《散步》教学反思-经典教学教辅文档.docx

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1、漫步教学反思【精选】写教学反思需求写出优点还有缺点！下方小编为大家介绍漫步教学反思，希望能帮到大家！漫步教学反思1漫步是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。预备这堂课前，我给本人的目标是能经过这篇文章触碰到孩子内心的柔软，让他们在品读课文时自然而然地感遭到爱和亲情的暖和，从而发自内心地想去爱本人的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本达到了。这堂课，我选择了在本人的班一一七04班，虽然4班是平行班，孩子们的基础不是很好，但是我还是觉得本人没有理由放弃他们，我也置信平日里这群仁慈灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕

2、是公开课。4班的孩子跟一切初一的先生一样，曾经基本上有了经过解读文章内容来感知文章情感的能力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下去，性情上也不可避免的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的先生有很多都是离异家庭子女，许多先生没有真正感遭到家庭亲情的暖和，因而在集体生活中也表现出了许多冷漠和无私。所以，这堂课我把重点放在经过品读文章的言语，品析文章对人物的塑造等来让先生们静下心来感受爱和亲情的温度。为了让先生能够对文章的细节有深入的领会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发先生品析文章的细节内容时进行了过度一些过度讲解，同时也穿插了一些我

3、本人的内心领会和感受，随机讲了一些身旁的例子和故事。这堂课我也设计了许多“读”的环节，不管是我的范读、品读，还是先生的朗读，动情或稚嫩缭绕了全部课堂。用读来加深记忆，用读来帮助先生理解，用读来让先生把握内容和感情，用读来建筑氛围、升华情感当情感曾经在孩子们的心里发了芽的时分，我让孩子们进行了小组合作讨论，他们用他们热烈的讨论，稚嫩的声响表达内心的感动和爱时,全部课堂都暖了。下课的时分，我看到几个小Y头的眼眶红了，我笑了，由于我知道她们摸到了文字的温度。当然，由于各种缘由，这堂课还是不尽完美的：音响忽然的不给力，再加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂环节的设计也还需

4、求完善，对孩子们思想的启发和深挖还要下工夫等等。虽然不够完美，但是这一切过去了的都成为了我教学光阴里美好的回忆。用郎老师赠予我的话来说就是，遗憾也是一种美丽。我想，正由于有遗憾，以后才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。漫步教学反思2新一轮课程改革的目标不仅是要改革先生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的演变，这个演变不仅是表面方式上的，更是思想深处上质的飞跃。古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探求、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课上，先生小组讨论热烈，同学们的参入认识强，发言积极，回答老师不仅给予了肯定，整节课围绕它

5、进行，而且在本课结束的时分，联系生活，谈生活。先生们更是夸夸其谈，把本人所感受的亲情，用优美的言语表达出来。经过这篇课文的讲授，使我感遭到教师应有独特的个人浏览体验和独立的思想习气。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考材料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的浏览者。要独立自主地浏览文章，留意从三个维度特别是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。经过对作者人生经历与写作经历，和作者写作的人文背景的研讨，独立思想，在本人的心目中得出独特的浏览体验。漫步一文作者莫怀戚，文章经过生活中，最平常的散步，来表现，家庭的和睦、美满。和中国人

6、的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物抽象，先生的理解常常是各式各样的。而先生是浏览的主体，课文的意义是先生在教师的指点下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只需教师真正读懂了课文，放开了思想，先生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探求的学习方式才会真正落到实处。第二点就是正确对待教学参考材料的成绩。无可否认，教学参考材料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅材料的工夫，帮助我们对课文内容的理解和相关材料的补充。但我们该当高度留意的是，既是参考就不能是标准，不能是独一，不能是实践教学的指挥棒

7、，更不能将之奉为神明，遭到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思想。正确运用教学参考材料，应是在教师深化而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品乃至因而作家的人文观念和人文精神后，有选择地运用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的考虑，触发新思想，得到新教训，也能够对教学参考材料的运用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织先生自主、合作地进行探求也就瓜熟蒂落。教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对先生人文素养的进步和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文认识.人文涵养教养.人文理念，不能做到知识文明涵养上的与时俱进，怎样来注重先生人文素养的进步和自主创新精神的培养？

8、因而新世纪的教师，特别是语文教师该当更广泛地汲取人文文明中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深入地认识中华文明的丰厚博大，多样性文明的融会贯通，丰富本身的文明积淀和文明内涵，使本人在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于先生建立正确的认识观，价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的襟怀尊重先生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染先生的精神领域，自然增长他们的人文素养。漫步教学反思3漫步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。一、设计思绪在研读语文新课程标准和教材的基础上，根据先生实践情况，紧扣单

9、元主题和浏览要求，设计出散文漫步的教学思绪：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；先生在浏览的情境中进入文本的探求,运用“自主、合作、探求”的学习方式，寻觅美点；在此基础上，让先生联系生活，将本人的独特体验表达出来。因而，漫步这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：全体朗读，感知亲情；合作探求，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节，注重先生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，言语概括及表达能力的培养，同时让先生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、漫步教学的完成情况

10、（一）教学目标顺利完成，体如今以下几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，先生学情的定位比较精确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实行得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于先生现阶段的生活体验，先生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中留意引导先生在生活中从珍重亲情，珍重生命，明确本人现阶段责任并力争做有责任认识的人做起。2、先生在本节课的朗读较为到位，一切先生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级先生的纯真和对知识的渴求，我有决心让他们的朗读程度日渐进步。3、解读文本归根结底就是教

11、师、先生、文本三者之间的对话过程。尊重先生的主体认识，鼓励先生在教师的指点下对文本进行个性化的解读与考虑。在成绩探求的过程中，采用了合作探求的学习方式，较大程度地发挥了先生的主观能动性，先生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，先生对于文本的理解就更为深入了。4、先生在学习文章后能同教师一同对文章内容进行回顾，对文章思绪的梳理完成得相当出色。5、在“创新表达”环节，先生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，经过生活中的小场景的叙说，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式成绩需教师加以点拨引导。（二）我认为还有一些遗憾，需求在今后的教学中留意：1、朗

12、读是一个长工夫坚持的教学工作，本节课先生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指点。如果本节课选用范读，先生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探求的过程中，先生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别先生的关注度不够。3、“创新表达”环节大多数先生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定先生的创新思想能力。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点考虑1、语文教学要注重浏览。教学中要加强朗读指点，培养先生良好的浏览习气。注重在多方式的浏览中发挥先生的主观能动性，建筑朗读氛围，让先生愿读,乐读，为不同层面的先生提供展现的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让先生在

13、读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注先生。语文课堂的主导是教师，主体是先生，文本是联系教师和先生的纽带。作为主导者的教师，教学中“应引导先生研讨文本，在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享用审美乐趣。要珍重先生独特的感受、体验和理解”。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注先生长足发展。老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重先生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地丰富先生文明知识，影响先生精神世界，进而让先生有长足的发展。华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一生教案不必然能成为名师，如果一个教师写三年反思则

14、可能成为名师。”经常对本身教育教学行为进行反思，是教师完成本身专业成长的必由之路。且行且思且爱护保重，我会“以思促教”，让教学因反思更为出色。漫步教学反思4漫步是作家莫怀戚的一篇弥漫着浓浓亲情的美文，是一篇是让先生经过探求、质疑、讨论来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。本节课的重点就是采取探求自主学习的方法，让先生掌握课本的基本知识与考试的基本技能，注重过程与方法的培养，在潜移默化中培养了先生的情感价值观的培养一一尊老爱幼。学习这个课例，有两点感受强烈地触动着我：一是散文教学要带领先生走进文本、感悟生活。这篇散文的言语美、意境美、情感美是溢于言表的，课堂教学过程的四个板块教师都能紧扣

15、文本进行教学环节的设计，让先生经过具体文段语句的朗读、考虑、联想、感悟，披文入情，联通生活，触发共鸣，几次在教师的言语表达的设计中一吐为快，酣畅淋漓。这就是文学与生活的沟通，文本抽象与学习感悟的沟通，人文性与工具性的沟通。此非方式的浅薄与热闹，而是认识的感同与升华。第二点感触是美文就该当美教。这篇散文是文质兼美的，所以教者就不能简单粗陋地处理。这节课的四块设计都是以优美的言语、美好的情感、和谐的节奏来组织的，先生在丰富动人的开场白中进退学习情境，然后在教师的引导下移步换景似的品味一个个真情场景，先生们一次次朗读、一次次联想、一次次感动，文理、情理、心思达到了高度的感同与升华。美在文本、美在教学

16、过程、美在课堂上的听说读写、美在先生精神上的熏陶与指引。漫步教学反思5漫步是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，言语隽永，但又情意浓浓。次要经过写一家三代四口人外出漫步的经过，表达了浓浓亲情和强烈的生活责任感。文章虽只需580字，读来却意蕴深长，让人回味无量。所以历来遭到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。打算上漫步一课时，其实不断在犹疑：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？因而，我仔细浏览了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引发了我的留意。课后一共设置了三道标题：一是为课文该换标

17、题，意在把握课文内容；二是研读课文最初两句话，意在把握文章的主题；三是比较浏览作家林文煌的三代，意在培养先生的浏览及鉴赏能力。因而，一个大胆的思绪便构成了，我何不围绕三个标题来设计教学呢？针对三个标题我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充,从而完成本节课的教学任务。同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让先生带课本进教室，更不准带教辅材料，只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的，只想让孩子们去考虑，而不是做一位搬运工。把材料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的交流，这类做法先生获得的浏览感悟是极少的，由于，他们根本没有本人

18、的浏览体验，根本没有去考虑。我不断认为，如今的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是情愿动手抄，久而久之，先生的语文素养和语文能力是进步的很慢很慢的。我也不断认为，先生的语文能力是需求训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需求在老师的示范、引导下去训练进步。当然，这只是我的一家之言。从先生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩毕竟还小，（）思想、表达的能力还无量。虽然分析肤浅，但有真意；表达生涩，但有真情。我置信，经过长工夫的熏陶、训练，他们的浏览、表达、考虑、写作的能力会得到很大的进步。漫步教学反思6漫步是七年级上册的一篇表现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外漫步

19、的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。七年级的先生正处于发展独立思想的重要阶段，他们的自动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探求学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良要素影响和家庭的误导，许多先生没无构成正确的家庭道德伦理准绳。因而，我想经过经过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导先生去自读自悟，运用自主探求的方法学习，从中领会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准绳。在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯

20、穿全部课堂教学，让先生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，毕竟用朗读表达出本人对作品的感悟，对亲情的感悟。在打破教学重难点时，我发挥先生的主观能动性，让他们经过自主合作、探求结合的方法捉住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让先生联系生活，运用课内外结合的方法,之外促内，之内促外深化理解文本体察生活，将本人的独特体验表达出来。指点先生有感情地朗读课文，同学们自在选择课文内容（可以是一个段落，也能够是一句话，只需读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指点，让先生在活动中体味课文的言语没和内涵美。例如：在品读环节中，课文第三段中的语句“

21、今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。先生经过浏览理解到第二个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情；“有些老人挺不住”这句时，先生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的弦外之音是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但该当轻读。怎样做才是重音轻读，先生理解起来比较困难，如果这时分我示范朗读一下，读出重音轻读的神韵，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声无情，这样不但可以起到感染先生作用，更能激发了先生试读的愿望，这时分再让先生试读，最初再齐读，这样的取得的效果会更好。在研读过程中，语句“我蹲下去背起了母亲，妻子也蹲下去背起了儿子”，“我

22、和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是全部世界”，教学中我引导先生重读“蹲”“背”“也”等词和“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子何乐不为，自动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进先生的理解，感悟，置信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，和进展，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染先生的作用，激发了先生试读的愿望，这时分再让先生试读，最初再齐读。这样先生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。初二年级的先生的自动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探求学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良要素影响和家庭的误导，许多先生没无构成正确的家庭道德伦理准绳。因而，我经过引导先生去自读自悟，运用自主探求的方法学习，经过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，领会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准绳。