二下15 画风Microsoft Word 文档.docx

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1、课题画风主备人马双秧教材分析画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。学习目标1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋

2、想办法。学习重.难点重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法.课前准备课件学生预习课文课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、导趣1、猜谜：看不见，摸不着。小草见她点头，花儿见她弯腰。云儿见她让路，小树见她把手招。谜底：打一自然现象。（学生跟师板书：风）2、那么你们都知道有哪些风吗？（微风、狂风、龙卷风、大风、台风、春风等）3、引：你们知道的可真多！你们看,风可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢？（板书补充课题）4、今天就让我们一起来学习15课画风。（生齐读课题）二、初读感知，趣味识字1、师：下面

3、请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式读读课文。边读边想：课文有谁在画风？是谁提出画风的？不会读的生字借助拼音，多读儿遍。2、（指名回答再出示三位小朋友的图）老师请出了这几位小画家，让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（去拼音再认一一男女生比赛读。）3.出示单独的生字宋、陈、赵、涛、丹、艺、显*开火车认读一一齐读*随机插入：谁姓宋？谁姓陈，什么陈？（耳东陈）生跟着老师学写“陈”。* “宋、陈、赵”这三个字都是跟什么有关？（百家姓）* 口头组词。“宋、涛、显”4、在具体语境中理解“显得”*下面老师把显得藏在一段话里带给大家，请听。（出示最后一段）*师范读一一指名读，谁会给红色的词语换一个意思相近的词语

4、呢？“忽然、好像、显得”重点理解“显得”。*引：一阵风吹来，画中的景物好像都动起来了。一张张画就变得更美了，我们就可以说“显得”更美了。小朋友还会用“显得”说话吗？（课件出示句式练说）*仿说句子：一场大雨过后，树叶显得（）o穿上了这件新衣服，玲玲显得（）。刚理了发，爷爷显得（）。三、再读课文，了解大意。师：现在把所有的生字宝宝回到课文，不知小朋友还认识他们吗？1、指名分段读课文，其他同学认真听，他们是否读准了字音，读通顺了语句。并想一想：课文里主要讲了一件什么事呢？2、学习第一自然段。* 课件出示第一段：“宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只

5、小鸟J* 齐读第一段。* 再师生引读：宋涛、陈丹、赵小艺一一（在一起画画），他们都在洁白的纸上画了一一（房子、太阳、大树），陈丹还在树上画了几只一一（小鸟）。3、初步体会画风* 那他们究竟是怎样画风的呢？接下来，请同学们打开书，轻轻地读课文第2一9自然段，看看你喜欢的小朋友是怎样画风呢？用“一一”画出有关的句子，并在能表现风的词语下面画* 交流，读相关句子。4、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、指导书写1、出示生字“陈丹、艺、显、乌、涛、忽”齐读生字。2、观察：书写时要注意些什么？师范写难写生字

6、3、生练习书写，师边巡视边及时纠错。4、评议，生修改。第二课时一、激发兴趣，复习引入1、上节课，我们认识了三位小画家，看，他们又来到了我们的课堂，让我们一起来热情地和他们打打招呼吧！出示课件，齐读人物头像上的名字，复习生字（宋涛陈丹赵艺）。（师板书名字）2、大家快看看小画家给我们带来了好多词语，（课件出示词语），你们都认识吗？“眨眨眼睛、洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝、呼呼地转、忽然、显得、旗杆”学生齐读。（重点正音“旗杆”，你知道“杆”在“笔杆”这个词语中的读音吗？）师生板写“杆”二、细读课文，品味画风。引：接下来，老师带来了小画家的画，大家来欣赏欣赏。1、播放课件，图文结合，展示三个孩子

7、画风的情景，指导朗读，并进行句式训练。*宋涛师：宋涛首先提出来画风，那他有没有画出来呢？下面我们就先来欣赏他的画！（1）出示图1：指导学生按一定的顺序看图，说说图上画了什么？（2）你能给这幅画配上课文里的句子吗？（指名读）配对了吗？课件出示第七段，句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（3）学生齐读。从哪儿可以看出画了风？（“斜斜的雨丝”标注”）教师小结后板书：（斜斜的雨丝）（4）他把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云，宋涛想出这么好的办法，心情怎么样呢？（高兴）他会高兴地说什么呢？一一“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（5）那你也能

8、不能高兴地用这个句式来说一说吗？出示句式：风来了，风把（）吹（），风藏在（）里。师指导填好后，让学生读一读。（6）太美了！这话简直就是一句优美的诗。*陈丹（1）欣赏完了宋涛的画，我们知道了，原来风真的能画出来，那刚才是谁说风看不见，摸不着，肯定画不出来。（陈丹）那她现在怎么画的呢？（2）出示图2：仔细看图，你能给这幅画配上课文里的句子吗？（指名读）出示句子：陈丹说我也会画风了。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树J（3）陈丹由不会画风到学会画风，那种不甘示弱的心情大家可想而知，你看，她在大树旁边画了几棵弯鸾的小树，还自信的说了什么呀？（指名说）课件出示句子：“我也会画风了。“谁能读读？（指名读

9、）带着兴奋地心情、自信肯定地读，谁再来试试？（生读）像他这样大家i起读。（全班齐读）（4）从你们的朗读里，我听到了自信，也仿佛看到了风，现在你能说说陈丹把）风就藏在哪儿了？（指名说）是呀，她把风藏在弯弯的小树里。师板书：（弯弯的小树）（5）陈丹想的办法可真妙呀！我又想写诗了，谁能帮帮我呀？出示句式：风来了，风把（）吹（），风藏在（）里。（6）指名按句式说完整，（课件出示完整的句子）你能加上动作再读读这句话吗？*赵小艺引：宋涛出了画风的难题，陈丹认为风是不能画的，但现在他们也能画出风来了，这是受到谁的启发呢？（赵小艺）（1）出示图3：现在我们就去看看赵小艺画的画，她把风藏在哪儿了？师板书：旗子飘

10、风车转（2）课文里是怎么写的？谁找到了？（指名读）出示句子1：“赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能！只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”（3）赵小艺眨眨眼睛就想出了画风的办法，她心里特别高兴，自豪地说了什么？（课件出示句子：我能！）是啊，赵小艺第一个想出了画风的办法，她画了一面迎风飘扬的旗子很自信地说:“我能！”你能这样读吗？（生1：“我能！”）你呢？（生2:“我能！”）你们呢（指一大组学生）（生齐:“我能！”）你们能读吗？（指另一大组）（生齐：“我能！”）大家都能吗？（全班齐读：我能！）（4）你们都是自信的孩子，赵小艺可爱动脑筋啦，接着，她又想出了第二个画风的办法，画了一个转动的风

11、车，此时的她更自信了，还笑着说了什么呀？出示句子2：“赵小艺笑着说：我还能画！她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。”（分男女生赛读）（5）让我们都来学学聪明的赵小艺，带着自信一起读吧。（课件出示：第四段和第八段）（6）大家朗读那么棒，我又想起了我们班的小诗人。哪位小诗人愿意来试一试呀？出示句式：风来了，风把（）吹（），风藏在（）里。风来了，风把（）吹（），风藏在（）里。（7）（指名说）你真了不起！加上前面的两句，（课件出示诗句）再给诗歌加上题目，你看，一首简单的小诗就写成了，和老师一起合作读读好吗？（师读：风来了生读：风把”，风藏在”里。）2、分角色朗读。引：小诗读得那么优美，让我们当当小画

12、家来分角色朗读课文。课件出示29自然段。（分角色朗读）3、课堂总结。大家喜欢课文中的这三个孩子吗？说一说为什么？（指两至三名学生回答）师小结：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，想办法找到了和风有联系的事物，把看不见、摸不着的风画得这么好，真不简单！（随机板书：善于观察勤于动脑）就让我们都来做个有心人，一起去思考，去实践。三、实践活动，完成课后练习。1、学习了这篇课文，假如有人问宋涛、陈丹、赵小艺怎样展示了画风的本领，你能帮他们说出来吗？课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”赵小艺说：“我会在房子前面画一根旗杆，让旗子在空中飘着陈丹说：“我会在大树旁边画几棵弯弯的小树。”宋涛说：“我

13、会画几片乌云，再画几条斜斜的雨丝。”赵小艺还说：“我会画一个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”假如你是他们的其中一个，你会怎样画风呢？（看图说话）我说：“J2、写话：把自己刚才说画风的方法写下来，可以吗？（完成课后练习）（预设学生思维非常活跃：有画空中飘的气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画飘动的窗帘、泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走）3、小结：希望同学们能向文中的三个小朋友学习，在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋解决。四、书写指导。1、出示生字“丝、杆、眨、转、斜”2、师边指导边范写难写的字。五、作业1、抄写生字；2、画风。3、摘抄描写“风”的诗句。六、板书设计赵小艺旗子飘风车转15、画风陈丹小树弯敢想敢做宋涛雨丝斜善于动脑