（新人教版2024）七年级上册Unit 1 大单元教学设计.docx

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1、Unit1YouandMe单元教学设计单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit1YouandMe单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionHowdowemakenewfriends?单元内容分析本单元是由3个日常对话、一篇记叙文、一篇论坛的交友帖子，一个项目任务“制作个人简历所组成。第一个对话是宋梅梅和彼得的第一次碰面，双方问候了姓名、拼写、国家、班级等内容。第二个对话是艾拉和李老师之间的对话，李老师询问了艾拉的姓氏、年龄，两人互相礼貌地问候彼此。第三个对话是史密斯老师和陈洁、彼得之间的对话，陈洁介绍了新同

2、学彼得，向彼得介绍了新的英语老师，双方互相问候，史密斯先生询问了彼得的班级、班主任，陈洁且纠正了彼得的错误，由于文化冲突，彼得将高慧老师，叫成了慧老师。记叙文主要介绍了刘宇的个人信息，比如年龄、家乡、最喜欢的动物和食物，同时介绍了新同学萨利，内容包括了萨利的年龄、国际、现状、最喜欢的食物等。论坛的交友帖子主要介绍了Pauline1.ee和PeterBrown的交友帖子，Pauline1.ee介绍了个人信息，包括年龄、国籍、宠物、喜欢的运动，Pauline表达了想要交友的愿望；PeterBrown主要介绍了自己的年龄、国际、现状、最喜欢的食物、兴趣，以及表达了想要交友的愿望。本单元的核心语言主要

3、围绕个人信息的介绍和交友展开，涉及交友的语言，如交朋友的短语(makefriends,eachother,wouldliketo,classmate)个人信息的介绍(fullname,lastname,grade,classteacher,firstname,country,same,band,pot,tofu,tennis,hobby,playtheguitar),辨认人物(Areyou.?)、询问个人信息(WhereisMrSmithfrom?.Whatclassareyouin?Whoisyourclassteacher?)等。三种不同的语篇涉及不同的语篇知识，对话语篇以问答的形式为线索

4、组织信息；记叙文语篇以个人信息和朋友信息的顺序组织语篇；应用文语篇以论文发帖交友的形式介绍了两位外国中学生的个人信息的介绍，是以网页截图的形式呈现。该单元旨在培养学生交朋友是一项非常重要的活动，它可以帮助我们建立人际关系和社交圈子。通过互相介绍个人信息，我们可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友谊。个人信息的介绍是为了让对方了解我们的背景、兴趣爱好、价值观等方面的信息。这有助于构建互相理解和共鸣的基础，从而培养出真诚而持久的友谊。通过介绍个人信息，我们也可以在交往过程中更好地彼此配合和支持。我们可以了解到彼此的优点和特长，以便在面临困难或需要帮助时能够互相支持和合作。此外，介绍个人信息也有助于

5、培养个人表达能力和自信心。通过清晰地介绍自己，我们可以更好地展示自己的个性和特点，从而吸引与我们有共同兴趣的朋友。总之，交朋友和个人信息的介绍是建立友谊和社交网络的重要环节。它有助于建立深层次的互相理解和支持，培养个人表达能力和自信心，并为我们创造了一个丰富多彩的人际关系网络。主题学情分析学生在小学英语中已经学过自我介绍的表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在如何交朋友方面还有一些困难。学习条件支持视频资料、音

6、频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1 .感知字母在单词中的发音。2 .根据读音规则和音标拼读单词。3 .理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4 .在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5 .在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6 .识别口语语篇的主题、答疑和要点。7 .在教师的指导下进行简单的角色扮演。8 .在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。9 .经常和同学组成小组，合作学习英语。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清

7、楚的语句。（二）学业质量分析：1 .能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2 .能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3 .能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4 .朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。5 .能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析学生已具备的知识和能力：1 .本单元教学内容围绕个人信息介绍和交友展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。2 .本单元为正式单元的第一单元。学生在小学阶段已经学习个人信息的介绍以及询问他人的信息，以及个人

8、喜好、食物、运动等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Nicetomeetyou!/Whereareyoufrom7Whatclassareyouin?学生可能存在的困难与问题：1 .语言知识方面(1)元音字母组合ea/ee/ea的发音；(2)特殊疑问句回答时主语的用法；(3)随着主语数量的变化，be动词的用法。2 .语言技能方面(1)在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；(2)在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。3 .学习策略方面(1)部分学生不能准确的使用am/is/a

9、re。4 .情感态度方面(1)部分学生不能对学习产生兴趣。(2)部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍个人信息。四、单元观念图单元语言大观念运用疑问句，能够辨认他人的身份，询问朋友的信息，能够根据写一段文字介绍自己的个人信息系，了解语音知识中元音字母组合在单词中的发音，初步建立音标意识。小观念1知道个人信息的介绍和结交朋友的表达方式.围绕语义整合性学习对结交朋友的询问、数量提问和辨认人物和表达方式。小观念2认识常见元音字母组合ea/ee发音，感知简单的拼漆规则,尝试借助音标拼读单词，了解在闭音节中元音字母读音的规则。个人信息介绍结交朋友I语音知兴1批送方Kljounsanaphrase

10、:fullnamelastnamefirstnameclassteachercountrytofuinformation1.重点妞谱：gettoknoweachotherwouldliketo2.确认身份：Arcyoi1.inthesameclass?3.何信息:WlwnZwhaiZwha1.元青字母姐合在单词中的发音a组合：Ca组合在单词中通常发长甘/i:/.如单词“tT（茶）、“sea”（大海）Jpca“做IZ）等.但需要注意的是,在少数情况下,Ca组合也可能发知音M如单i3Thca（头）Jbrcac（面包）等.Ce组合：ec组合在地词中通常发长音/i:/,如单词,sec（看见）.-tre

11、e-（W）.green*（绿色）等.帙据姓名、R籍、物、爱的运动和美食等进I行在就五、单元学习目标单元教学目标语篇1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。1 .日常对话44ConversationamongMeimie,Peter,EmmaandMs.1.i”（1课时）2 .日常对话主题大观念个学会和新同学、老a进行日常问候，能介貂个人信息和朋友信息，了解朋友的重要性，提升结交朋友的意识输出3Project:Makeyourownpersonalprofile单元主题大观念小观念1灵活使用各种日常问候语

12、，并根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、老师打招%。.出1创编一段对话，与同伴角色扮演，和老狗、新同学问候。小观念2学会介绍个人信息和朋友信息,运用语段准确描述。楮出2写一封邮件，介绍个人的信息和朋友信息，并在班级前进行汇报。Section A 2-2e学会和新同学、新老师问候，了解姓氏文化冲突。Section B Ia-Id学会在网络中合理地介绍个人信息。SectionAla-2e学会和新同学、新老师问候和询问信息。GrammarFocus3c学会介绍个人信息和朋友的信息。HoWdoWeQuestionSEtnknoweachother?QuestionWhatdoWeneedtoknowa

13、boutanewfroend?ttConversaiionamongChenJie,Mr.Smith,Peteri”（1课时）2.听辨并准确认读/i/、/i:/、e公/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式：在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.语音教学“Sounds”（1课时）3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4.语法教学“GrammarFocus”（1课时）4.通过观察语篇形态识

14、别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5.读写结合Forum（1课时）5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。6.项目Makeyourownpersonalprofile（1课时）六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。1 .能够在小组活中互相帮助，能根据身份与亲疏关

15、系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2 .能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、句型使用正确，语义表达到位；3 .能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，4 .表达流利、自然。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.听辨并准确认读/i/、/i:/.1.准确认读/i/、/i:/eae这两提问、简答、默写互评、师评/e/、e这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。组音标以及带有这些音素的单音节词汇；2 .能够知道元音字母组合ea/

16、ee在单词中的发音。3 .听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；4 .在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。1 .能在语境中准确地理解一般现在时的形式、意义和用法。2 .能了解句子的结构特征，如主谓一致。3 .能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。问答、简答、写作、汇报自评、互评、师评4.通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的

17、异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。1 .能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。2 .能使用准确的语言描述或介绍个人信息。3 .能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。4 .能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。5 .利用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历。回答问题、问答、简答、写作自评、互评、师评5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和1.能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。简答、写作、作品分享自评、互评、师评爱好等，通过游戏的形式完成猜同学的游戏，以评价量规规范简历的制作。2 .能使用准确的语言描述或介

18、绍个人的信息。3 .能够聆听他人的分享。4 .能自信、得体地介绍同班同学的建立，并让别人猜测。七、课时分配第一课时SectionA1a-Pronunciation2第二课时SectionA2a-2e第三课时GrammarFocus第四课时SectionBIa-Id第五课时SectionB2a-2b第六课时Project八、单元项目作业设计作业：制作个人简历，内容包含姓名、年龄、喜爱的食物/运动、爱好等。（完成个人简历，在班级分享），并在班级随机抽取简历，并将其在全班面前呈现，同学们猜测此人的身份。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要

19、经验或者需改进的方面。十、Unit1YouandMe课时教学设计第1课时教学设计SectionAHowdoyougettoknoweachother?Ia-Pronunciation教学设计课题Howdoyougettoknoweachother?课型新授课团章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口What本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是YOUandMe,内容是有关步入新初中后我和新同学,主题图呈现了初中生向其他同学介绍新同学的内容,本单元的核心问题是“我们如何交朋友”,要求学生观察图片，并回答三个问题“谁在图片里“，“他们在哪里”和“他们的感受是如何的

20、主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄,双方互相问候。【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过YOUandMe可以获知本单元的核心主题是朋友和我。通过问题链“Howdowemakenewfriends”可以获知，本单元的大问题是如何

21、结交朋友,这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图,学生通过1.Ookand1.语篇Share的环节，通过回答三个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的研读场景，说出人物身份、人物关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时

22、关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“MayIhaveyourname?”,Howdoyouspellyourname7,44Whereareyoufim”,Whalclassareyouin?,WharSyourlastname?

23、”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。2.学习目标对应单元目单元学习目标本课学习目标标1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系1.能够通过听获取两段小对话中主要人自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2 .听辨并准确认读/i/、/i:/、e.演/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3 .理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人

24、信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4 .通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容：通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5 .制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成猜同学的游戏，以评价量规规范简历的制作。目标1、2物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。2 .能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等：能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，

25、语言运用得体、正确。3 .能正确识别并读出两组元音音素（川、/i:/e,s）,能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反Z1.o3.评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。提问、简答、完成句子自评、师评目标2能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完角色扮演、认读、问答自评、互评、师评成角色扮演，语言运用得体、正确。目标3能正确识别并读出两

26、组元音音素(iAZi:/eae)能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评4.教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。1. TodaywearegoingtoIcarnUnit1.Firstlet,slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnhowtomakefriends.1.ook

27、atthepictureandsharethethreequestions.Whoareinthephoto?Wherearethey?Howdoyouthinktheyfeel?2. 1.etsIcarnabouttheObjeectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletointroduceyourselfandothers;talkaboutpersonalinformationwiththesimplepresenttense;makeyourown1.学2.3.生在老师的指导下，明确单元的主题是你和我，本单元的核心问题是如何交朋友。学生观

28、察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论如何结交朋友，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接卜来的单元学习奠定基础。4.学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标,分别是介绍自己和他人、运用一般现在时谈论个人信息、制作自己的个人简历、探索如何结交新朋友。1.师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。2.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。personalprofile;

29、explorehowtomakenewfriends.3. WearegoingtoIeamSectionAHowdowegettoknoweachother.Pleaseticktheexpressionsyouknow.4. 1.istentotwoconversationsandnumberthethepicturesintheorderyouhearthem.Whatistherelationship?5 .学生根据给出的表达方式，画出知道的表达方式。6 .学生根据录音，写出听到的数字，并在老师的指导下检查是否准确，学生能够准确猜测出双方的关系，分别是新同学和老师与新同学的关系。3 .

30、自评、师评。观察学生能否快速地画出表达方式。4 .自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两个图片标顺序。并准确预测出两组人物的人物关系。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力：帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小

31、组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演,语言运用得体、正确。5. Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.6. 1.efstrytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.5 .学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。6 .学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。5 .自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。6 .自评

32、、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班7.1.et,strytoknowmoreclassmatesandtrytoremembertheirnames.7.学生根据老师的要求，尝试和学生进行角色扮演，针对个人的真实信息进行问答，在班级前进行角色扮演。级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。7.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在

33、现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。教学目标教师活动学生活动学习评价3.能正确识别并读出两组元音音素（isIkJ、/e/、ae）,能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式,做到举

34、一反三。8.Weregoingtolearnaboutvowelsounds.1.et,slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletterea/eeinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.9.学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母的发音，在教师的引导下能够发现/i/、/i:/、ex的发音。学生要了解其因素发音常常对应的元音字母和元音字母组合。学生在老师的指导下学习元音8.自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，

35、读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的8.1.istenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。9.学生能够正能识别并读出两组元音音素UV、/i:/、eae）,能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。元音字母和组合的音标。9.自评、互评。能正确识别并读出两组元音

36、音素（川、/i:/e/、/比/）,能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下,可以拼读其他单词。设计意图：学生通过观察教材中呈现的/i/、/i:/e伽/字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（4、/i:/、e屈/）,能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学

37、生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。本课总结：1. Weknowhowtogreateachother.2. Weareabletopronouncethewordswithi/i:/e/ae/.3. Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.5 .板书设计:Unit1YouandMeSectionAWhatisfuninayard?Maylhaveyourname?Iam.Pron

38、unciationNicetomeetyou.ea/eeGoodmorning.6 .作业设计：Basic:1.istencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtomakefriends.7 .教学反思与改进第2课时教学设计SectionAHowdoyougettoknoweachother?2a-2e教学设计课题Howdoyougettoknoweachother?课型新授课0章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动

39、课口其他口What本课时呈现的语篇图是一名老师和两位新同学正在聊天，两名同学分别是一名中国学生和外国学生。陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。本处体现了中西文化的差异性。【Why】本课时以听力任务为手段，让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和老师进行第一次见面的沟通，培养学生学会根据亲疏关系进行沟通。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，

40、学习在新情境中运用相关语篇研知识和技能，和新同学、新老师交流。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老读师称呼的方式。【How】本课语篇内容是陈洁、史密斯老师和彼得之间的对话。由于是老师和同学之间的对话，对话体现了和长辈之间对话的特点。对话可以分为两个部分：第一个部分主要是陈洁向李老师介绍了彼得，两人互相问候；第二个部分是史密斯老师和彼得之间的对话，老师向彼得询问了彼得的班级和班主任;第三个部分是史密斯老师纠正了彼得对班主任的称呼的错误。这部分包含了表达个人相关信息的词汇有ClaSSmate、ClaSSteaCher、firstnameCoUntry等：表达错误表达后的抱歉，如m

41、istake、Sorry等。以及问候“Howareyou，询问对方信息“Whatclassareyouin?、Whoisyourclassteacher?”等；表示抱歉的句式“Sorry,Mymistake”等。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1 .灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2 .听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、屈/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3

42、.理解含有系动词Be的般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4 .通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5 .制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。目标15 .能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。6

43、 .能识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中得体运用：能区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼英美人士。7 .能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1能够通过听读对话准确、快速地识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够准确识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。提问、简答、完成句子自评、师评目标2能准确地识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中准确、得体运用：能准确区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用

44、姓或名称呼英美人士。角色扮演、认读、问答自评、互评、师评目标3能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。5. TodaywearegoingtoIeamUnit1.FirstIefslookatthepicture.1.ookatthepictureandanswerthethreequestions.Whoareinthephoto?Whereare

45、they?Howdoyouthinktheyfeel?6. 1.istentotheconversationandcirclethewordsyouhear.7.学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是老师和新同学之间的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论和新老师交谈，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。8 .学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，圈出所听到的单词，并在教师的指导下核对答案。9 .学生阅读对话内容，在规定的时间内选出正确答案，史密10.师评。观察学生能否通过浏览语篇主题图，大致预测本节课的基本内容，明确本节课

46、的主要内容，能够根据主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。I1.师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，圈画的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确,表达是否流畅。7. Readtheconversationandanswerthequestions.WhoisMr.Smith?WhatisMs.Gaosfirstname?8. ReadtheconversationandcompletethetablewiththeinformationaboutMr.SmithandPeter.YoushouldfindouttheinformationaboutwhereMr.Smithcomesfromandhisjob.Peter,sclassandhisclassteacher.9. 1.istenagainandpayattentiontothepronunciationofwho,s,m,he,sandit,s.斯先生的身份以及高老师的名字，并在