2024年深圳市二模作文“信息时代的科学分析”评分细则及标杆卷点评（应鸣阅读与写作推荐）.docx

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1、2024年深圳市二模作文“信息时代的科学分析”评分细则及标杆卷点评本资料由应呜阅读与写作整理自深语老葛，版权归原作者所有，仅供师生学习使用。巳在公众号同步推送。本号近15万粉丝，欢迎师生家长关注本公众号。深圳二模“信息时代的科学分析”官方指导、标杆文及名师点评（课件+资料）（）第一部分：作文题目、审题要求与评分细则一、作文题目23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在语言文字运用II中，两小儿的观点都有貌似充分的理由，使得孔子“不能决也”；经过科学分析，我们才得出正确的结论。在信息时代，我们必须学会科学分析。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文

2、体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语用题链接：在“两小儿辩日”的故事中，关于太阳是早晨更近还是中午更近，两小儿各执一词，使得孔子“不能决也”。今天我们从科学角度来分析。一小儿是据太阳的大小/根据视觉上的大小推断太阳远近,并不可靠。太阳升起时，以树木、房屋和一小角天空为背景，背景之小可衬托出太阳之大；加上天空较暗，也使得太阳看上去要大一点。到了中午，太阳以辽阔的天空为背景，就显得小了。另一小儿则是根据体感的凉热来推断，同样不可靠。中午太阳直射大地。直射热量比较高,所以人们觉得热；而早晨太阳斜射大地，加上夜里地面热量已消散，所以人们觉得凉快。那么，太阳到底什么时候

3、离观测者更近？可以肯定的是，观测者在地球上的位置会影响测算结果；而地球自转的同时也在公转，会使得观测者与太阳的距离处于动态变化之中。科学家经过多次精确测算最终得出的结论，可大致表述为：在同一观测点，有些时期太阳早晨比中午更近，有些时期则相反/有些时期比中午更远,情况不能一概而论。二、题目材料内容解读这是一道读写结合的材料作文题。作文材料以“两小儿辨日”“圣人之困”为引题，提出“在信息时代，我们必须学会科学分析”的写作主题。写作应立足“信息时代”这一背景，准确理解“科学分析”的内涵和外延，分析如何运用科学分析解决当下现实问题，从而得出正确结论。1 .信息（分析对象）：信息指事物发出的消息、指令、

4、数据、符号等多包含的内容。人通过获得识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界C本次作文中的“信息”指一种现象、某种观点、某一事实；既可以指科学领域的信息，也可指非科学领域的信息，包括真伪科学、真假命题等。2 .科学分析（具体方法）：“科学分析”是指把整体分解为部分，把复杂事物分解为各个要素并对这些部分或要素进行研究和认识的一种思维方法。科学分析的任务是从事物或现象的总体中，分出构成该事物的现象部分、要素属性，使事物的各种属性和本质，清晰地呈现在人们面前。“分析”可以纵向分析（不同时间阶段、发展阶段等），也可以横向分析（事物的不同要素、不同部分等）；“科学”指充分考虑分析的主

5、体原则、工具、过程等。科学分析的原则：不是一般常识，而是科学知识（大前提）。写作中可以从正反角度建立这一原则：正面指向科学知识原理，反面指向生活中的常识。材料中“两小儿辩日”通过视觉、空间、体感等判断太阳距离，既有有一定的常识依据，同时也有认知的片面性，缺乏科学知识作为判断的原则。而科学分析需要了解并排除所有的干扰要素，理性判断。科学分析的过程：重心在于分析过程的梳理归纳。写作时要从材料“两小儿辩日”貌似有充分理由以及“孔子不能决也”的原因分析中得出：要对一个事物相关影响要素作全面衡量才可得出正确结论。内在原因角度A.全面分析（避免片面分析）8 .综合分析（多种因素同时作用）C.洞察的深刻（透

6、过现象看本质）：如材料中“凉热体感”本质属于“热量”概念外在原因角度：A.科学的发展性：科学理论框架的建构，科学发展的同步性，如材料中科学家使用天文望远镜观测，数据的汇总等。B.实证精神：运用科学手段反复验证得出结论。如材料中科学家经过多次精准的测算。综上，“科学分析”包括主观性和客观性两个方面。主观性:科学分析的基本方法和态度了解科学原理：爱科学、懂科学。全面、综合、深刻的分析过程实证的态度：批判的精神客观性：科学的发展：提供科学理论框架科学的工具：科学观测技术的发展三、写作扣题要素1.写作核心任务：紧扣“在信息时代，我们必须学会科学分析”这一写作任务。2.写作扣题要素:材料扣题要素题目：在

7、语言文字运用II中，两小儿的观点都有貌似充分的理由，使得孔子“不能决也”；经过科学分析，我们才得出正确的结论。在信息时代，我们必须分析材料两儿日似分理小辩貌充的根据视觉大小和体感凉热等经验常识判断太阳距离人类远近，以偏概全学会科学分析。语用：在“两小儿辩日”的故事中，关于太阳是早晨更近还是中午更近，两小儿各执一词，使得孔子“不能决也”。今天我们从科学角度来分析。一小儿是据大阳的大小/根据视觉上的大小推断太阳远近，并不可靠。太阳升起时，以树木、房屋和一小角天空为背景，背景之小可衬托出太阳之大；加上天空较暗，也使得太阳看上去要大一点。到了中午，太阳以辽阔的天空为背景，就显得小了。另一小儿则是根据体

8、感的凉热来推断，同样不可靠。中午太阳直射大地。直射热量比较高，所以人们觉得热；而早晨太阳斜射大地，加上夜里地面热量已消散，所以人们觉得凉快。那么，太阳到底什么时候离观测者更近？可以肯定的是，观测者在地球上的位置会影响测算结果；而地球自转的同时也在公转，会使得观测者与太阳的距离处于动态变化之中。科学家经过多次精确测算最终得出的结论，可大致表述为：在同一观测点，有些时期太阳早晨比中午更近，有些时期则相反/有些时期比中午更远,情况不能一概而论。由孔子不能决缺乏科学理论为依据进行判断科学家科学知识、科学工具、实证精神科学分析内涵科学分析是一种全面、整体、客观、联系、发展的角度分析事物全面要素、本质要素

9、、真实要素的思维方法和过程方1不面俱写3点-)法5用面到2点主观性：科学分析的基本方法和态度了解科学原理：爱科学、懂科学全面、综合、深刻的分析过程实证的态度：批判的精神客观件科学的发展：提供科学理论框架科学的工具：科学观测技术的发展信息时代动对互性针性能针对信息时代信息繁杂、真假、深浅、信息茧房等现实问题进行分析并提出解决问题的办法我们写作身份强调写作身份为人，明确立场是“我们”必须“学会”科学分析，而不能写社会、国家等为“我们”提供支持、环境、平台解决问题等。四、评分等级参照从“材料分析+科学分析+现实针对性+写作身份”四个方面考虑切入分：46分【一类文：5460分】结合材料分析;准确理解“

10、科学分析”的核心内涵（主体、工具、过程）；能运用“科学分析”解决“信息时代”的问题，有鲜明的现实针对性;明确立场，强调“我们”的写作身份:由此及彼，联想合理:论证充分；语言通畅；结构严谨；文章亮点突出。二类文：4853分能结合材料；准确理解“科学分析”的内涵（主体、工具、过程）；能运用“科学分析”解决“信息时代”的问题，有现实针对性:明确立场，强调“我们”的写作身份;能由此及彼进行联想;论证充分；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。三类文上：4547分分析材料简单；对“科学分析”的内涵理解不够准确，或分析笼统:或者侧重强调“科学分析”的意义和作用:提及信息时代背景，但现实针对性不强;论据恰当，结构

11、完整，逻辑关系比较松散。【三类文下：4244分】全文只围绕材料分析没有拓展;或者科学分析与材料无关:“科学分析”不准确;或贴标签，套作:无现实针对性;论据不充实，结构不完整。【四类文：36-41分】偏离材料行文;转移话题,偷换概念;或否定科学分析的概念等。【五类文：35及以下】不结合材料,另起炉灶,不扣要素,只选材料中非重要词句行文。本资料由应鸣阅读与写作整理自深语老葛，版权归原作者所有，仅供师生学习使用。巳在公众号同步推送。本号近15万粉丝，欢迎师生家长关注本公众号。深圳二模“信息时代的科学分析”官方指导、标杆文及名师点评（课件+资料）（QQ.com）【特别推荐一一可点击下载（搜索即可找到）

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13、11个作文课件下载！（课件+资料）10 .7个作文精品课件，10个作文文档，让你一次下个够！第二部分：标杆作文文字版及点评1号文信息时代莫轻信，科学分析逐真理两小儿辩日故事中，两人各从目视与体感两方面出发，结合生活实际进行分析推理，最终得出迥然不同结论，就连圣人孔子也莫名所以，因为他觉得两人观点均切合实际。但事实上，两小儿只是就经验而论，没有真正运用科学分析的手段，从而导致观点不可信。悠悠两千年，我们走进了“科学”，步入信息时代，类似事件仍不少见，因此我以为，我们不能轻信信息，需科学分析逐真理，方能逐浪未来。科学分析，是指综合运用科学手段，结合实际情况，实事求是地求取事物的真理。诚然，两小儿运

14、用生活经验辩说是立足实际的想法，但他们忽略了经验的缺陷性。个人经验只能适用一般生活的规律，对于远离生活的陌生事物常常收效甚微。而科学手段是经过长期广泛观察实验而被证实有效的方法或理论。爱因斯坦立足莫雷实验进行科学分析而后得到相对论，不是对经典力学的无端批驳，而是以实验为坚实基础的科学真理；马克思通览群书，博取百家由此得到马克思主义，不是对空想社会主义的简单继承，而是对人类社会运行规律的深刻洞察。由此可见，科学分析是得出正确结论的首要前提。信息时代下的科学分析，是指在大数据的庞大洪流中，立足实际、辨别真伪，在百般矛盾中寻求平衡与协调。两小儿所为是时代所局限，但他们的时代简明而朴素，“修身齐家治国

15、平天下。”方今信息时代各种信息冗杂，真理可能有千百条，并以不同方式呈现在消费者眼前。直播带货与时事分析并存，我们生活在“真理”丰富的时代，然而“物之不齐，物之情也”，我们也有可能在参差不齐的渠道中甄别信息的好坏，运用科学分析手段逐步调整对世界的认识，不断接近事实真相。“315”行动是消费市场中以科学客观视角揭露市场真相，提醒消费者的有效行动。我们在生活中也应多视角看待事物，谨防盲目轻信，以科学分析的方法助力正确价值观、世界观构建。“有不虞之誉，有求全之毁。”孟子指出事物有两面性，诚哉斯言。通过科学分析得到的“正确”结论往往有余地，因为事物在发展变化，我们所处时代快速更新换代，全新事物的兴起可能

16、打破我们对“科学”的固有认知。在人工智能浪潮中，坚持科学分析，立足实线，以实践检验真理，方能破风斩浪，一往无前。“鹅湖之会”之争是古代文人对文路之争，新时代青年于此含章未曜时代，也应秉科学分析之道，追逐真理，在信息时代“鹅湖之会”中发扬奋发精神，阵厉奋发，笃行不怠。【点评】58分本文为一类文（上）。下表为对全国高考“作文等级评分标准”一等文的分解。基础等级内容项符合题意、中心突出、内容充实、思想健康表达项符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整发展内容项深刻、丰富等级表达项有文采、有创意以表内各项指标要求为主要框架对照一号文进行分解评析。一、“内容项”（一）基础等级：符合题意、中心突出本文观

17、点、标题、论证与作文题目材料之间适切结合。观点一句中，“我们不能轻信信息，需科学分析逐真理”对作文意旨句“在信息时代，我们必须学会科学分析”作了一一对照式回应，后一句“方能逐浪未来”充分体现“联想与思考”的写作指令，前后的条件关系，让题意紧密关联。论证过程中，紧密结合“两小儿辩日”的“经验”和“科学分析”之“证实”，合理推导出“立足实线”“以实践检验真理”这些“科学方法”“科学思维”，获得认知的深度与高度。（二）发展等级：“深刻、丰富”“深刻”体现于文章观点中“我们”的确认。这里的“我们”（青年学生），就是认知主体的确认，指向“我们”的未来发展,落实了题目培养青年学生“信息素养”的写作价值与育

18、人价值。“深刻”还体现在文章的现实针对性。文章内容关联现实发展，这集中体现在文章第三段对“信息时代下的科学分析”的阐释分析之后，文章联系直播带货、“315”行动”等当下热点，并把第四段的分析论证放置于“全新事物的兴起”和“人工智能浪潮”的时代情境中，让文章有了“合为时”的色彩，实现了写作的现实针对性。“丰富”体现于思考的层次性。文章第二段对于“科学分析”进行定义式界定的之后，再次对“信息时代下的科学分析”作阐释分析，这里的自我认知的发展性表达，让本文的思想与思维具有了层次性，写出了作文题目自身可能性拓展。总的来说，文章让“科学分析”落实在“思考问题”“解决问题”等层面，并用“信息时代学会科学分

19、析”的具体认知建构，这也就实现了题目“立德树人”的写作价值。二、表达项（一）基础等级：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整文章文体特征鲜明，以论证、分析、阐释为主，辅以事实论据，使得文章的议论生风；思维的严密推进，自然形成了分析论证与思维逻辑推进的文章结构特征。语言以长句为主，有助于思维缜密，整体上流畅顺达；卷面字迹工整，让人阅而生悦。（二）发展等级：有文采、有创意文章分析语言准确到位，如“最终得出迥然不同结论，就连圣人孔子也莫名所以“；另外，不时有灵活运用之妙笔，如“我们生活在真理丰富的时代，然而物之不齐，物之情也”的引号用法以及适切引用，均给文章表达增色。三、几点不足文章标题的后半句

20、“科学分析逐真理”的“逐”字，用词达意有所欠缺；引用孟子“有不虞之誉，有求全之毁”一句，错为“虞”“誉”错位；“鹅湖之会之争”也语焉不详。总的来说，瑕不掩瑜。（点评者深圳市教研员葛福安）2号文以科学分析之法，决信息时代正解面对两小儿均看似正确的理由，孔子终不能决日之远近。在信息时代蓬勃发展的当下，青年人每日处于互联网卷起的信息洪流之中。因此，我们更要懂得：以科学分析之法，决信息时代正解。学会科学分析，拨开时信息时代的层层装饰物，已是对青年一代的必要要求。与上世纪末互联网刚刚兴起时不同，当代青年所面临的，是己经被算法推荐、人工智能等技术武装过的、己经羽翼丰满了的互联网。如何在信息茧房中掀开网络织

21、成的面纱寻得真相？唯有科学分析是青年人的不二法宝。辩日时，使孔子不能决的最大障碍便是二人貌似充分的理由。在进行科学分析时，首要工作就是避免虚假信息的干扰。世界末日的谣言方从网络世界销声匿迹不久，“震惊”“专家说”等标题又领着新的谎话于短视频等自媒体平台中粉墨登场。青年人倘若被这些虚假信息阻挡，又谈何用科学分析之法在信息时代大展身手？因此，在信息时代到来时，青年人要提高自己的辨证能力，对于海量信息进行辨别，从而去假得真。科学家们在分析太阳远近时，综合考虑了观测者的位置、地球的转动等因素。青年在对信息进行分析时，也要综合考虑多种条件的影响，如新闻的时效性、平台的权威性、发布者的立场等等，这要求青年

22、人能做到凌绝顶而一览众山小，有长远而广阔的视野，而不管中窥豹、鼠目寸光。唯有提高自己的站位，放宽自己的视角，青年人方能综合各方原因，保证最终结果的全面性。最后，在分析时，科学家们运用了精确的测算。青年人在分析信息时，自身也应拥有独立的思考推理能力，再挑选出真实信息，综合多方影响因素后，如何从中概括，得到由具体到一般的结论，这是对青年人总结、推理、概括能力的考验。科学家们得到的结果不是一定的，而是随着情况的改变而变化的。同样，青年人在信息时代通过科学分析得到的正确结论也不是唯一的，而是会随着年龄、时间、立场等改变而改变的。青年人应认清这一事实，结合自身实际情况而得到个性化的结果。科学分析的方法，

23、不只适用于互联网的信息洪流之中，也适用于青年成长途中的每一次判断与决定。吾辈青年身负家国重担，在成长途中更不能随波逐流，愿诸君都能以科学分析为法宝，通过避开迷惑，综合多方自我推理，最终得到属于自己的个性化正确结论。【点评】56分本文为一类文（中）。本次写作的核心任务在于运用科学分析的方法，解决信息时代的问题。该生行文紧扣这一任务，从材料中提炼出科学分析的方法，再将之针对性运用到问题解决之中，逻辑清晰，思考深入，言之有物。文章开篇以孔子面对两小儿的理由不能决日之远近，与今天的青年人每日处在信息洪流之中，两相比较，自然引出中心论点：以科学分析之法，决信息时代正解。第二自然段明确了信息时代青年人要面

24、临的困境，强调突破信息困境的不二法宝就是科学分析。三、四、五自然段，结合语用文段中孔子不能决而今天科学家能够确定太阳远近的原因，阐明了科学分析的三个重要步骤：第一步辨别海量信息，去假得真；然后要提高站位，综合多方因素；最后要拥有独立的推理、概括能力。第六自然段指出经过科学分析的结论也可能不是一定的或者唯一的，会随时间而变化。结尾提出科学分析的方法有更广阔的适用范围，呼吁青年人都能以科学分析为法宝得出正确结论。本文的突出优点有二：1 .强烈的现实针对性。全文紧扣住青年人在信息时代所面临的现实问题，思索如何以科学分析这一法宝来解困。2 .关键概念阐释深入。如何才是科学分析？文章不是简单给于界定，而

25、是结合命题材料，进行抽象和概括。一方面通过分析孔子不能决的原因，在于“貌似充分的理由”，得出信息时代科学分析第一步就是辨别海量信息；另一方面，通过分析科学家能决的原因，得出今天的年轻人分析问题要综合多方因素，拥有独立的推理、概括能力。本文不足在于语言表达平淡，个别词语如“时代正解”“个性化正确结论”等，还有待斟酌。（深圳外国语学校博雅高中李园园）3号文避免“貌似”，学会科学两小儿辩日，其观点看似都言之有理，可无一符合科学分析得出的事实真相。生活在信息时代，为避免得出这样“貌似”正确的结论，我们必须学会科学分析。避免“貌似”首先要知道“貌似”从何而来。两小儿的理由貌似充分却经不起实际推敲，原因就

26、是他们只看到了表面的现象，而没有深究其本质。而对于同样没有深入探究的人，由表面得出的结论已足够让其信服，走进“貌似”的陷阱。而科学分析，就是破开浮冰、深入海底的方式。生活在信息时代，各种各样的“表面现象”充斥于我们的生活。如果不学会科学分析，我们就会迷失于各种貌似正确的结论中，不知所踪。那么如何学会科学分析？首先，对于某一现象，我们应全方位、多角度分析，避免片面的阐释带来“貌似”正确的片面结论。两小儿辩日中，小儿只考虑视野中太阳的大小，一小儿只考虑体感的凉热，于是他们都得出了于特定角度片面正确的结论，不仅彼此矛盾，还与真实结论不符。生活在信息的代的我们，应利用多方面信息，综合地球自转、公转等多

27、方面因素考虑，再得出关子太阳距离远近的实际结论。古人曾根据日常生活所见，片面地“天圆地方”的结论。直到航海家发现“远处的船杭杆出远渐消失”这一信息，才经过科学分析得出正确结论。由此而见全面的信息和多角度的考虑是科学分析必不可少的一部分。其次，科学分析要求我们走近实际、测量生活。没有数据支撑的科学就是一盘散沙，随风而散。两小儿貌似充分的理由背后，是毫无科学数据支持的一面之词。这固然有年龄和时代的限制原因所在，但也警醒我们科学不是无根之浮萍。没有数据的文持，孟德尔无法发现遗传定律。相对论的正确无法证明、量子力学无从确立。而生活在信息的代的我们，有前人栽树之荫和网络便捷之利，更应在得出结论前测量或收

28、集足够的数据，以支指自己的结论。中国何以称自己为强国？因为这背后有人口和GDP数据的支持。只有以数据为根基，我的才能进行科学分析。生活在信息的代，我们当避免“貌似”，学会科学分析。【点评】54分本文为一类文（下）。文章有几个明显的优点：（1）充分结合材料，准确提炼概括。题目中“貌似”两字从语用材料拈出，概括精当；“只看到了表面的现象，而没有深究其本质”、“片面的阐释带来片面结论”“毫无科学数据支持”也均切中两小儿问题所在，思考全面深入，且又做到要言不繁，一语中的。同时，指出“科学分析”的要领在于“洞察本质”“全方位、多角度分析”“走近实际、测量生活”，对核心概念的把握比较准确、深刻，正反两方面

29、的一再对照，使观点更加鲜明。（2）写作有针对性，主体意识较强。文中“生活在信息时代”“生活在信息的代的我们”类似的表述一再出现，表明作者有意识地在“信息时代”的背景中讨论“科学分析”问题，使写作具有较明显的现实针对性。同时，在讨论“科学分析”时，作者将落点集中在“我们应怎么做”上面，很好回应题目中“我们必须学会”这一任务指令，这表明作者在写作过程中也有着较强的主体意识。（3）结构清晰合理，表达规范流畅。文章围绕题目“避免貌似，学会科学”展开，先分析“貌似”从何而来，再从“应全方位、多角度分析”“走近实际、测量生活”两方面，采用例证结合的方式，重点分析如何做到“科学分析”。整篇文章思路清晰，详略

30、得当，有较强的说服力。文章的表达也比较规范，流畅。文章也有一些不足，影响了作文的最终得分：（1）作文标题中以“科学”代替“科学分析”，不严谨，易引起误会。（2）举例论证方面略有不足。推翻“天圆地方”论，创建遗传定律、相对论、量子力学等理论，这些例子都不太匹配“信息时代”的设定。“中国称强国有数据的支持”这个例子虽符合时代设定，但只证明“数据”重要，还没有与“科学分析”建立明显关联。（3）语言表达有些瑕疵。有个别错别字，“不知所踪”（“踪”应改为“终”）。还有个别语句不通顺，“于是他们都得出了于特定角度片面正确的结论”（应改为：于是他们都从特定角度得出了片面的结论），“这固然有年龄和时代的限制原

31、因所在（应改为：这固然有年龄和时代限制的原因）。（宝安区教育科学研究院刘仕坚）4号文执科学分析之剑，迎信息时代之风在两小儿辩日的故事中，关于太阳什么时候更近两小儿各执一词，似乎都有充分的理由，使孔子“不能决也”。而在我们的生活中，也常会遇到双方观点针锋相对但均有道理的情况，信息时代更为多见。我认为，面对此类情况，作为信息时代的新青年，我们必须学会科学分析，拥有严密的逻辑思维，方能于繁多的信息中保持清醒理智。科学分析指的是一个运用自身知识进行推理分析的过程，能帮助我们得出正确的结论。科学分析有其严谨性、科学性，正是因为它建立在我们现有的科学知识上，加以逻辑严密地推导，构成了一条层层推进的逻辑链条

32、，指引我们走向正确结论。试看袁隆平院士在面对“杂交水稻无优势”的论断时，不断进行科学分析研究，培养出了惠及天下的杂交水稻；屠呦呦在面对青蒿素提取不成功时，仔细分析了操作与文献的差异，最终取得成功。其实，早在没有“科学”这一概念的古代，河中石兽中老兵通过合理的推导分析在上游找到石兽，也闪烁着科学分析的光芒。由此可见，想要得到正确的结论，必须有理论支撑的科学分析，抽象地思考只会误入歧途。而身处一个信息繁杂且真假难辨的信息时代，学会科学分析就显得更为重要了。互联网的日益发达，极大地便利了信息的传递，让我们轻而易举地接触到形形色色的信息。但是，我们所看见的一切都只是一个视角，我们所听见的一切也都只是一

33、个观点，我们必须要在不可避免的有限视角中学会科学分析，这样才能逐渐地接近事实与真相。反观日前的数起“网暴”事件，有多少人在仅阅读了一条新闻报道后便认为是全部的真相。不对事件的真实性、背后可能的原因进行科学分析，群起而攻之，只剩一场又一场闹剧。那我们应如何学会科学分析呢？我认为首先应培养逻辑思维能力和足够的科学知识基础，毕竟科学分析的基础是“科学”二字，我们的分析必须建立在事实的基础上，由表及里、前后关联，若是脱离了科学，分析就变得很廉价了。其次，我们还应有不断尝试分析的勇气，因为科学分析从来不是一项与生俱来的能力，是在一次次探索与思考中不断建构的。我们不能畏惧得出了一个错误的结论，（而应）发现

34、问题并及时纠正，也能促进科学分析的能力养成。愿吾辈青年能执科学分析之利剑，在信息时代中对信息更好地利用而不是为之裹挟，方可“穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓”。【点评】52分本文为二类文（上）。本文由分析材料“两小儿”辩日的故事引出中心论点，切入口选择准确，且论点充分体现了材料的意蕴。首先，看文章标题，“执科学分析之剑，迎信息时代之风”运用了对偶句，分别扣住了“科学分析”和“信息时代”两个关键概念，对材料中的主要概念抓取精准。但值得思考的有两点：一,“科学分析”何以能比喻为“剑”？后文论述并没有给予阐释呼应，没有突出科学分析的锐利特色，使得比喻成为文采的装饰，而缺少实质说理价值。二，执剑可以

35、迎来时代之风吗？上下句的动词并不存在内在呼应，在逻辑上断链。其次，看关键概念“科学分析”的阐释。文章以概念为起点，阐释了“科学分析”是什么，简洁而要点突出，紧紧抓住“科学知识”“推理分析”的要点，为后文议论张本。然后以一组因果分析，由科学的严谨性、科学性特点倒溯原因，强调了掌握科学知识、进行逻辑严密地推理的重要性。列举袁隆平和屠呦呦的例子，既有时代气息，又有科学分析的因素，也很妥当。但是，阐述两个事例所含要素的关键词却没有紧紧扣合“运用科学知识”“作出严密推理”，使得理与据不能水乳交融。再次，作者结合“信息时代”可能产生的问题，再次强调科学分析的必要性，回应了材料中“在信息时代”，“我们必须学

36、会科学分析”的社会情境和“必须”性。作者部分用词很严谨，“信息繁杂且真假难辨”，“更为重要”，准确地概括了信息时代可能存在的问题，以及“科学分析”对于这个时代的独特价值。列举网暴事件为例，也有现实的针对性。不过，“我们所听见的一切都只是一个观点”的“一个”在语意上经不住推敲。最后，作者从“怎么办”的角度回应材料中的“学会”二字，阐述如何学会科学分析，提出了“培养逻辑思维能力”和打好“科学知识基础”“有不断尝试的勇气”的观点。有解决问题的意识，但提出的策略在逻辑顺序上可以调整，可以将“科学知识基础”前置，“逻辑思维能力”作为第二个策略。“不断尝试的勇气”并不是科学分析所独有的策略，建议基于“科学

37、分析”寻找更本质的策略。总体来看，文章既抓住了“科学分析”这一核心概念进行阐释，又针对“信息时代”可能存在的问题分析了科学分析的必要性、方法策略，很好地完成了写作任务。但对“学会科学分析”还可以论述更充分，提出的策略还可以更具体、更有逻辑性。（点评者龙华区教研员张安群）5号文借科学分析之力，得坚实可靠结论在耳熟能详的两儿辩日故事中，两小儿之所以让孔子“不能决也”，正是因为他们错在用主观臆断判别太阳的远近，终无结果。这使我们发觉，只有科学分析才能得出正确结论。在当今真假难辨的信息时代中，吾辈青年应借科学分析之力，得坚实可靠之结论。科学分析是一种能力，它要求我们基于科学真理，通过科学测算与数据判断

38、，用严密的推理，得出有坚实根据的可靠结论。回看“两小儿辩日”，科学家正是经过多次精确测算最终得出结论。所以，掌握并运用科学分析的能力需要我们挖掘数据并进行实际探究。鉴古，苏轼为何有底气“笑李渤之陋”？是因为苏轼探究石钟山得名原因的途径是实际探究，“小舟夜泊绝壁下”；而李渤只是主观臆断罢了。观今，袁隆平为何能打破国外专家“水稻杂交无优势论”，开拓水稻研究新赛道？正是因为他肯实际探究，用实验得出数据，通过科学探究得出结论，挖掘数据，实际探究，用科学分析的方法观察问题、分析问题、解决问题、得出结论，这是我们当下青年所应具备的必要能力。科学分析能让结论切实可靠，而主观臆断则让结论如空中楼阁，摇摇欲坠。

39、回看两小儿错误的原因，是他们以“太阳大小”“温度高低”等片面的评判角度分析问题，没有以科学事实为根据，不全面看待问题，主观臆断，终得不可靠之论。无独有偶，王安石变法“为民谋利”“为天下理财”，理应顺民意，通人事，达成功。可为何事与愿违？其原因在于王安石没能注意到变法与实情不符，不能被时代接受，自认为可行。他的失败来自主观臆断，倘若他能在变法中及时了解实情，根据实际数据，科学分析，对变法内容改良，想必会有成功的可能。当今是信息时代，“物联网”“大数据”“互联网”“AI智能”等技术的广泛应用，的确极大程度的方便我们的生活，丰富我们的体验，但同时，也带来新的问题。海量的数据使我们眼花缭乱，各种信息有

40、真有假，各种流言不胫而走对真假的分辨着实成为难事。在这种环境下，做到科学分析也是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。不过，我们青年不能因此而随波逐流，让谬论诡辩充斥我们的视野，只有科学分析才能得出坚实的结论，驱散误论的阴霾，让理性科学之光照入信息时代。借科学分析之力，得坚实可靠结论。我们应脚踏实地，以科学事实为根据，以科学分析为方法，用得出的可靠的科学结论助力自身的进步和祖国的发展。【点评】50分本文为二类文（中）。一、全面关照材料，开篇立论作者在首段以“思维可视化”的语言逻辑为全文的谋篇布局做了纲领性提要，分别关照了语言文字运用材料、写作要求、隐性指令等。作者首先确定“不能决也”的原因是主观

41、臆断，继而指出“只有科学分析才能得出正确结论”；同时立足复杂的时代信息环境，指出“得坚实可靠之结论”才能辨明真假。二、研读隐性指令，体现“三者意识”“隐性指令”往往可以区分发展等级，作者探究“学会”的内涵，指出“科学分析是一种能力”，充分对标高考命题改革提及的“素养立意”，体现了“命题意识”“阅卷意识”“作者意识”。三、结构化要素，归纳总结，主次分明作者在主体段落，阐释了“科学分析”的各个要素。首先将原材料提及的“数据测算”“科学推理”作为得出科学正确结论的基础；继而重点阐释的是“格物致知”“实证主义”“实验对照”“全面联系”；所选素材针对行文所破“主观臆断”，直指行文所立“实际探究”；素材鉴

42、古观今，灵动活泼，也充分体现了“教考衔接”；最后归纳出“科学分析”的研究框架一观察问题、分析问题、解决问题、得出结论。四、时代宏大叙事与主体责任担当融通自洽作者关注到了当代青年的“信息素养”，增强主体意识，做到感理双统，让人文、科学之光共同照入信息时代，助力自我提升和祖国发展。五、几点建议“科学分析”要素不够饱满，也没有厘清维度，如“态度”“思维”“原则”“工具”“方法”等，这导致“实际探究”使用频率过高，阅读体验稍有干涩之感；主体部分的正反论证两段，素材可以再次整合归类，避免重复论证；深度思考之外也要关注遣词造句的基本面，本文有“句式杂糅”的病句，也有“的”“地”的混用。（点评者南山区教研员

43、富冬梅）6号文执科学分析之烛，照信息时代前行之路千百年前，两小儿辩日的迷思难倒了孔天子，千年后，身处信息时代的我们，似乎总能遇见诸如此类“不能决也”的难题。他们之中，有些确有着复杂的历史经纬，悬而未决。有些，却能以科学分析之方法勘破迷思，得到正确结论。我认为，青年当执科学分析之烛，照信息时代前行之路。什么是科学分析？科学分析，是在面对问题纷多信息面前，审慎、理性、富有逻辑性的思考，是在运用科学方法后，通过推理、归纳类比，进而达到对正确观点、结论的确证。他（它）不同于感性认识，具有可验证性，可证伪性。辨日的小儿，其一则过于依赖感性的相对大小，另一则方法正确，但角度过于片面，推理不够完善，因而得到

44、谬论。处信息时代，执科学分析之烛，需要我们掌握全面的科学方法，灵活、理性运用。“逐古之初，谁传道之，上下未形，何由考之，日月安属，列星安际。”千百年前诗人的喟叹自然能激起无数先民对宇宙观、世界观的思考，但倘若他们能够拥有基本科学方法，理性分析，或许便能更加深刻、具体地了解宇宙的浩瀚无限。千百年后，身处信息时代的我们，则更应掌握全面的科学方法。快节奏的短视频平台，常有搏人眼球，吸引流量的奇谈怪论。”地平论”“登月伪造”，诸如此类的错误结论充斥网络空间，更需要我们掌握科学方法的基础，找出言论的矛盾点，一言以破除之。吾辈当掌握科学方法，为科学分析的烛火添油，如此，才为前路照耀增光明。处信息时代，执科

45、学分析之烛，更需要我们以理性、公正的态度分析观点、问题，如此才不致使科学分析走上歪路、邪路。如果说科学方法为科学分析提供了实践基础，那么，理性、客观、公正的态度则是科学分析的指路灯，使科学分析的航船不至于偏航。选择性的真相不能称作真相，同样，片面科学分析得到的选择性结论，同理样不构成正确结论。视差之间，体现的是分析者的科学素养与人文关怀之间的距离。面对同样的就业状况，正直者开出了灵活就业、摊贩经济的良药，而卑劣者，则再次挥动“中国崩溃论”的大旗。这体现分析者是否以理性公正的态度去分析问题，是否尊重事实，不裁剪，搬弄事实真相。执科学分析之烛，照信息时代前行之路，世人皆如此，长此以往（久而久之），

46、社会便能形成科学分析信息时代诸多问题的合力，在茫茫信息洪流中用科学力量反抗错误议题带来的社会焦躁不安，不同群体对立事件频出。还社会一个信息时代理性讨论的公共空间。羡子年少正得路，有如扶桑初日升，我辈当执科学分析之烛，得正确结论，照信息时代前行之路。【点评】48分本文为二类文（下）。本文对“科学分析”的核心概念理解准确，从“全面”和“理性、公正”两个方面分析科学方法，重心突出；能由古至今迁移到信息时代，并针对信息时代的背景提出解决问题的办法。结构清晰完整，论据典型充分，语言流畅，首先，标题执科学分析之烛，照信息时代前行之路紧扣写作要素“科学分析”“信息时代”拟写，对仗工整。第一段很好完成了引述材

47、料和提出观点的任务。开头由古至今，对比鲜明，语言表达简练有针对性。接着顺势提出中心观点：“青年当执科学分析之烛，照信息时代前行之路”。第二段：过渡段，分析“科学分析”的概念，能清楚概括出“科学分析”的核心内涵和具备的特点，即“面对问题纷多信息面前，审慎、理性、富有逻辑性的思考，是在运用科学方法后，通过推理、归纳类比，进而达到对正确观点、结论的确证”和“具有可验证性，可证伪性”。能结合材料“辨日的小儿”归纳出得到谬论的两点原因，概括能力强。第三段：从“科学分析”过程的角度提出第一个分论点，即“处信息时代，执科学分析之烛，需要我们掌握全面的科学方法，灵活、理性运用”。中间采用引用论证和对比、举例论

48、证，分析信息时代的错误结论需要用全面的科学方法解决，有现实针对性。第四段：从“科学分析”过程的角度提出第二个分论点，即“处信息时代，执科学分析之烛，更需要我们以理性、公正的态度分析观点、问题”。以选择性的真相、两种就业状况为例对比分析问题，指出提升分析者科学素养、理性公正的态度分析问题的重要性。第五段：联系现实，展望未来，坚持“科学分析”长久能让社会一个信息时代理性讨论的公共空间，有现实针对性。结尾：以对仗诗句“羡子年少正得路，有如扶桑初日升”收束，再次回扣观点，简洁有力。几点不足：主体段分论点虽工整，但是显得呆板，段落之间的逻辑勾连不强，第五段文气渐弱，深化层次不高，联想思维不够开阔，每个段落重复的语言颇多。多个字词误用，如“他”“长此以往”等。（点评者罗湖外语