《寒号鸟》精品教案.docx

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1、寒号鸟精品教案【教学目标】1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。2 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3 .能用带“得”字的短语写句子。4 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2 .能用带“得”字的短语写句子。3 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学准备】1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。4 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。【教学课时】2课时第1

2、课时【课时目标】1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、朗”等6个字。2 .分角色朗读课文，理清文章顺序，初步了解课文大意。【教学过程】板块一故事导入，激发兴趣1 .故事导入：很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰”是谁在号叫呢？它就是寒号鸟。2 .简介寒号鸟。课件出示：一般认为，寒号鸟指的是复齿箫鼠,体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫,所以叫“寒号鸟二3 .识记生字“号二“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读“hGo”，如“号叫”号哭”，课文中“哀号”的“号”也读二声。(学生齐读课题)4 .揭

3、示课题：寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢？今天，我们一起走进课文去看一看吧。故事导入，简介寒号鸟，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。以“寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。板块二初读课文，集中识记1 .自由读课文：要求读准字音，读通课文。2 .同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3 .检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。课件出示：dufengdangquelangxidnkuquanchen堵住崖缝当作喜露晴朗衔来枯草劝告趁天晴jiangku6nghufuaih6oqiId将来狂吼重复哀号得过且过寒冬腊月指名读，重点指导：“衔、劝、趁”都是前鼻音

4、；“缝、朗、将、狂”都是后鼻音；“当”在本课中读四声。(2)读去掉拼音的词语。(3)开火车读。4 .识记字形。(1)熟字比较识记。吼一孔枯一故劝一力(2)借助图片识记：堵、缝、衔、枯。课件出示：（3）字谜识记“朗”字。良言相伴一月来。（朗）5 .指名分段开火车读课文，相机评价。【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，提高生字识记的效率。板块三整体感知，初识角色1 .学习第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。（1）读课文第1自然段，想一想：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（课件出示课文第1自然段）课件出示：

5、山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。（2）这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不能保暖；喜鹊的窝在杨树上。）（3）用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（寒号鸟懒惰，喜鹊勤劳）2 .再读课文，找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。课件出示： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）师生合作读，感受不同季节“风”的不同和天气的变化。（2）讨论交

6、流：从这三个句子中，你体会到了什么？（天气越来越冷）（3）指导朗读：重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语，带着表情做动作表演读，读出越来越冷的感觉。（4）小结：课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。3.（出示课件）三名学生按三个时间段朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。学生交流后出示答案。课件出示：冬天快要到了，喜鹊（忙着做窝），寒号鸟（只知道玩、睡大觉）；冬天说到就到，喜鹊（住在温暖的窝里），寒号鸟（在崖缝里冻得直打哆嗦）；寒冬腊月，喜鹊（在枝头呼唤寒号鸟），寒号鸟（冻死了）。【设计意图】整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要

7、角色。对照课文，知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子，按时间段读课文，让学生把握故事结构，理清文序。用填空的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。板块四指导书写，布置作业1 .书写“将、阵、枯、纷”。（1）出示田字格中的范字“将、阵、枯、纷（2）比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。预设：“阵”的右边是“车”，不要写成“东二预设：“枯”字左边的“木”捺变点。（3）教师范写“将二提示要点：“将”左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。（4）学生描

8、红，临写，教师展评。（5）学生自主练写“阵、枯、纷二同桌互评。2 .书写“朗、却二（1）和“将、阵、枯、纷”比较观察：你有什么发现？预设：这六个字都是左右结构，书写时“将、阵、枯、纷”左窄右宽；“朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点。“却”的右部“卜的一竖略长。（3）学生自主练写“朗、却”。（4）同桌互评，全班展评。3 .布置作业，抄写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。【设计意图】集中归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三,提高写字教学的效率。教师先范写，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、

9、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字写字的能力。第2课时【课时目标】1 .复习本课15个生字，会写“面、夜”2个字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学过程】板块一复习巩固，导入新课1 .听写词语：一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。同桌相互检查、订正。2 .指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间段读相关段落）3 .用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。4 .导入新课：这节课，我们再次走进课文，想一想：为什么喜鹊能住在温

10、暖的窝里,寒号鸟却冻死了？板块二品读课文，了解不同1 .读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子，比较它们不同的生活态度。（1）自由读第3自然段，思考：当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊在干什么呢？课件出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。（2）指名读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。天气转凉时，喜鹊是怎么做的？展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢？（山林、田边、草丛）又是怎么寻找的？喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊！朗读：重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。（3

11、）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢？“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。2 .读对话，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。（1）过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？（2）理解喜鹊的两次劝告。课件出示： 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过小组讨论：喜鹊的话是什么意思呢？学生交流：喜鹊第一次劝告寒号鸟，告诉它要趁天气暖和做窝；第二次告诉它这样做的原因

12、一一现在懒惰，将来难过。指导朗读喜鹊的话：第一次重读“别”“赶快”等词语，语气诚恳，读出劝告的语气；第二次重读“快”“现在懒惰，将来难过”等词句，语气加重，读出着急的语气。评价：这是一只怎样的喜鹊？相机小结：从喜鹊说的话，可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。（3）理解寒号鸟的回答。课件出示： 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”喜鹊真的傻吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告）结合上下文理解“得过且过”，从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”

13、？预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡,过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过二（4）指导朗读：重读傻不要吵”“别啰唆”等词语，语调拖长，读出寒号鸟糊涂、懒惰，自以为是，不听劝告的语气。课件出示：J喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝I寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉J喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过I寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过J教师范读，男女生分角色读。同桌分角色朗读，配上表情、动作表演读。3 .抓住

14、环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。（1）寒号鸟为什么在夜晚哀号呢？课件出示：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝J寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝（2）指名读，想一想：寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷，寒号鸟没有做窝,崖缝里很冷，它冻得不住地哀号。）（3）理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。（4）出示课后习题第二题。指名读。教师提示：这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些像这样的短语呢？（学生交流，指名说）课件出示：冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得

15、直冒汗热得像蒸笼（5）指导朗读寒号鸟的话，语调稍快、低沉，读出它的可怜与凄惨。（6）想象说话：如果寒号鸟没有冻死，明天太阳出来的时候，它会怎么做呢？（玩、睡觉、不做窝）（7）寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？请大家齐读最后一个自然段。课件出示：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟己经在夜里冻死了。【设计意图】引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因。板块三揭示寓意，创编故事1.联系生活，领悟寓意。（1）

16、讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（2）小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地做好了鸟窝，平安地度过了冬天；而寒号鸟不听劝告，得过且过，因为不及时做窝，最后冻死了。（3）生活中，你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？（4）学生交流在生活中的经历和感受。（5）教师总结：学了寒号鸟这个故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。2.拓展想象，创编故事。（1）寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事又会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个

17、寒号鸟不会冻死的故事吧！（2）提示：同学们可以按照本文的结构一一“按天气的变化叙述，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，产生了不一样的结果”来编故事。（3）自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。【设计意图】语文学习最终要与生活相接，通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”这样得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的目标得以落实。创编一个与课文结局截然相反的故事,能培养学生的想象力，教会学生怎样做人做事才是正确的，让学生养成良好的人文素养。板块四指导书写，布置作业1 .指导观察：观察汉字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。课件出示：2 .教师范写，强调书写要点。夜：上下结构，上部较窄，下部较宽，下面右边不能少写中间一点。书写时注意各部件的大小，摆好在田字格中的位置。面：第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。3 .学生书写“面、夜”，展示评价，再次练写，同桌互评。4 .出示词语，学生读写。（1）出示：山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、大雪纷飞、枝头、夜里。（2）学生自读，齐读，教师指名读。（3）学生抄写词语。