小学高年级课外阅读有效指导的策略研究(课题设计方案).docx
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1、小学高年级课外阅读有效指导的策略研究(课题设计方案)一、研究背景人类的进步,离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说,广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要;是全面提高语文素养的基础;是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读,可以开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,学生在课外阅读中可以进一步补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破。小学语文课程标准指出:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”并对小学高年级学生的阅读提出了明确的目标:从量上要求小学生课外阅读总量
2、应在145万字以上,其中五、六年级学段的课外阅读总量不少于100万字;从兴趣上要求小学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣;从习惯上要求小学生读好书,好读书,形成良好的阅读习惯;从能力上要求小学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。我校属于较大规模的偏远农村小学,这些年来,学校一直在努力创建书香校园。近几年来,我校图书室藏书量达一万多册,种类齐全、内容丰富、可读性强,适合小学生阅读。然而,现在学生课外阅读现状令人担忧,他们缺乏课外阅读的兴趣,这么丰富的资源,居然躺在书
3、架上睡大觉,无人问津。绝大多数学生的课外时间完全用于纯粹的疯玩,或沉迷于游戏,看电视连续剧。学生的课外阅读习惯很差。学生的课外阅读表现为流于书本表面的囱冏吞枣式,只注重情节或图片,每日坚持阅读的学生可谓凤毛麟角o学生课外阅读范围狭窄,仅限于有趣的画报,或故事性强的故事类书籍,阅读量离课标规定数也是差之甚远。学生作文差。有些学生尽管是高年级了,作文构思却千篇一律、毫无创意,且词汇贫乏,内容不具体,缺乏真情实感。均因学生未博览群书,未开阔视野,没有积累所成。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人
4、类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使孩子终生受益的重要措施。因此,怎样在新的课改背景下,充分开发和利用各种阅读课程资源,加强对学生课外阅读兴趣的培养和及有效指导已迫在眉睫。二、理论思考1、有关概念的界定(1) “课外阅读”是指学生在课外(除课本以外)的各种独立的、相对完整文本的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。(2) 有效指导是意味着学生在课外阅读中,通过老师介入指导,使学生的读书活动有实效,即通过阅读,达到新标准所规定的要求,并能将课内外的知识贯穿起来,提高阅读能力,使学生真正受益,得到成长。2、
5、研究目标(1)通过本课题的研究,探索有效的课外阅读指导策略,提高学生课外阅读的实效性。(2)通过本课题的研究,在提高学生语文素养的同时,启迪学生健康生活,学会做人。(3)通过本课题的研究,增强教师指导课外阅读的意识,促进学校书香校园的建设。3、研究思路本课题的研究属于行动研究。针对当前小学高年级课外阅读情况存在的问题,以充分发挥教师的指导作用为突破口,提出具体的解决策略,并通过实践来验证和不断改进,使学生的课外阅读卓有成效。三、研究内容有效指导之一:学生课外阅读内容的选择指导现代心理学研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,
6、好之者不如乐之者J可见兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。而学生的阅读兴趣最主要的影响来自阅读内容。指定阅读之经典诗词诵读。我国古典诗词博大精深,源远流长,蕴涵着数千年的文明和丰厚的文化积淀,为了让孩子们受益于千古美文的文学滋养和传统美德的熏陶,高年级学生结合日有所诵,每学期背诵经典诗词20首,在此基础上适当增加一些散文诗的名段,每个年级每学期再背诵10句名言警句。指定阅读之经典文学类作品1、课本相配套的课外读物系列丛书。课本相配套的课外读物系列丛书读使得课外阅读与课内阅读相结合。如与课文内容相关的课外书籍,每学期课本上都有我阅读,我快乐推荐的阅读书目,教师应结合教材的特点,在课内阅读
7、教学中,落实重点训练项目的,使学生掌握阅读方法,引导学生运用读书方法阅读课外优秀读物,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。2、以课内阅读的名家作品带读。在课内阅读中有很多的名家作品,教师在进行课堂教学的过程中,引导推荐学生阅读名家的其他作品,起到以一篇带读几篇,带读一本的作用。3、推荐年级阅读书目。高年级学生由于独立阅读能力已经形成,认知水平与社会性心理水平相对较高,所以,增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。根据阅读目标为每个年级推荐10本阅读书目。指定阅读之一一实用类文体语文课程标准提出写作也是为了与人交流H在第三学段明确提出“读书笔记应
8、用文”“记实文和想象文”四种文体的概念,并倡导要让学生学会写常见的应用文。语文教学要适应社会生活的需要,增长学生各方面的见识,就必须关注时事,重视实用文体的阅读。实用文体包括人物传记、新闻报道、科普类文章、调查报告、读书笔记、书信、演讲稿、日记等等。教师可以有目的地引导学生阅读相关书籍,掌握实用文体的写作方法。有效指导之二课外阅读氛围的营造阅读氛围也是一种语言,是传递信息的独特交往形式。她充满了无穷的魅力,蕴涵着巨大的潜在的教育意义,起到“润物细无声”的独特作用。要让班级形成一种读书氛围,让这种氛围来感染学生。1、成立班级书香角每一个学生家里都有一定量的书籍,每个学生的书籍都是不一的,所以成立
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