《松鼠和松果》教学设计.docx
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1、松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1一、谜语导入,激发兴趣。1、小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一则谜语。(课件2出示谜语,学生回答;课件3出示松鼠图片)喜欢它吗?谁来说说?(生反馈,师点击松鼠相关资料)教师介绍松鼠。2、揭题。今天,我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想,读了这则故事,你们会更加喜爱这些小家伙,会更愿意和它们交朋友的。板书课题,学生读两遍。二、初读课文,整体感知。1、课件4出示初读要求。(教师读要求,学生认真听。)2、学生根据要求读课文,教师巡视指导。(提醒学生读完后举手)3、检查读课文情况。读完这篇课文,谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事?生说师板书:松鼠
2、松果(教师夸学生会读书,激发他们更大的读书兴趣)认读生字、词语、句子。课件5出示词语:这些是藏在小故事里的词语宝宝,你们认识它们吗?(学生认读,齐读,教师纠错。)你还会用这些词语说一句话吗?(学生试着练习说话。)过渡:这些生字宝宝真调皮,它们摘掉红帽子,单独跑出去玩To我们一起去看看吧。课件6出示生字:学生认读,男女声比赛读,给字口头组词,学生齐读。过渡:同学们都认识了这些生字宝宝,现在我要把它们送回“句子”这个“家庭”里,我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子:指名读句子。三、精读课文,细细品味。a、学习第一段。1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠,在这么美的森林里摘吃松果,心里
3、会怎么想?(非常高兴)谁来读读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友认真听,看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。(指名读,评议)2、评议读:课件8出示句子:每个松果都那么香,那么可口。怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧。(指名读,感受。)3、拓展:在生活中,小朋友也一定遇到这么开心的事情吧?谁能像小松鼠一样地说说呢?(用上“那么那么”,也可用“真、特别、很”)齐读课件中的句子。b、品读35段。1、松鼠吃着可口的松果,开心极了。可是,吃着吃着,却不高兴了,你们知道为什么吗?它在想什么呢?请你们读读课文告诉我好吗?学生读后,指名回答。根据学生的回答,点击课件8中的第2、3句话。引
4、导学生读出担心、着急的感觉。(注意感叹号)引导学生理解第2句话,体会松鼠有保护生存环境的意识。(它们不仅有保护环境意识,而且它们想的也很远。)引导学生理解第3自然段:你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠”的“小”是怎么理解的?(根据学生的理解,引导:是呀,小松鼠多么会想啊!它想的多远啊!它不仅想到了自己,而且还想到了它的子孙后代,以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗?从今天起,我们学习小松鼠,也为自己的以后想想,好吗?我们再一起来读读这两个句子,读出松鼠的担心、着急,好吗?(齐读这两句。)2、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有了好主意吗?(指名说)来,一起把松鼠的办法读一遍。3、课件
5、9出示文中第二幅插图:看,这就是当初小松鼠埋松果的地方,经过春天几场蒙蒙细雨的滋润,现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果,如今长成了小松树,小松鼠们开心吗?(观察图画)猜猜小松鼠会说些什么,做些什么?C、想象升华。1、日子一天天过去了,将来这片小松树林会怎么样呢?2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠会没有东西吃吗?会没地方住吗?为什么?你喜欢这只小松鼠吗?为什么?四、总结课文,拓展延伸。1、总结:现在我们再来一起回忆一下,这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事?(学生说,教师板书)2、拓展:这一片茂密的松树林,就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园,小动物们都离不开它。同学们
6、,你们知道吗?小动物离不开树林,我们人类也离不开树林,离不开树。树是我们人类的好朋友,它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用?(指名说)出示课件10,教师补充介绍树的作用,学生认真听。师:正因为如此,我们国家还规定了一种与树有关的节日,你们知道吗?(植树节)说的真对,每年的3月12日前后,人人都上山去植树,就是为了绿化我们的祖国,美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节,同学们能跟着自己的家人一起去植树,为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力,行吗?五、课外作业:(课件H出示)松鼠和松果教学设计2【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第1
7、0课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点,所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学,把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。培养学生质疑和创新意识。【学习目标】1、
8、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字,并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词(或者用词说话),在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字,并给两个生字组词。3、在老师的帮助下通过小组合作交流,至少说出四种识字方法。4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文,用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。【教学过程】一、猜谜导入,激发兴趣1、教师说谜语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。2、让学生猜猜是什么动物,说说它最喜欢吃什么。(随
9、机板书松鼠松果)3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。(1)完整板书:松鼠和松果(齐读课题)(2)质疑:看了课题你想说点什么?(设计意图:猜谜导入,既激发了学生的学习兴趣,又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化。)二、初读课文,整体感知1、学生借助拼音自由读课文,要求:读准字音,难读的句子多读几遍。2、圈出本课的生字、新词。3、学生按要求自读课文,教师巡视,相继点拨。(设计意图:要让学生充足的阅读时间。读得多了,生字也就不生了,句子也就读顺了,把学习的自主权交给学生。)三、学习生词。1、过渡:小松鼠看到小朋友读的这么认真,
10、这么好,不服气,还想考一考大家,瞧,它给我们带来了考题。出示生词:聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总是、以为、主意2、谁愿意当小老师领读。3、赛读(过渡及过程:小松鼠认为这边孩子读的准确,来读一下;了不起,小松鼠认为这边(另一边)孩子读的声音好听,让小松鼠听一下。太好了,小松鼠认为男生读的有感情;女生读的更加有感情)。4、指生个别读。5、用聪明、如果说话;换词理解“主意”的意思,结合生活理解活泼、忽然的意思。(如做动作表现一下活泼的你一一生自由表现,忽然活泼的你变的非常安静)四、学习生字。(1)小朋友表现太棒了,作为奖励,小松鼠给大家变魔术呢?变变变,瞧,把词娃娃变走了,变来了字宝宝。出示生字
11、卡“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”,请小朋友把卡片上的生字自由读一遍。(2)请小朋友当小老师,带着大家读。(3)同桌互读互纠正读音,想办法记住生字的字形。(4)提问:你是用什么巧妙的办法记住这些生字宝宝的?老师提示“聪”编儿歌:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(5)有三只偏旁一样的小松鼠要站成一队,谁会给他们排好?你怎么排呢?引导学生把“意”“忽”“总”排在一起,进行观察。意有心,忽有心。在心底,总有心。(6)队排好了,小松鼠又犯愁了,有两个字总也区分不了了,谁来帮一帮它?出示“以“意”,生谈如何区分记忆。(7)个别认读生字,组词,汇报识字方法。(8)、做游
12、戏:“摘松果”复习生字。(9)读句子检查生字。如“聪明活泼的小明学会了种花。”“天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。”“如果明天天晴,我们就去春游。”“学了这一课,我们以后会更爱护树木了。”“我们有一个美化校园的好主意。”(设计意图:一年级识字教学是关键,字音、字形是重点,本环节紧扣字音、字形,引导学生自读、赛读、交流读、游戏读,自始至终以学生为主体,充分调动他们的积极性,通过小老师带读、游戏读等形式,既增添了识字的乐趣,又培养了合作学习的能力。)四、生字回文,初步体会文中感情。1、过渡:小朋友真能干,已经掌握生字了,还会读句子,相信你会把课文读的更好。生自由读。2、指名分节朗读课文,大家一边听
13、,一边纠正。3、学生思考:这是一只怎样的小松鼠?五、指导写字“意”“总”(1)学生先给两个字组词。(2)观察在田字格中的位置。(3)老师范写。(4)学生描红,书写一个。(设计意图:通过教师的示范,使学生感受汉字的美观与规范书写。提高写字效率)六、总结。松鼠和松果教学设计3【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。2、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学过程】课前游戏:猜猜我是谁:我最爱吃小鱼。我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。一、谈话导入1、对,松鼠最爱吃松果了,今天,我们就继续来学习松鼠和松果。2、生字宝宝
14、出现了,读准了它,就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来?请你代表大家来读一读。3、我们帮松鼠摘了松果,它可高兴了,想和大家交朋友。还记得吗,我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢?(板书:聪明活泼)一起把这1段读一遍二、品读课文,理解感悟从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠,请小朋友自由读读课文其他段落,找一找,请用横线把句子划下来。(2-3分)从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了?谁来说说?K学习课文第二自然段1、(请一个同学说)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(课件出示段落)你们找到的也是这句吗?好,我们就一起先来读读这句
15、。请你自己先读读,这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的?(学生自由读)读出来了吗?谁来说一说?松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛,你会做吗?多有趣啊,这也说明松鼠在动脑筋呢,谁来读读这句?请你来做做动作,再读一读。谁还有补充?如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!请同桌两个小朋友间互相读读这句话。(如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)轻轻讨论一下,你还读懂了什么?(生答)松鼠和松果教学设计第二课时你能把这种感受读出来吗?你来试一试。你能读好这句话吗,你也来试一试。是啊,一棵松树也没有了,如果你是松鼠的话,心里会觉得怎么样?带着你的.感受,我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。
16、齐读2、连起来,我和你们合作来读读这段。K学习课文第三自然段1、没有了松树,没有了森林,这里会变成什么样呢?指名说。(课件出示森林光秃秃的场景)瞧,松树正在一棵一棵地减少,松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他们会遇到什么麻烦呢?小朋友想的也正是小松鼠想到的,这段话,又该怎么读呢?(自己先试一试。指名读。评价。指名读。)(指大屏幕:省略号)小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,还会有?松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题,松鼠能想到那么以后的事,可真聪明。学习课文第四自然段H1、你还从哪里读出松鼠很聪明?请你来说一说。2、指名读:这句话你们也找到
17、了吧?快,自己再来读读,想想你读懂了什么?出示段落。3、(指名读、说)是呀,松鼠每吃一个松果,就种一个,它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。4、说干就干,瞧,两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图,自己边做动作,读一读。5、编好动作的松鼠呀,谁来演一演。K学习课文第五、六自然段1、看,下了一场蒙蒙细雨,一个个小松果发芽了,又下了一场雨,小松果钻出地面了,就这样越长越高,越长越高,长成了棵棵挺拔的小松树。2、哟,松鼠们,你们种下了松果,你们的松树长出来了吗?蹲下,请你们跟着我说的慢慢长出来。3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的?谁能看图来说一说。4、这情景美吗?你们能读得比它更美的!有没
18、有信心?5、先试着读一读。指名读。男女生竞赛。6、挺拔的小松树们,将来,等你们长大了长高了,这里会是什么样子呢?(出示:将来,这里会是)第一大组的松树们,读一读还只是一片小树林。所有女同学,来试试还可以更茂密吗?男同学再来一棵一棵又一棵,一棵棵松树全都聚到了一起,成了一片更茂密的松树林!全班的小松树,一起来真棒!三、拓展延伸,总结课文1、多有趣的童话故事呀,让我们再来美美地读一读,感受感受吧。2、学习了课文,这只聪明活泼的松鼠和松果的故事,谁能用自己的话来说给大家听?松鼠种松果,松果长成了松树,一年又一年,松树就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳呀?我们用自己的话来夸夸他吧。所以,我们大家都认为
19、它是一只聪明活泼的松鼠。松树林是松鼠的家园,它可懂得保护它了。那么我们呢,对于身边的绿化和大自然该怎么做呢?让我们也爱护环境,保护自然,争当环保小卫士吧。松鼠和松果教学设计4教材简析:本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。教学设想:语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能
20、力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。教学目标:1、正确书写6个汉字。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。难点:感悟文章教学过程设计:一、复习旧知,谈话导入。通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。2、集体做猜字游戏。(1)教师出字卡,学生读字、组词。(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点
21、)二、开设展示台学知识。过渡:同学们,你们喜欢七星大擂台节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。2、学习生字,指导书写。(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。(4)师指导写重点字。(5)学生书写生字,教师巡视指导。(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知
22、识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)3、课后延伸,动手实践。(1)谈未来,续编故事。同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)(2)画未来。请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)(3)想未来。你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?(学生各抒已见,感悟文
23、意,突破本课的教学难点。)三、布置作业。把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)松鼠和松果教学设计5学习目标1 .认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。3 .感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1 .猜谜语:脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。2 .板书课题,指导读题:松SGng是平舌,鼠Sha是翘舌。3 .看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?二、熟读课文,初步感知1 .听老师读。同学们边听边想你知道
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