思政教师基本功大赛初中一等奖:《遵守规则》教学设计详案.docx
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1、思政教师基本功大赛初中一等奖:遵守规则教学设计详案一、整体设计思路、指导依据说明把所学知识与当下的热点话题融合,采用一总三分的议题式教学,让学生在小组合作中,明确议题的答案,同时学会运用书本中相关理论知识,认识解决实际问题,树立正确的价值观。指导依据为,课程标准中关于“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”的论述。二、教学背景分析(一)教学内容分析八年级上册的主题是社会生活,本单元“遵守社会规则”则是社会生活的重要内容之一。第三课“社会生活离不开规则”是单元的开篇,让学生了解规则,树立遵守规则的意识。第二框题“遵守规则”是本课的落脚点,同时也是本单元的核心框题,为接下来的四、五两
2、课“如何做”的话题奠定了理论基础。(二)学生情况分析学生通过第一框题学习对“社会生活离不开规则”比较认同。本框题中第一目“规则划定了自由的边界”按照学生的认知可以理解,但对“规则保障自由”需要通过具体案例加以分析。如何遵守规则中自律和他律这两种约束机制好理解,但更高层次的要求,对规则的敬畏则需通过具体案例来剖析。维护和改进规则学生个体差异方法可能不一,但培养这样的意识更为重要。本框题部分话题理论性较强,适宜通过学生身边熟悉的话题、案例来加以探究、论证。三、教学目标分析教学目标1.了解自由与规则的关系。规则划定自由的边界在八年级学生认知范围内,但规则保障自由需重点突破。教学目标2.掌握如何遵守规
3、则、维护规则、改进规则。根据学生的年龄特点,对规则的敬畏和智慧规劝别人遵守规则需要重点突破。教学目标3.自觉遵守规则、维护规则。大部分学生能够做到,需要把本课的知识运用到实践中进一步深化行动。四、教学重点、难点分析教学重点:如何遵守规则、维护规则、改进规则。教学难点:规则保障自由,遵守规则要敬畏规则。五、教学流程及设计思路一、“双码”图片导入,引出总议题:后疫情时代如何对待“双码规则”?二、分议题一:后疫情时代,“出示两码入场”是否必要?通过讨论学生陈华章一家去超市的所见、所谈及扬州毛某宁的案例引发思考,理解自由与规则的关系。三、分议题二:后疫情时代,”出示两码入场”如何遵守?通过讨论学生陈华
4、章一家在超市入口所行、所见以及相关视频加以探讨,明确应该如何遵守规则。分议题三:后疫情时代,”出示两码入场”也需智慧?通过奶奶与陈华章的对话,明确如何智慧的维护规则,对进一步改进规则做出思考。六、教学过程:第一环节:(一)教师活动:1 .出示自己的“健康码”和“行程码”。2 .出示总议题:后疫情时代如何对待“双码规则?”3 .出示相关图片,哪些场所需要出示两码?(一)学生活动1 .教师活动1后学生回答图片的名称。2 .教师活动3后,畅所欲言:有哪些场所需要出示两码?(三)设计意图通过“健康码”“行程码”引入话题,推出总议题,贴合学生当下的生活实际,在解决实际问题的过程中学习知识。第二环节:(一
5、)教师活动:1.出示分议题1:后疫情时代,”出示两码入场”是否必要?3 .出示材料:陈华章一家进超市看到通告的案例。4 .展示陈华章父母的对话。5 .教师对学生的回答进行总结,明确答案。并进一步用扬州毛某宁的事例来加以佐证。6 .出示三张生活中不遵守规则的图片。(二)学生活动1.教师活动2后,运用你的经验:如果是你看到看到这则通告,你会怎么想?2 .教师活动3后,明辨是非:你同意他们的说法吗?请运用自由与规则的关系简要说明理由。3 .教师活动5后,畅所欲言:上述图片反映的行为是否正确,应该如何做?(三)设计意图设计陈华章一家进超市的案例既贴近学生的生活经验,又有思考的空间,学生有话可说。同时案
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