2024年同等学力申硕教育学综合考前押卷模拟题.docx

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1、教育综合模拟题卷一、选择题（每小题1.5分，共计30分）1.教育学史上出现过主要采用类比进行论证的教育著作，其中代表作是（）。A.洛克工作学校计划B.拉伊的实验教育学C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论【答案】D【解析】夸美纽斯在大教学论中使用了自然类比提出了“教育适应自然”的原则。2.习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出，十九大以来我国建成了世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。取得上述成绩的根本原因是因为坚持了（）。A.以人民为中心发展教育的指导思想B.学校特色发展的指导思想C.大力发展职业教育的方针政策D.大力发展高等教育的方针政策【答案】A【解析

2、】排除法，BCD项表述片面，分别属于我国教育体系的某一个方面。3 .幼儿问：“霸王龙到底有多大？”爸爸并没有直接告诉儿子相关数据，而是跟他说：“霸王龙蹲下来不仅占满我们整个院子，站起来可以高过我们二楼的窗户。不过你放心，霸王龙钻不进来,因为它的头比我们的窗户还要大。”爸爸的描述所蕴含的儿童身心发展特点是（）oA.不平衡性B.顺序性C.关键性D.阶段性【答案】D【解析】题干中爸爸对霸王龙的描述采用了形象化语言如“占满我们整个院子”“高过我们二楼的窗户”而不是用抽象的数量概念，体现出爸爸考虑到儿童身心发展的阶段性特点。4 .20世纪70年代以来，联合国教科文组织陆续发表了4份大型研究报告。其中，首

3、次阐述终身教育理念的报告是（）。A.学会生存B.教育一财富蕴藏其中C.反思教育D.一起重新构想教育的未来：为教育打造新的社会契约【答案】A【解析】首次阐述终身教育理念的报告的学会生存。5.中华人民共和国成立的各时期教育目的综述虽然有所不同，但始终坚持A.培育四有新人B.德智体美全面发展C.发展核心素养D.社会主义性质【答案】D【解析】社会主义是我国教育性质的根本所在。A、B、C三个选项中的表述均为不同时期我国教育目的中蕴含着人才培养的不同素质要求。故本题正确答案为D项。6 .孟子认为教育是扩充“养性”的过程，其所依据的是人性论的主张是（）。A. “食色，性也”“涂之人可以为禹”B. “恻隐之心

4、，人皆有之”“人皆可以为尧舜”C. “牛之性犹人之性”“圣人之性，不可以名性”D. “凡性者，天之就也”“名性者，中民之性”【答案】B【解析】孟子强调性善论，提出人有四心“恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心”。故答案选B。7 .唐朝，设在东宫的崇文馆及门下省的弘文馆，其主要学生是（）,A.进士落第者B.地方官学学员C.庶人子弟优异者D.皇家子弟【答案】D【解析】唐代中央官学的旁支是中央各专职行政机构所属的学校。其中，最重要的是二馆：弘文馆和崇文馆。前者由门下省主办；后者由东宫主办，规定只有皇亲国戚子弟方能入学。8 .中世纪晚期，西欧为满足手工业者和商人阶层子弟的教育需要而创设的教育机构是（

5、）。A.骑士学院B.城市学校C.青年学校D.实科学校【答案】B【解析】城市学校是中世纪后期新兴市民阶层的世俗性质学校。9 .卢梭区分了人所接受的三类教育中，其中人力完全不能控制的教育是（）。A.自然的教育B.事物的教育C.自我的教育D.人的教育【答案】A【解析】卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的，只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者趋同于自然的教育，才能实现三种教育的良好结合。10 .瑞士教育家裴斯泰洛齐主张，教育目的应以儿童本性发展为基础，引导儿童成为自我教育者这些主张

6、属于（）。A.教育心理学化B.教育阶段论C.教育社会化D.形式教育论【答案】A【解析】裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。11 .与华生的频因律相近的桑代克的学习律（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.近因率【答案】B【解析】练习律是指练习次数的多少会影响到刺激与反应联结的强弱，跟频因律相近。12 .把记数学笔记的方法迁移到记英语笔记中去，体现了（）。A.特殊迁移B.非特殊迁移C.纵向迁移D.近迁移【答案】B【解析】题干中的迁移属于学习方法的迁移，是非特殊迁移。13 .下列心理学家中，人本主义学习理论的主要代表人物是OA.桑代克B.华生C.罗杰斯D.班杜拉【答案】C【解析

7、】罗杰斯是人本主义学习理论的主要代表人物，提出了人本主义学习理论。14 .某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（）。A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望低D.效能期望高【答案】C【解析】在本题中,某学生因感到自己落实“必须坚持每天一定量运动达半年以上”的要求困难而放弃了瘦身计划，就是对自身行为能力的不确信，即自我效能期望较低。15 .教师所具有的教育学和心理学的相关的知识被称为OA.本体性知识B.条件性知识C.策略性知识D.实践性知识【答案】B【解析】教师所具有的教育学和心理学的相关的知识被称为条件性知识。

8、16 .良好的课题名称是一项研究的重要要素。以下课题名称表述正确的是（）。A.学生提高自学能力的研究B.是否能增强教学效果的实验研究C.实验法和讲授法对初中生物理学习效果的实验研究D.中学生实践能力和创造思维的实验研究【答案】C【解析】A项研究对象（自学能力）太抽象宏观，太笼统，不易研究；B项课题表述要用陈述句，而非疑问句；D项实验研究要探讨因果关系，课题不能体现出因果关系。课题不够具体，模糊笼统，也不易研究。17 .在某市50所学校中，使用随机数目表从中随机抽取十所学校开展研究。这种抽样方法是（）。A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样【答案】D【解析】整群随机抽样

9、的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。按照随机原则抽取的整群全体成员均为样本。与题干相符。18 .为了比较讲授法、讨论法、角色扮演法在语文“草船借箭”教学中的不同效果。某小学语文教研组从全部五年级12个自然教学班中随机抽取三个班作为实验班，并选择了三位教学水平接近的教师任课，该实验属于（）。A.单因素真实验B.单因素准实验C.三因素真实验D.三因素准实验【答案】B【解析】真实验指随机分派被试，要保证三个班的学生水平相当。能有效控制实验中的自变量、因变量和无关变量，能系统地操作实验因素。准实验指不能随机分派被试，也不能完全控制无关变量，只能尽可能予以控制的实验。多因素实验又称组合变量实验，指

10、需要操纵两个或两个以上自变量的实验。多因素实验中自变量与因变量的因果关系往往是多因一果或多因多果。单因素实验仅需要了解一个自变量与因变量的关系，自变量与因变量是一因对一果,或因对多果。题干中的取样方法是12个自然班里整群随机抽取三个班作为实验班，不能保证这三个班水平相当，因此是准实验。题干中讲授法、讨论法、角色扮演法属于教学方法，是教学方法这个自变量的三个水平，所以是单因素实验。故本题正确答案为B项。19 .某研究团队采用观察法研究幼儿游戏中的冲突事件。事先制定了观察记录表，记录幼儿冲突行为主体、起因、过程和结果。为了不干扰幼儿园正常活动，经与幼儿园沟通，研究者每周二上午入园观察。这种记录方法

11、是（）。A.事件取样法B.行为检核法C.时间取样法D.铁事记录法【答案】A【解析】事件取样法注重对某些特定行为或事件的完整过程进行观察的一种方法，有特定的主题。行为检核法用来核对某种重要行为的出现与否。时间取样法以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为,主要记录行为呈现与否,呈现频率及其持续时间。虽然题干要求每周二上午入园观察，但是观察表没有以时间作为取样标准，错误。轶事记录法：着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别的编码分类。题干中对特定主题行为或事件的完整过程进行记录，故本题正确答案为A

12、项。20 .研究者在研究师生关系对小学生学习动机的影响时，以“师生关系”“学习动机”为关键词，以“师生关系”和“学习动机”以并合为检索关系词在数据库中进行文献检索。若他想进一步扩大检索范围，正确操作是（）。A.检索条件由关键词改为篇名B.文献来源与类型由核心改为CSSCIC.关系词由“并”改为“或D.检索要求由模糊改为精确【答案】C【解析】题干中“扩大检索范围”，分析选项：A选项检索条件由关键词改为篇名，检索更精确，缩小了范围。B选项文献来源与类型由核心改为CSSCI,CSSCI级别更高，缩小了范围。C选项关系词由“并”改为“或”，扩大了范围。D选项检索要求由模糊改为精确，缩小了范围。故本题正

13、确答案为C项。二、名词解释（每个题3分，共12分）1 .教学【答案解析】教学既是给学生传授知识的过程，又是发展学生认识能力和塑造学生健康人格的过程。教学是学校教育最主要、最基本的方面，是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的最基本途径。2 .骑士教育【答案解析】(1)骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式，与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应，是一种特殊形式的家庭教育。(2)七八岁之前,为家庭教育阶段。七八岁以后,进入礼文教育阶段，贵族之家按其等级将子送入高一级贵族的家中充当侍童,侍奉主人和贵妇。1421岁为侍从教育阶段,重点是学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗;

14、同时要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念,训练勇猛作战的诸种本领，使其成为封建统治阶级的保卫者。3 .问题解决【答案解析】问题解决指对问题形成一个新的答案或解决方案。特点：(1)问题解决所遇到的问题是新问题，即第一次遇到的问题。(2)问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合。(3)问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式。4 .问卷调查法【答案解析】问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。

15、优点：方便、省时、花钱少；可以不署名，某种情况下结论较客观；能搜集大样本信息；便于整理归类，进行量的统计.局限：若问卷设计不当，或被调查者不合作，就会影响结论的代表性；所搜集的资料往往是表面的，不能深入了解深层次的真实情况；若调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，会影响问卷的效度。适用范围：偏重于意见、态度或看法的调查，并往往以个人或一群人为对象。三、简答题(每个题7分，共28分)1 .简述教育相对独立性及其具体表现。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，它的发展也有其连续性与继承性。主要表现为：(1)教育与生产力和政治经济制度发展具有

16、不平衡性(2)教育本身发展所具有的继承性上：内容、方式、理论和经验2 .简述赫拉斯曼的教育作用观。【答案解析】“美国公立学校之父”贺拉斯曼的教育作用主张是：(1)教育对个体的作用：教育是使人民消除贫困的重要手段。贺拉斯曼反对采取激烈的暴力手段实现富者与贫者之间的财产转移，认为教育是消除贫困的最佳手段。(2)教育对社会的作用：教育是维持现存社会安定的重要工具。教育可以减少罪恶，可以减少社会遭受不良行为的损害。(3)政府时教育的作用：实施普及教育是共和政府存在的保证。用建立免费学校的办法实施普及教育是共和政府存在的必不可少的条件，是培养理想的国家公民的途径。评价：贺拉斯曼基于教育作用的论述，进行了

17、州教育领导体制，师范教育、公立学校运动等教育理论和实践，在国际教育界也产生了巨大影响。3 .简述心理健康的标准。【答案解析】品德是一种个体现象，个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向。(1)心理健康是一种良好而持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，并能有效地发挥个人的身心潜能和积极的社会功能。(2)心理健康标准是心理健康含义的具体化。具体体现在对现实的有效知觉；自知、自尊和自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。(3)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

18、；心理健康概念具有相对性;心理健康既是一种适应状态，也是一种发展状态;心理健康作为一种整体的心理状态，反映出一个人健康的人生态度与生存方式。4 .在质性研究的访谈过程中，倾听是获得信息的重要手段，简述在开放式访谈中，研究者应该如何有效倾听。【答案解析】在开放式访谈中，要做到有效倾听，需要做到一下三个方面：(1)倾听时：不要打断：容忍适度的沉默。不做是非判断：避免反驳和盘问。保持倾听：表现对受访者的重视、接纳和理解。(2)倾听时的言语回应：认可：言语回应，如“嗯”“对”“是的”“很好”；非言语回应，如点头、微笑、鼓励的目光。重复、重组和总结：检验自己的理解是否正确；帮助受访者厘清思路。(3)倾听

19、时的非言语行为技巧：表情：要礼貌、耐心、真诚。眼神交流：既不能只顾低头记笔记，也不能一直盯着受访者。四、论述题(4选3,每个题10分，共30分)1 .我国现行学制的改革。【答案解析】(1)基本普及学前教育。(2)巩固提高九年义务教育水平。(3)加快普及高中阶段教育。(4)大力发展职业教育。(5)全面提高高等教育质量。(6)加快发展继续教育，不断完善终身教育体系。2 .试述蔡元培的改革北大的教育思想。【答案解析】(1)蔡元培是中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家。1917年赴任北京大学校长后，他从自由、民主的原则出发，对北京大学进行了卓有成效的改革，为中国高等教育开辟了一片新天地。(2)

20、改变封建官僚气息的校风，重新确定大学的宗旨。蔡元培认为大学应该是研究高深学问之地，但北大教师不热心学问，学生把大学当作升官发财的阶梯，这是北大腐败的总因。改变学生的观念。一是抱定宗旨;二是砥砺德行;三是敬爱师长。并将“抱定宗旨”置于首位,要求学生从此以后抱定为求学而来的宗旨，并强调对学生人格的塑造。整顿教师队伍,延聘积学热心的教员。蔡元培在教师聘任上采取“学诣”第一的原则，推崇具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者。发展研究,广积图书，引导师生研究的兴趣。重视建设北大图书馆,丰富藏书,使北大图书馆成为全国高校首屈一指的图书馆。砥砺德行,培养正当兴趣。倡导成立各种学会,丰富学生生活

21、，弓I导学生正当的兴趣。（3）贯彻思想自由、兼容并包的办学原则。思想自由、兼容并包是蔡元培管理北京大学的基本指导思想。在他看来，大学应该是囊括众家学派的高深学府，无论是什么学科，都可以在大学里获得一席之地。（4）主张教授治校，倡导民主的学校管理模式。第一，成立全校最高立法和权力机构:评议会。第二，成立全校最高行政执行机构:行政会议。第三，建立全校教务传导机构：教务会议及教务处。第四，建立主管全校人事和事务工作的机构:总务处。第五，成立各科教务管理机构:教授会。管理体制的改革目的是把推动学校发展的责任交给教授，让真正懂得学术的人来管理。（5）对学科和教学体制进行改革。扩充文理两科，使之相互沟通，

22、废除两科之间原有的障碍,废科设系。改革年级,采取选科制度,规定学生修满一定单位的学分之后就可以毕业。北大实行旁听生制度，让学术和教学活动向社会公开;允许女生人学，开我国公立大学招收女生之先例。（6）蔡元培改革北京大学的举措在当时具有冲破封建专制、传播民主思想的作用,不仅使北大的精神面貌焕然一新，还有力地促进了我国大学的开放性和平民化程度。在此之后,北大成为新文化运动和马克思主义的传播中心、五四运动的策源地，影响远远超出教育领域。3 .试述定量分析的特点。【答案解析】定量分析就是将研究资料和信息数量化，采用统计方法加以处理，获得结果，并对于处理的结果进行分析，从而得出研究的结论。特点：由样本推断

23、总体。常用的假设检验方法：Z检验、t检验、方差分析、卡方检验等。4 .阅读下述案例，回答问题。党的二十大明确要求，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，健全学校家庭社会教育机制，为家庭教育事业指明了发展方向。中华人民共和国家庭教育促进法（2022年1月1日）第十七条规定：未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法（一）亲自养育，加强亲子陪伴；（二）共同参与，发挥父母双方的作用；（三）相机而教，寓教于日常生活之中；（四）潜移默化，言传与身教相结合；（五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重；（

24、六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；（八）相互促进，父母与子女共同成长；（九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。(1)根据教育心理学相关理论，谈一谈如何运用上述家庭教育方式对儿童进行品德教育。(2)中华人民共和国家庭教育促进法强调“尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导。”根据艾里克森心理社会发展理论，如何对小学生开展家庭教育？(3)父母在陪伴孩子学习过程中，发现孩子会做的数学题目经常做错，假如你是一名教师,如何指导学生家长采用元认知策略帮助孩子改善这种情况？【答案解析】(1)马斯洛的需要层次理论。如果家长加强亲自陪伴，关心爱护、

25、尊重孩子，就可以满足孩子在生理、安全、归属与爱、尊重的缺失性需要，如果家长重视与沟通平等交流积极鼓励,就有可能引导孩子追求更高层次的成长性需要,从而更容易引导孩子的道德品质的发展。人本主义学习理论。如果家长尊重孩子的差异与个性，重视对孩子的理解、鼓励和交流，父母和孩子在人格上越平等,就越容易成为孩子的道德榜样,孩子越也容易习得良好的品德。社会观察学习理论。如果家长在生活中重视言传身教，注重自己的言行，就成为孩子的替代强化榜样，让品德教育渗透在日常生活中。建构主义教育理论。如果家长了解到灌输道德亳无作用，就会在生活小事启发孩子，在家人的共同活动中温暖孩子，在交流互助中感受真善美，在方式方法上引导

26、思考，就会渐渐帮助学生对品德进行生活化的自主建构，这种教育效果事半功倍。(2)埃里克森心理社会发展理论，小学生处于勤奋感对自卑感(6-12岁)这个阶段，发展任务是勤奋感对自卑感，即要求我们在家庭教育的过程中增强勤奋感，克服自卑感。首先，在加强勤奋感方面A家长帮助孩子体验成功，增强胜任感；B家长多表扬鼓励孩子，让孩子体验到自己的价值与积极的自我概念。其次，在克服自卑感方面。家长要对面临失败和困难的孩子多关心，少指责，多鼓励，少惩罚，多指导，多给与信心，帮助孩子读过困难，获得胜任感和价值感，才会克服自卑。(3)教师教给家长元认知的知识与学习数学知识的策略，要求家长与学生平等沟通。第一，计划策略。教师指导家长，帮助学生制定总结错题计划并执行计划。第二，监控策略。教师指导家长，与学生一起做出合理的错题监控，引导学生思考做题过程，找到反复出错的原因。第三，调节策略。家长帮助孩子一起调整自己的认知策略，及时修正、调整认知策略。教师指导家长与孩子的平等沟通中，丰富孩子的元认知体验。教师指导家长，经常请孩子提供错题反馈的机会。教师指导家长帮助学生调节和监控孩子的学习过程。前期家长指导性不可或缺，帮助学生提高自我效能感。后期指导家长重视激发学生的学习动机，引导学生自主思考自己的元认知，应用元认知策略。