解说天地奇妙之处：《我们奇妙的世界》第二课时任务型教学设计.docx

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1、解说天地奇妙之处：我们奇妙的世界第二课时任务型教学设计学习目标：1.能正确认读课文中的生字、短语。2 .有感情地朗读课文，感悟世界的奇妙。3 .学习整合信息，能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4 .能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。学习重点：有感情地朗读课文，感悟世界的奇妙，学习整合信息，能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。学习难点：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。单元教学框架图：学习过程:活动一谈话导入，引出“奇妙”1 .播放视频，教师渲染场景同学们，看，一粒种子破土而出，一朵花悄然绽放，鸟儿在振翅飞翔，还有小河叮叮咚咚，看到这

2、里你想说，这个世界是个？（请学生回答）这是一个奇妙的世界，这个奇妙的世界值得我们去发现和欣赏，这节课我们就做一名小小解说员，来解说天地自然的奇妙之处。2 .齐读课题：我们奇妙的世界活动二整合信息，梳理结构1.复习短语、回忆描写的事物提问：文中描写了哪些我们身边极普通的事物呢？（板书：极普通）明确课文部分，整合信息3 .作者描写了这么多的事物,有太阳、云彩（教师拿卡片）同学们看，这么多事物是比较碎片化的，那本单元我们要学习的一个重要本领就是：初步学习整合信息。课文中这么多的信息，我们把它归类、整合成两部分。课文是从哪两个方面来写的？预设：天空和大地4 .梳理课文框架同学们看，我们这样就把散落在文

3、中的信息整理清楚了，把课文的框架理明白了。活动三鉴赏“奇妙”，习得方法作者开篇这样说：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。我们就一起到课文中看一看,这些极普通的事物如何奇妙，如何展现生命的美好？（板书：奇妙生命）一、鉴太阳之妙1.读课文，找奇妙现在请同学们自由朗读天空这部分，画出让你感受到奇妙的、有生命力的语句，说说你的体会。2 .学生分享3 .指导朗读，读出奇妙同学们找到的这些句子都不错，那现在就让我们一起迎接这普照大地的生命之光一一我们的太阳。出示第3自然段。（1）自由读（2）个别读（3）讨论：哪里体现奇妙、有生命力预设：太阳升起，开始天空是粉红色，慢慢变成蔚蓝色，这是颜色的变化，

4、很奇妙；太阳像个火球一样慢慢升起，感受到它是有生命力的。粉红色，蔚蓝色，多美的色彩，关注颜色的变化，谁再来读？正是这些颜色动态的变化，让我们感受到太阳充满了生命力。（板书：像、变、升）（4）齐读二、品云彩之妙天空中有生命的何止是太阳，你们看云彩。1 .学生读云彩部分2 .展开想象，交流云彩的奇妙预设：云彩可以呈现出不同的形状，很奇妙。这些云彩在空中飞行，如同被雕饰一样，形状变来变去，让我们感受到他的生命力。（板书：如同、飞行）孩子们展开想象，云彩都会变成哪些奇妙的形状？告诉我们哪些奇妙的故事？预设：我觉得云彩会变成一些羊，它会告诉我们，刚才有一群羊在这里走过。我会想，云彩会变成一只骏马，在草原

5、上奔驰跑。同学们，这些奇妙的形状，看也看不够，这些奇妙的故事讲也讲不完。3 .学生齐读三、感受奇妙不仅如此，雨点儿、雨后的水洼，落日的余晖，闪烁的群星，也是富有生命力的。那接下来请同学们自由练习朗读这4个自然段，然后比一比，看谁能把有着生命力的奇妙世界展示给我们。1.请学生分别读4个自然段4 .分享交流雨后的水洼就像：有趣的镜子落日的余晖变幻着颜色，好像：给天空涂上了金色、红色和紫色夜空中的群星闪烁，就像：蜡烛在发光（板书：好像、变幻、就像、发光）总结：同学们，作者就是用了“像、如同、好像、就像”来写出极普通事物的奇妙之处，又用了“变成、升起、变幻、发光”这些动词让我们感受到事物的生命力。四、

6、鉴大地之妙那么在大地的珍藏这部分内容中，你又读到了哪些奇妙而富有生命力的变化？请同学们默读大地这部分，画出相关语句，并在小组内交流感受。1 .学生交流2 .分享感受到奇妙、有生命力的语句活动四学以致用，表达“奇妙”同学们，刚才你们通过自己读书，同学分享，就为我们介绍了作者笔下极普通事物的奇妙。在我们的生活中，随处都存在着这些极普通的事物。现在让我们来挑战最高难度的解说员任务，拿出你的解说卡，也来写写你眼中的奇妙世界。1.学生自由练写3 .教师巡视，检查学生完成情况4 .教师引导学生组合成一段话总结：同学们，这个世界还有许许多多美好的事物，奇妙的景象值得我们去发现，去寻找。今天你们和李老师一起探寻奇妙的天地宝藏，在本单元中我们还要潜入奇妙的海底世界，观赏奇妙多彩的云朵,介绍奇妙国宝大熊猫。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能珍藏到更多的美好。板书设计: