《20以内的退位减法解决问题》精品教案.docx
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1、20以内的退位减法解决问题精品教案一、情境引入出示教材第21页情境图.大家知道图中的小朋友在T什么吗?那你们玩过这个游戏吗?学生自由回答从他们的对话中你发现了什么数学信息?组织学生观察情境图对话内容,引导学生回答问题.学生反馈获得的信息:小华套中了12个:小雪套中了7个.教师提出要解决的问题:小华比小小多套中几个?(板书课题)二、探索新知1.摆一摆,算一算,解决问fifl.想-想,我们可以怎样直观地比较两个物体的多少?如果我们借助学具搜-搜,会怎样呢?给学生灰、白两种圆片,组织学生用圆片挖摆石.教师辅助,指定学生汇报结果.(I)小雪100OOOOO教学过程小华:(2)小:OOO?t小华:-i-
2、这两位同学摆得很好,太棒了。大家能通过这样的摆放I接得出答案吗?学生反馈通过摆照片得到的答案:小华比小雪多食中5个。如果我们要列式计算,应该是怎样的?要求学生独立列式计算,再汇报算式与答案,教师根据学生汇报进行板书:12-7=5(个)。教师提问:大家都是这样计算的吗?对于列式错误的学生,请学生说说自己的思路,分析其错误之处.教师总结:求小华比小雪多套中几个,就是从小华套中的总数中去抻和小雪同样多的部分,用减法计算,2.转化思想,求一个数比另一个数少几.如果问题换成了“小雪比小华少套中几个“又应该怎样计并呢?学生相互交流,教如指定学生汇报,学生反馈:还是一样的计算,12-7=5(个3根据刚刚这位
3、同学的说法,急思就是“小华比小雪多5个,也可以说小雪比小华少5个”。大家认为正确吗?学生认为正确,因为:(1)从图中艇可以看出多(少)了5个。(2)12个去掉5个就和7个一样多:7个再增加5个就是12个。只要学生说得有道理,教师就应该予以肯定。教师总结:求一个数比另个数多(或少)几,就是求另-个数比这个数少(或多)儿,用减法计算.三、豫堂作业完成教材第21页“做一做”.先组织学生用【划片接一期、圈一圈得出答案。然后要求学生列式计算并全班汇报.四、课堂小结经过今天的学习,我们知道了在解决问题时,要先了解文字信总,明确问题是什么;再通过画图或操作的方式帮助我们分析、理解,能直观看出多少,根据多少的数M列出算式:解答的结果可以用反过来思考的方法来l验,教学板书解决问题(2)(I)小雪100ooooo(2)小母oooooyy?t小华:I212-7=5(个)教学反思本节课的内容是解决“求-一个数比另一个数多儿或少儿”的实际问题.学生学习这一内容已有一一定的知识基础,经过本H课的教学,我发现在教学中我看用注意并做到了下面两点:1 .承前启后,做好新山衔接,让学生先从以前的找一拱比较的方法升华到用计兑解决问题的方法,起到呼应延伸的作用,将新、旧知识进行对比联系,使于学生更有效地掌握知识之间的内在联系.2 .要求学生能够动手操作,从而促诳学生理解理目的急思,达到自主学习的高度.
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