2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业二答案.docx

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1、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业二答案原创作者李想一、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业二单选题答案1、继续完善儿童发展观的同时应当着力做的事是：（）。A、如何为每一个儿童筛选出最优良的遗传素质B、如何创设环境，让儿童的遗传素质得到充分发挥C、如何控制筛选遗传基因，让儿童获得更好的遗传素质D、如何为每一个儿童创造充分发掘其潜能的优良环境学生答案：D2、下面属于儿童发展心理学的研究内容是（）。A、解释和测量个别差异B、描述儿童心理发展的普遍模式。C、A+B+CD、探究不同环境对发展的影响学生答案：C3、儿童对学会使用的实物，能正确地根据形状来概括，这属于O。A、直观的概括B、感知的

2、概括C、动作的概括D、语词的概括学生答案：C4、具体运算阶段，儿童通过同一性、补偿性、逆转性实现思想的转化，取得了守恒。守恒关键在于（）。A、把内容和形式区分开来B、思想离中化C、客体永久性D、推理学生答案：B5、一个3岁半的孩子听到奶奶抱怨她的小兔子长得太慢，就去把小兔子埋在沙里，只把兔子头露在外面，还用水去浇。回来告诉奶奶：“奶奶，您看小兔子一定会长得大大的。”这个孩子的思维具有A、片面性B、拟人性C、经验性D、表面性学生答案：C二、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业二简答题答案1、简评皮亚杰思维理论。学生答案：皮亚杰的认知发展理论详尽的描述和解释了儿童思维的发展过程，成为认知发展领

3、域中最有影响的理论之一。通过同化和顺应的相互作用，婴儿的基本认知结构得到了不断的修正，并建立起崭新的图式。同化是根据已有的图式有选择地接纳感觉的输入信息。顺应是改变内部图式以适应环境刺激的过程。通过包括经验的再组织和适应过程的相互作用，儿童认知结构逐渐狂杂起来儿童经历着相同的认知过程。在这一进程中，每一阶段的发展都依赖前一阶段的成就。皮亚杰把思维发展的整个历程划分为四个阶段，它们构成了一个认知发展和变化的连续体。皮亚杰提出了有关认知发展的最详尽最全面的理论。皮亚杰理论对当代发展心理学产生了巨大影响。当前发展方面与认知因素有关的研究以及很多认知研究机构的创立主要归因于皮亚杰的影响。局限性：第一，

4、很多儿童认知的发展超出了皮亚杰提出的年龄阶段的水平，而且在适当的教育和环境条件下能够解决皮亚杰认为不可能解决的问题。第二，有关各种认知技能经历一个不变的渐进质变序列的问题仍存在争论。第三，皮亚杰忽视了经验的重要作用。跨文化研究结果表明，智力成长的序列不像皮亚杰所描述的那样一成不变，它是一个因文化和经验因素以及问题解决策略上的训练程度不同而有所不同的发展序列。第四，皮亚杰理论中诸如同化、顺应和平衡这类基本概念缺乏严格的操作定义，辩证思维的有关研究认为形式运算并非思维的最高形式，辩证思维才是更加成熟的思维形式。2、请根据教学视频内容，总结儿童知觉的发展0学生答案：儿童知觉的发展包括：整体知觉与部分

5、知觉；对色形两维的感知；空间知觉：（1）形状知觉；（2）大小知觉；（3）深度知觉；（4）方位知觉。3、【综合题】试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学？注意:本题重点考察的是运用实例来说明问题，例子是关键!请重点论述你的教学实例，做到以例说理。学生答案：注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3-5分钟，到大班时可以集中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：（1）教师提供的注意对象要具体形象、生动鲜（2）学习活动游戏化，避免枯燥单调；（3）活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；（4）保持幼儿良好的身

6、心状态；（5）注意对象、任务不应过于免杂或过于简单；（6）防止和控制无关刺激。教育教学内容难易适当。符合幼儿心理发展水平。过难或过易都容易导致幼儿注意分散。教育教学方式要新颖多变、富于变化。集中活动的时间不宜过长，活动的内容要多样化。以下是一些具体的例子，说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学：1 .利用生动的教具和故事来吸引注意力：教师可以使用色彩鲜艳、形状各异的教具，或者讲述一个有趣的故事，以吸引幼儿的注意力。这种方式可以激发幼儿的好奇心，使他们更愿意参与教学活动。2 .通过游戏化的教学方式来维持注意力：幼儿通常喜欢玩游戏，因此教师可以通过将教学内容融入游戏中，使幼儿在游戏中学习和探索。例如，可以设计一些数学游戏，让幼儿在玩耍的同时学习加减法或数数等概念。3 .提供丰富多样的活动来变换注意力：教师可以组织多种不同的活动，如手工制作、绘画、音乐表演等，以变换幼儿的注意力。这样可以让幼儿保持对教学内容的新鲜感，延长他们的注意力集中时间。4 .建立良好的师生关系来增强注意力：教师可以通过与幼儿建立亲密的关系，使他们更加信任和依赖教师，从而更愿意参与教学活动。教师可以通过表扬、鼓励等方式来增强幼儿的自信心和学习兴趣，从而增强他们的注意力。