中学三年发展规划（2024年—2026年）.docx

《中学三年发展规划（2024年—2026年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学三年发展规划（2024年—2026年）.docx（16页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、XXXX中学三年发展规划（2024年2026年）为加快推进学校高质量发展，根据中国教育现代化2035XX省“十四五”教育事业发展规划等文件精神，结合学校党总支委员会和校长办公会的意见，特制定本规划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会、全省教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在市、区教育主管部门的领导下，完整、准确、全面贯彻新发展理念，办人民满意教育。推动学校内涵式特色发展，打造人民满意教育，结合高新区高新技术开发资源优势，依托临沂一中数理化生等理科学术特色，与其他校区共享高中资源，分层合作，分步实施，

2、逐步实现以人文为主、艺体见长、科技并举的办学体系，建立健全学校特色课程及实施体系，形成人文优先兼顾科技人才培养的办学优势和办学风格。以语文学科为突破口，带动人文学科作为发展引擎，促进科技艺术素养提升。利用钱学森图书馆，拓展打造学校校园文化，涵盖党建长廊、校史纪念馆、校园文学馆、图书馆阅览室等校园文化特色建设，营造绿色校园、书香校园、艺术校园、人文校园，实现区管委提出的“打造教育高地”的宏伟愿望。二、基本原则1 .坚持党的全面领导。坚持为党育人、为国育才，着力加强党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，把制度建设贯穿始终，掌握教育领域意识形态工作的领导权、管理权、话语权，为教育高质

3、量发展提供政治保证和组织保障。2 .坚持全面发展、立德树人的育人理念。重视学生的全面发展，五育并举，全员育人。走可持续性发展之路，关注学生的终身发展。让学生成才，让家长满意，让社会放心。3 .坚持以教学为中心。以教学为中心，保障每个学生接受高质量的教育，每位老师得到专业化发展。以满足学生自身发展的需要为目的，进一步加强课堂教学改革，减轻学生作业负担，落实“双减”政策，不断提高学生综合素质。4 .坚持教育教学改革。大力实施新课程改革，落实新课程标准，“以开放促改革、以成效促发展”，实现教育内循环和外循环相统一，持续提升教育教学服务水平；科学定位,突出特色、锤炼优势；重视安全教育，注重防范化解系统

4、性风险，确保校园安全。5 .坚持学校内涵发展。内涵发展是提升学校办学水平的重要手段。“抓内涵，促发展”是发展策略，“一年抓基础,两年求发展，三年争先进”是发展目标。三、学校三年发展目标一年抓基础，两年求发展，三年争先进。以德育建设为突破口，争创省市级绿色校园和文明校园，教育教学水平走在全市、全省前列。有效落实立德树人的根本任务，形成德智体美劳“五育融合”、学校家庭社会协同育人的良好教育生态。健全学校思想政治工作体系，育人途径和方法进一步完善，铸魂育人机制进一步优化，学生的爱党爱国情怀、社会责任感、法治精神、生态观念、创新精神和实践能力显著增强。促进学校整体教育教学均衡、优质发展。有教无类，每一

5、个学生都能获得适合的教育机会；实现特色、多样发展;建立高效协调的分级统筹机制和完善的教育法规规章制度体系；建立分类别、全覆盖的教育标准体系，以教育评价有效引领教育发展；教育信息化实现融合创新、智能引领，进一步优化发展机制；学校制度建设、文化建设持续健康发展。四、学校发展的现状1.立学修身、弘毅笃行的学校精神逐步形成。“立学修身，弘毅笃行”，是学校办学精神。学校特有的文化品格和学校精神，主要表现为自尊自信、不卑不亢，有独立品格;坚忍不拔、奋发图强，困难和挫折面前不悲观、不丧气、勇于开拓、积极进取；志存高远、不安于小成、不诱于小利、为着远大的理想和目标执著追求；精益求精，求真务实，不唯书、不唯上，

6、只唯实。2 .学生多元成长模式初具特色。通过规范养成教育活动、成人仪式、毕业典礼、励志教育、心理健康教育等，增强学生的主体意识，彰显学校的办学个性。依托学校文学社团、心理社团、舞蹈社团、书画社团、话剧社团等，为学生的全面发展和素质提升提供舞台，培养学生创新精神和实践能力。努力为学生的成才提供多元化的渠道，开设日语、俄语、美术、书法、舞蹈田径、篮球、足球等特长班，满足学生个性化发展的要求。3 .优秀的教师队伍日益壮大。学校拥有临沂市高中语文名师工作室、高中数学名师工作室，名师辐射作用明显。通过自我培养、招聘名师、外出培训等方式，促进教师队伍的专业化发展，培养大批优秀教师。以学科带头人、教学能手为

7、主体的骨干教师队伍人数上正在不断扩大。以教研组长、备课组长等为主的青年管理人才正在迅速成长，为学校进一步发展奠定了人才基础。4 .凝心聚力的教学氛围已经形成。着眼于在积极的心理品质，我校营造了一个学生情态积极、团结向上、自主发展的“文化场”“教学场”“人际场”“合力场”。这个“场”不仅是一种教育氛围、育人环境，更包括教育理念、思路、策略、方法的变革。通过情感关爱、心理辅导、励志教育等手段努力培植学生积极情态，促进学生积极生动自主地发展。5 .学校软硬件建设初具规模。学校基本建设快速发展，改造了两座教学楼、两座宿舍楼、一座餐厅，新建了艺术楼、教学楼、公寓楼、报告厅、体育馆和标准化操场，逐步充实实

8、验室、图书室及阅览室，校园道硬化和环境绿化工作基本完成。教学环境在全市领先。五、今后的任务及方法措施（一）全面落实立德树人根本任务1.构建坚强的思政工作体系。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推动进教材、进课堂、进头脑，把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。全面推进课程思想政治建设，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全过程全方位育人格局，形成协同效应。利用钱学森“大成教育”思想，大力弘扬爱国精神和科技情怀。6 .践行社会主义核心价值观。以社会主义核心价值观为引领，深化德育课程改革，强化德育阵地建设，教育引导学生全面理解、正确对待重大理论和社会热点问题

9、。立足临沂传统文化资源优势，大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。传承红色基因，弘扬沂蒙精神，实施课程深化、课程拓展、资源支撑、文化建设、社会实践、网络引领、理论研究等重点项目，构建红色文化育人体系。将爱国主义教育有机融入教育教学各环节、贯穿国民教育全过程。坚持以文化人、以文育人，深化学校文化建设，突出学校特点，进一步凝练提升学校办学思想和办学理念，普遍形成富有个性、得到师生广泛认同的校风学风。7 .加强和改进学校体育美育建设。坚持健康第一的教育理念，实施学校体育固本行动，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，每个学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目

10、。建成体育教育强校。全面推进体教融合工作，完善学生体质健康测试和年度通报制度。强化美育育人功能，提升学生审美和人文素养。开设可满足学生多样化选择的艺术课程。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。实施“美育浸润行动计划”。8 .提升学生健康素养。突出加强新时代学校健康教育，形成学校主体、学生积极参与的学校健康教育体系，注重培养学生的健康观念，养成良好日常卫生习惯，塑造积极健康的心理品质，形成终身受益的健康生活方式。5加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，

11、全面提高学生劳动素养。6 .扎实推进家庭学校社会协同育人。充分发挥家庭第一课堂、家长第一任教师的重要作用，引导帮助家长注重言传身教、提升家庭教育素养。（二）增强学校文化育人功能精心构思校园物质文化建设，突出整个校园文化建设育人功能，以此统领学校环境布置、信息化建设、生活区改造，努力创设一个主题鲜明、积极自主的工作学习环境，增强学校环境的育人功能。7 .以钱学森图书馆临沂分馆为阵地，大力弘扬爱国主义精神和科技强国情怀。结合党建长廊、校史纪念馆、校园文学馆、图书馆、阅览室等建设，增设凸显指导学生成长的设施，努力营造温馨、美丽、人文的育人环境。8 .大力加强语文学科建设，争创山东省语文特色学科基地建

12、设。以语文学科建设为突破口，拉动人文学科发展，带动学校整体建设。建设各种文学社团和文化兴趣团体，培养学生文学情怀和爱国情怀。9 .以电教设备更新为契机，探索成长数字平台文化建设。加大对教育技术装备的投入，增添实验室设施、公共区域网络阅读设施、成长指导自助设施等，并通过逐步完善管理、教育、教学、科研、后勤服务所需的软件管理平台和共享资源库，推进“办公、管理、教学、服务”的现代化，建成一个设施完善、特色鲜明的一流校园网络环境。（三）大力推进德育工作10,德育活动品牌化，培育学生健康人格。围绕育人目标，遵循“活动传统化、活动课程化、活动品牌化”的工作思路，将法制教育、励志教育、成人教育、形象教育、感

13、恩教育等活动系列化、品牌化，形成德育活动系列方案，让更多学生发扬特长，挖掘潜能，体验成就感，进而形成积极人格。通过演讲比赛、辩论赛、远足活动、成人典礼、毕业典礼等活动，大力培养德才兼备的人才。11 .心理教育融入化，培养学生幸福情怀。将心理健康教育、积极教育、幸福教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中、教师的日常教育教学行为之中。通过同伴互助理念的运用，积极教育主题环境的创设，营造良好的群体心理氛围，形成良好的人际关系；通过举办有针对性的专题讲座、主题班会以及常态化开设心理课等方式，引导学生形成阳光健康、耐挫能力强的积极心理品质，时时理解和感受生活的幸福感。12 .生涯规划模块化，助力学生自

14、主发展。在完善导师制的基础上，丰富导师制内涵、拓展导师制指导类型，利用多种途径发挥导师的引领帮助作用；逐步建立以专职指导人员为主，全体教师共同参与的工作机制，构建以学校教育为主，社区、家庭和社会共同参与的发展指导模式，根据学生在高中学习阶段的特点和身心发展的规律，形成分年级的生涯发展指导目标模块：高生涯认知；高二一一生涯探索；高三一一生涯选择，由浅入深，步步引导，对学生进行全方位的系统性指导。（四）深化课程建设及课程改革以“钱学森班”建设为契机，结合励实文化，着眼于学生优势发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，全面梳理整合现有课程，优化顶层设计，从以下几个方面着手课程建设。13

15、 .关注评价改革，优化国家课程校本化实施将密切关注最新教学评价方式，深入研究新一轮高考改革方案，在“开齐、上足、教好”国家课程的基础上，对原有的国家课程校本化实施方案进行整体优化和科学实施。高度突出学生的自主性，重视体验和探究式学习，丰富交流和对话途径；充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。各学科形成完整的、基于高中三年统筹规划的山东省临沂第一中学西校区国家课程校本化实施指导意见，汇编成册，贯彻实施。14 .践行积极教育，开发临沂一中西校区特色校本课程学校将根据办学策略和育人目标，着手开发满足实施积极教育需要的具有临沂一中西校区特色的系列校本课程，构建丰富多彩、自主选择性强的课程文化，呈现我校

16、办学理念在课程上的体现和追求。彰显自主的特色校本课程包括活动性德育课程和生涯发展指导课程两个系列。活动性德育课程侧重培养学生锐意进取、不惧困难、勇于担当、奋发有为的精神，生涯发展指导课程侧重提升认识自我、悦纳自我、理性规划、日臻完善的能力。建立科学的课程教学文化载体。学校加强顶层设计，发挥各类载体的作用，在实践中彰显文化。积极开设各种特色校本课程，弘扬沂蒙精神。15 .整合德育活动，优化活动性德育课程根据课程设置的要求进一步在序列性、实效化等方面进行优化，形成系列课程。该课程将在三个年级各有侧重地开设。高一课程侧重形象教育，通过新生入学仪式、军训I、学长指导等课程外塑形体，内塑气质，旨在激发高

17、中生独立心理独立人格形成过程中的积极需求，培养励实济世、有现代公民情怀的一中人；高二课程侧重成人教育，通过成人仪式、责任教育、体验式活动等课程，强化责任与担当，引导学生求真、向善、明理、感恩；高三课程侧重励志教育，该课程融入积极育人的理念，发扬学校百年文化精魄，通过励志跑操、寻找身边榜样、交流励志故事等课程，引导同学共同体会奋斗的价值和求知的幸福感，培育其阳光心态和百折不挠的进取精神。16 .建设课程基地，开发生涯发展指导课程借助建设钱学森班一一高中生涯发展指导课程基地的契机，开发生涯发展指导系列课程。该课程有三个小系列组成：一是必修系列，内容分生涯探索、生涯选择与决定、生涯规划三个模块，从高

18、一到高三分阶段实施；二是选修系列,内容分为以“塑造自我”为主题的休闲课程、以“走进职场”为主题的实践课程、以“面向未来”为主题的综合课程三个模块；三是融入课程系列，将在国家课程校本化实施的过程中，因地制宜地将高中生涯发展教育中的自我认知、教育与职业的探索、生涯规划等能力指标融入到日常学习领域、科目和课程模块之中。该课程将为学生的可持续发展、终身幸福与完满生活奠定良好基础。（五）加强教师队伍建设学校将通过系列措施努力为教师专业发展搭建平台，加快整个教师队伍的建设。17 .丰富师资培训方式，促进队伍整体发展制定专业发展规划，明确专业提升方向。鼓励教师制定专业发展的生涯规划，客观诊断自身的专业薄弱点

19、，认真分析自身发展的提升点，积极规划自己的成长路径，定期总结,及时调整，做到一人一案。教师培养概括为“三个一”工程：上好一堂课、命好一套题和写好一篇文。“上好一堂课”是指精心打磨一节优质课，引领课堂教学。“命好一套题”是指研究课程标准，精心命制一套高质量的试卷。“写好一篇文”是指写好一篇高质量的教研论文或德育论文，提高教育理论水平。具体措施：阳光课堂、学案导学和日清周清。“阳光课堂”是指教师点播到位、学生作为课堂的主人思维含量高，学生阳光成长；“学案导学”是指精心加工教材，制定符合班级学生实际的学习方案，引导学生积极主动学习；“日清周清”是指及时消化吸收、巩固提高、拓展延伸学习内容。设立常规培

20、训项目，培养良好学习习惯。为促进教师养成善学习、勤反思的良好习惯，学校确立了常规全员培训项目。一是要求教师每学年至少精读一本教育专著，每月至少精读一本教育杂志，每周至少精读一篇与任教学科相关的专业文章，每个寒暑假至少撰写一篇读书笔记；二是定期开展全员参与的教学案例或教学反思评比。确立阶段培训重点，促进专业有序发展。以中青年骨干教师、班主任团队为主体，学校将采取专家讲座、骨干带教、同伴交流、外出培训、建立研究共同体等各项有力措施，为处于青年提升期、中年成熟期、高原发展期的教师确立不同的培训重点，使各层次教师的专业均获得有序发展。18 .强化教师科研能力，助推骨干快速提升针对不少教师因教科研能力不

21、强影响专业成长的问题,我们将通过激发需求、自我设计、提供指导、创造机会等手段强化其意识，提升其能力，鼓励并帮助其投入高层次教学研究，促进其个体与团队实践智慧的生成，助推学校骨干教师队伍快速提升。学校还将为教师们提供各种有效服务，如成立青年教师研究会，名师工作室等，打造若干学科品牌教师。力争五年内有更多的教师评上高新区的教学新秀、教学能手、学科带头人，建立若干个在较大范围内有影响力的名师工作室，有多位教师评上临沂市乃至山东省名师。19 .完善评价奖励制度，激励教师快乐成长以发展性评价作为激励教师快乐成长的良好方式，鼓励其制定专业发展生涯规划，实现自我发展，自我超越。学校将指导各教研组定期评估每位

22、教师的规划实施情况，给予客观、公正的评价，让每位教师找到专业发展的生长点和快乐成长的支撑点。还将通过完善奖励制度促进教师幸福成长：一是通过考核驱动，在绩效考核中设置鼓励教师专业上台阶的奖励项目,评优向骨干教师倾斜。二是通过社会渠道，争取教师发展基金，通过对“一人一案，人人提升”的考核和奖励推动各层次教师快乐成长。学校还将加大传统项目建设，在原有以田径、舞蹈为主项的体艺特色项目建设的基础上，着力在课堂改革、育人策略等方面加大建设力度，形成学校特色。（六）推进教学协同发展课堂是践行积极教育的主要实践阵地，我校将不断创新教学管理模式，不断优化教学策略，坚持“先学后教”“以学定教”的教学原则，注重以情

23、育人，共同搭建师师、生生、师生各个层面的教学协同桥梁，致力于建设师生关系和谐、教师乐教、学生乐学、协同高效的课堂。20 .师师协同，深度推进教学研究结合课堂教学改革的先进理念，遵循重大教学活动与日常教学渗透相结合的原则，以学科化、课型化为抓手，深入推进课堂教学改革。每学期举行一次全校性“青蓝工程”结对活动，并结合研讨活动定期开展教学主题论坛。每周各备课组开设一节研讨课，充分利用录播教室等现代教育设备展开课堂教学研究。制度化地开展邀请式听课、行政推门听课、校长集中评课等研课活动，发现典型，推广经验，突出对教师的指导帮扶。各教研组制定教研组五年发展计划，认真分析现状，制定发展目标，对课程开发实施、

24、教师队伍建设、教研组文化建设等各方面进行规划，特别要进一步健全和及时更新校内学科网站，做到内容新颖丰富，形式规范多样,检索运用方便，适合不同年级、不同学科的教学需要，有效实现教学资源高度共享。21 .生生协同，切实指导合作学习从新生入学开始，即着手建设班级学习小组，并根据不同学习阶段的需求，对教师及学生进行相关培训、交流，形成学习小组校本化评价方案，每学期结束时对全校学习小组进行评比，并于下学期初对优秀学习小组进行展示及经验推广。在教育教学管理和评价上突出合作互助，齐头并进。在教学组织形式上，生生协同的小组合作学习要成为课堂教学实施的重要方式；在教师讲授时间上进行适当的限制，为学生的自主学习、

25、合作学习留足时空。通过小组合作学习等方式，充分激发学生的学习动力，使不同层次的同学相互影响，互相帮助，共同进步，共同建设自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂。22 .师生协同，用情演绎以学定教教师要树立“为学生幸福人生奠基”的理念，以情优教，以情优课，追求师生协同，和谐发展。在教学中始终坚持“以学定教”的原则，将充分了解学情作为开展教学的前提。在教学目标定位与内容选择上，本着“立足基础，抬高底盘，追求质量全面提升”的思路，坚守适合我校学情的教学目标定位，坚守适切的教学起点。在教学策略上，遵循以情育人的育人策略，强化教师对学生面对面的沟通、点对点的指导，以促进学生的学为落脚点，采用启发式、探究式、

26、讨论式、参与式教学，给学生更多自主思考和探索的空间，培养学生善于思考、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,让课堂内外充满“教”的幸福和“学”的快乐。六、加强组织领导1.加强党对学校工作的全面领导。建立健全党总支、校务委员会领导机制，及时研究解决学校发展中的重大问题，协调动员各方面力量共同推进教育高质量发展。坚持把政治建设摆在首位，做到党建与业务工作相融合、相促进，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，切实发挥党员的先锋模范作用。落实好意识形态工作责任制。进一步落实全面从严治党主体责任和监督责任，强化“一岗双责”。加强监督执纪问责，营造风清气正的政治生

27、态和育人环境。2,统筹推进规划目标和任务落实。构建全方位协同推进教育高质量发展的有效机制，把教育事业发展纳入全省经济社会发展总体规划及其实施体系中，强化教育规划与其他专项规划的协同实施，推动教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔。3 .完善规划实施监测评估机制，定期对各项指标进行跟踪分析，及时总结经验、发现问题、提出对策。健全规划实施督导问责机制，将教育规划重点任务推进情况作为评价科室的重要内容，定期开展督导检查，主动接受社会各界监督。4 .加强规划实施的信息公开，接受社会监督。优化舆论宣传引导机制，搭建社会各界关心教育、建言教育、支持教育的平台，及时宣传报道推动教育高质量发展的重大战略举措和进展情况。广泛传播科学的教育理念与方式方法，汇聚教育发展正能量，形成全社会关心、支持和主动参与教育高质量发展的良好氛围。