部编版五年级下册第20课《金字塔》教学设计.docx
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1、部编版五年级下册第20课金字塔教学设计教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。2 .默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。3 .了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。4 .根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。5 学课时1课时教学过程一、谈话导入1 .同学们,埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索,然而至今仍是谜团重重,今天就让给我们一起做一回小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗?2 .学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。二、初读课文,整体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文
2、,扫除文字障碍,把课文读通顺。2 .课件出示生字新词、指名读,正音,全班齐读。3 .交流不懂的词语,结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。4 .思考:文章的体裁有什么不同?(金字塔一课由两篇短文组成,第一篇为穆青的金字塔夕照。第二篇则是一则非连续性文本,这两篇文章风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本。)5 .金字塔夕照这篇课文主要讲了什么?(主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。)6 .不可思议的金字塔这篇课文主要讲了什么?(主要以“胡夫金字塔”为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计,还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。)三、精
3、读课文,合作探究1 .带着问题思考,朗读课文,思考:两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同?(金字塔夕照既是一篇典型的风貌通讯,又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文;不可思议的金字塔则是非连续性文本,为多元的文本形式,即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。)2 .“九月的开罗是金色的。”在文中用画出描写“金色”的句子,体会它们在表达上的特点。(“在金色的夕阳下,金色的田野,金色的沙漠,连尼罗河的河水也泛着金光,而那古老的金字塔啊,简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的,反复地渲染、烘托金色,用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的,宏阔的画卷。)3 .说说金
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- 金字塔 部编版五 年级 下册 20 教学 设计
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