《新媒体营销与运营 （慕课版）》 教案 （12）微信篇（1）微信与微信营销.docx

《《新媒体营销与运营 （慕课版）》 教案 （12）微信篇（1）微信与微信营销.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《新媒体营销与运营 （慕课版）》 教案 （12）微信篇（1）微信与微信营销.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、新媒体营销与运营授课教师专业（学科）新媒体教学课题微信篇（1）微，信与微信营销学时安排1学时（45分钟）教学年级所选教材新媒体营销与运营（第2版慕课版）焦文渊赵亮.人民邮电出版社一、学习目，斥描述1、知识目标1）微信的特点和微信生态板块、微信的营销价值。2）微信个人号的三大营销价值（输出个人品牌、刺激产品销售、维护客户关系）；3）微信公众号的六大营销价值（信息入口、客户服务、电子商务、用户调研、品牌宣传、线上线下）；2、能力目标1）总结能力：能从真实案例中总结出微信个人号的三大营销价值与微信公众平台的六大营销价值；2）搜索能力：能找到微信营销成功案例；3）阅读能力：能从提供的文献中理解“微信营

2、销”；4）演讲能力：能流畅进行3分钟演讲；3、德育目标1）提升学生自我效能感；2）凡事预则立不预则废；二、学习重点及难点学习重点：微信的特征对企业的营销有哪些价值？学习难点：如何有效运用微信的特征进行企业营销？三、教学问题预测四、教学问题解决方案五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、个人微信营销成功案例与分析;2、微信对于品牌营销的商业价值到底在何处？七、预习成果展示1、每人准备一个微信个人号和微信公众号营销案例；2、查询相关资料或文献总结微信个人号的营销价值和微信平台的营销价值并进行案例分析；八、教学项目（任务）设计1、学生讲解自己收集到的微信个人号成功

3、案例；2、学生讲解微信公众号成功案例；3、讨论“微信营销只是新媒体营销的一部分”。九、教学结构流程的设计学节教环学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间课程导入微信已经渗透到人们生活和工作中的方方面面，这也让微信从一个沟通工具升级成一个、生态圈。人们利用微信朋友圈来推广产品，获得收益；利用微信公众号来传播理念，推广品牌;利用企业微信来服务用户，进行商业营销。时至今日，微信已不单单是一个社交产品，而是一个覆盖人民生活方方面面、多种形态、多种方式的跨圈层超级社交平台。本节从微信营销价值、微信个人号运营和微信公众号运营三个方面介绍微信营销。【教法学法】此部分还可以作为课堂提问进行

4、；2课绍本介这节课，我们来学习微信的特点、微信生态内的产品板块，微信的营销价值，具体包括微信个人号和微信公众号的营销价值。3输入识标力标标力标力标知目1能目1一起目2能目3一能目4一阅读P93-94,学习微信的特点和微信生态板块。8输出1.覆盖所有年龄层2,覆盖所有地域层3.几乎覆盖用户所有的生活场景微信生态内的产品板块大致可分为7个板块，即即时通信板块、朋友圈板块、微信公众平台板块、视频号板块、微信支付板块、发现页板块、小程序板块。【项目任务】学生讲解自己收集到的微信营销案例反馈学生是否理解？请他们举例说明。反思学生是否适应这种自学为主的方式？输入知识目标1目标1能力目标2能力目标3能力目标

5、课前，让大家收集一些微信个人号和微信公众号的营销成功的案例。现在，我们以讲故事的方式，一个组出一名选手进行讲故事。【项目任务】学生讲解自己收集到的微信个人号成功案例（两分钟讲故事，一分钟作分析）【教法学法】此部分可与平时成绩灵活结合；8输出1、学生分享（讲演）前，教师应认真审核案例，要求学生提前演练，并对学生提供的案例进行简要分析；2、每个典型案例陈述完后，安排3分钟讨论。重点讨论这个典型案例对应着哪个营销价值；3、提前设计“案例-营销价值”表格，将故事的相应细节与相应的营销价值匹配后填写在白板的表格中；4、对于暂时无法总结的营销价值，可存疑，在反馈阶段集中讨论；【教法学法】1、要求学生提前准

6、备非常重要；2、微信个人号经典案例陈述不超过3个人；3、如果某个营销价值没有提到，教师应提前准备典型案例，可参考教学资源；【教学资源】个人微信营销成功案例与分析反馈4二目标11、教师点评学生的演讲，并指出讲演过程的问题（1、2、3）；2、教师集中反馈学生讲演案例中的营销价值对应点；3、针对未被提及到或无法对应的营销价值点，集体讨论；【教法学法】1、此部分主要以教师反馈为主，重点讲解教材P8“微信个人号的三大营销价值”;2、微信个人号其他营销价值可参考教学资源；【教学资源】微信对于品牌营销的商业价值到底在何处？反思1、与微信个人号类比，微博的营销价值有哪些？（见教学资源）2、启示：从未知推出已知

7、是科学研究中常用的方法，新媒体营销也要学会用科学的方法进行研究；【教法学法】1、建议教师根据时间给出微博营销案例，根据案例引出微博营销价值；2、也可直接讲解微博营销价值或再次对比微信与微博的功能从而引出微博的营销价值；【教学资源】微博营销价值输入知识目标2目标1能力目标2A目标3刚才，我们一起讨论了微信个人号的营销价值。我们只有了解了各种营销工具的营销价值才能更好地利用这些营销工具。那么接下来，我们还是借用刚才探讨微信个人号营销价值的模式来探讨微信公众号的营销价值。需要注意的是我们刚才在分享（讲演）的过程中存在（1、2、3）的问题。希望这次大家尽量避免。【项目任务】学生讲解微信公众号成功案例（

8、两分钟讲故事，一分钟作分析）【教法学法】1、此次教学活动包括：前期准备、上台讲演、分组讨论、教师点评四个环节；2、前期准备是否成功决定了本次教学活动是否有效；3、可与平时考察灵活结合；【设计意图】1、教师在整个教学活动中起引导作用，主角是学生；2、要求教师有较高的现场把握能力；3、一次教学活动可以训练学生全方位的能力；8输出能力目标4德育目标1教师需要提前审核学生的讲演稿，鼓励学生提前练习，并按照教材中微信公众号的六大营销价值进行归类；2、每个典型案例陈述完后，安排13分钟讨论。重点讨论这个典型案例对应着哪个营销价值；3、提前设计“案例-营销价值”表格，将故事的相应细节与相应的营销价值匹配后填

9、写在白板的表格中；4、对于暂时无法总结的营销价值，可存疑，在反馈阶段集中讨论；【教法学法】1、要求学生提前准备非常重要；2、微信公众号经典案例陈述不超过5个人；3、如果某个营销价值没有提到，教师应提前准备典型案例，可参考教学资源；【教学资源】反馈1、教师针对改进讲演问题进行反馈；2、教师集中反馈学生讲演案例中的营销价值对应点，并讲解教材中微信公众号的六大营销价值；3、针对未被提及到或无法对应的营销价值点，集体决策（事实上，应当鼓励并引导学生找到教材中没有归纳出的营销价值）；反思1、与微信公众号类比，传统媒体的营销价值有哪些？（可布置为作业）2、启示：横向比较是科学研究的另一种方法。比较本身就以

10、为着要有较深的理解，因此建议系统学习媒体或营销发展历史；【教法学法】1、此部分可以在课堂上讨论，进而布置为小论文提交；2、小论文的写作重点为传统媒体的营销价值有哪些，必须有案例支撑；【设计意图】横向比较有利于学生全面理解“微信营销只是新媒体营销的一部分，新媒体营销只是营销的一部分”和“从营销角度看，微信只是营销的一个工具”；输入知识目标3德育目标2通过以上的讨论，我们已经大致清楚，理解一个新鲜事物最有效的方法：一是从已知的内容推出未知，比如从微博的营销价值推出微信的营销价值；二是横向比较一个大类下的事物，比如作为媒体的一种，微信公众号这种媒体形式到底如何发挥着营销作用。有了以上的讨论，我们现在

11、来探讨以下这个案例，看看对大家有什么启发。【项目任务】讨论“微信营销只是新媒体营销的一部分”8输出1、实战训练；3、每个问题的讨论都要多加一个：在微信出现之前，是否出现过这样的情况？你在哪里见过？【教法学法】1、认真讨论教材中的每一个问题，并探讨是否在其他社交工具共出现过。反馈1、结合本节课学生谈到的案例，阐明：微信营销只是新媒体营销的一部分。反思1、微博、QQ是否有类似价值？2、你还知道个人微信号或公众号的哪些用途？3、课堂上学生谈到的案例哪些是可以用其他工具替换的哪些是其他工具无法代替的？师结教小微信的特点主要有：1.覆盖所有年龄层2.覆盖所有地域层3.几乎覆盖用户所有的生活场景。微信生态

12、内的产品板块大致可分为7个板块，即即时通信板块、朋友圈板块、微信公众平台板块、视频号板块、微信支付板块、发现页板块、小程序板块。微信个人号的三大营销价值，包括输出个人品牌、刺激产品销售、维护客户关系；微信公众号的额六大营销价值，包括信息入口、客户服务、电子商务、用户调研、品牌宣传以及线上线下。需要注意的是讨论的最终结果并不是最重要的，讨论和探索的过程才是最重要的。我们从实际案例出发，逐步地归纳总结出两种账号的价值。另外，如何用实际案例来论证“微信营销只是新媒体营销的一部分”也是我们的重点。我们只有掌握了这些方法，才能在出现新的媒体形式的时候不乱阵脚，稳扎稳打。否则就会像毫无目的地跟风。下节课，我们将进入微信个人号的实际操作。5课后作业作业：撰写一篇关于微信个人号（或公众号）与其他平台的价值对比分析文章，并编辑在自己的微信公众号内。3十、教学后记（教师填写）