八年级文言文《虽有嘉肴》知识点总结.docx

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1、八年级文言文虽有嘉肴知识点总结一、作者与作品礼记中国古代关于典章制度的书籍。据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，相传该书的编撰者是西汉经学家戴圣。礼记书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。一、注音嘉肴(y6o)自强(qing)兑命(yu)学学半(xio)二、划分节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？三、重点翻译1.虽有嘉肴，弗食，不

2、知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；2 .虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。3 .是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。4 .知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。5 .知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。6 .故曰：教学相长也。所以说“教”和“学”是相互促进的。7 .兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？兑命说：“教人是学习的一半J大概说的就是这个道理吧。四、通假字兑命日：兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。五、古今异义A.虽有至道

3、古义：即使。今义：虽然8 .不能知其旨也古义：甘美。今义：意义C.教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难D.教学相长也古义：促进。今义：增长六、词类活用A.不知其旨也名词作形容词，甘美。B.不知其善也形容词作名词，好，好处七、一词多义学学半音xio,教学学半向别人学习其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的八、简答题：1 .本文的中心思想是什么？文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。2 .本文主要论述了什么道理？答：讲述了教学相长的道理。-教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道

4、了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3 .作者是怎么论述的？（论证思路）答：以类比论证的方法，文章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出“教学相长”的结论。为了增强这一结论的说服力，又引用兑命中的名言加以强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。4 .文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道”作比喻引出下文对教

5、与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”，教与学的关系就浅显易懂了。5 .结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示？答：教学相长原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实

6、理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。6 .读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。7 .请写出一句同本文意思相近的诗句。答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。8 .艺术特色：运用类比，引出论点,层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点一一教学相长。使得论证严谨、有条理。引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点一一教学相长后,又引用兑命中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。