媒体显示)陈玲的一天陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车于从她身边飞驰而过，陈玲心里有些不悦：“怎么不理我?还好朋友呢！”进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“X”，不由暗想:神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚下准备

18、检，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找喳儿是吧？”这幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？答案:陈玲的情绪是受事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。随着周围情况的变化，陈玲的情绪也在变化。(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？答案:陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈、情绪波动与固执等青春期情绪特点。(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？答案:假如我是陈玲，遇到类似情况，我会克制自己，以合适的方式表达自己的情绪，用恰当的方

19、式调节自己的情绪。教师总结青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。学生活动：学生已小组为单位，充分讨论，依据教材提示的内容，结合自身经历，编写故事，并在班内进行分享。(设计意图)通过活动和材料,引导学生把握好正面的情绪感受，保持积极健康向上的心理状态，在自己顺利度过青春期的同时，能将这些正面的青春的情绪感受传递给身边的人,共同营造良好的学习、生活氛围。八、课堂小结学生畅谈收获。师：通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，生活是一面镜子，你对他哭他就哭，你对他笑他就笑！希望我们能把控好自己的情绪，做

20、自己情绪的主人。九、思维导图：情绪的种类情绪面面观我们的情绪受哪些方面的因素影响1.情绪的作用青春的情绪YJ青春期情绪的特点情绪的青春色调I如何正确对待情绪十、课堂练习：多媒体PPT展示十一、作业布置：与同学、老师或者家长交流调控青春期情绪的有效方法。十二、教学反思：比起传统的PPT,PPT含有丰富的教学资源，课件、教案、电子教材、多媒体、习题、学科工具、3D、VR等备课素材；多元教学互动，手机可以辅助教学，利用手机拍摄照片、视频上传，典型案例实时点评，加深学生对知识的理解；还能帮助老师做学情数据分析，个性因材施教。之所以这样设计课程，是因为新课标重在强调培养学生自主学习，合作探究的能力，让学生在一个愉快又自信的情绪中保持积极的学习态度。在教学过程中融入自学和小组交流讨论，并以竞赛贯穿课堂，从而使学生学的愉快,老师教的轻松。