纸艺在人教版初中美术教材中的运用分析 论文.docx

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1、纸艺在人教版初中美术教材中的运用分析摘要：在素质教育大力开展的进程中，学生的艺术素养趣加受到社会的关注，初中美术教育是培养初中学生艺术素养的主要教育措施，应不断革新教育措施、观念，培养全面发展的新时代素质人才。纸艺是中国特色的传统艺术，具有极高的人文历史意义，是我国建要的非物质遗传。纸艺被收入在人教版初中美术课程中，应及时转变教育观念及形式，提升学生纸艺的学习兴趣，从而发扬、传播我国纸艺艺术。本文对纸艺在人教版初中美术教材中的运用进行探究分析，寻求落实艺术素质教育的有效教育对策，促使我国纸艺艺术更好的继承、发扬、传播.关键词：纸艺，初中美术教材，人教版，运用分析引言：为培养符合社会发展所需的人

2、才，当前我国在大力推行素质教育,在素质教育的推动与落实中，发现具有艺术素质的人才更加符合社会发展的需求。艺术素养的提升是在人类成长过程中不断积累所产生的，因此，为培养更加符合社会发展所需求的核心素质人才，应在教育中不断融入艺术教育。纸艺是我国传统的民间艺术,在西汉时期便广为流传,其具仃独特的艺术魅力,地域民族的不同有不同的纸艺艺术，丰富多彩的纸艺艺术反映/各地方的文化差异。在素质教育大力推动的环境卜.，将纸艺艺术有机融入到初中美术教学中，不但叫以提升学生的艺术素养，对于学生动手能力提升也具有极大的易处,同时这种结合传统艺术的美术教学，对丁我国传统文化的传播丐继承都具有积极的促进作用。本文借鉴了

3、先进的纸艺教学结果，同时结合笔者自身教学经验，探索有效的教学措施，以求提升纸艺在初中美术教学的运用效果。一、当下纸艺在人教版初中美教材的运用效果分析纵观人教版初中美术教材中所纳入关于纸艺艺术的教学，分别为七年级上册的,设计我们的校园、七年级下册的独特的装扮3、八年级上册的手工书设计、八年级下册的6漂亮的手工灯饰以及九年级上册的剪纸。这些课程分别讲述的是面具的制作方法、如何进行美化和装饰、制作手工灯饰及剪纸的定义与制作，可以发现只有九年级上册的剪纸属丁“表现、造型”领域的教学课程，其余课程均属于“设计、应用”领域的课程，缺少了“欣贫、评述“与综合、探索”领域的课程，与初中美术新课程标准四个领域的

4、教学相违背，造成了纸艺在初中美术教材的运用并不理想，远远无法达不到预期教学效果。因此，在未来的人教版初中美术教材修订中，应该增加“欣赏、评述”与“综合、探索”领域的纸艺课程，深度挖掘纸艺艺术的教育意义。纵观人教版初中美术教材中纸艺的运用来看，纸艺课程的教学与我国的传统文化、经济状况及民族地域特色等联系不够紧密.缺少纸艺在美术教材中的创新应用。尹少淳教授在美术教育学新编中，提到美术教育包括含J两个基本教育资源:美术师资、材料资源与设备资源，而就目前的初中美术教材与教学来看，严玳缺少了校本资料与专业的师资力量，这都导致了纸艺的运用受到了极大的RI碍。二、纸艺在人教版初中美术教材中的运用建议1 .提

5、升教师的纸艺水平，修订更加完善的人教版初中美术教材纵观人教版初中美术教材会发现，初中每一学期的美术教材中，都涵盖了纸艺课程，但对于纸艺艺术的介绍都不够彻底，同时还缺少了“欣赏、评述与“综合、探索”领域的教学内容，作为一名合格的初中美术教师，要根据这种教材排版漏洞，同时结合实际教学环境，适当的增添纸艺课程内容，深化纸艺教学意义，同时要注重纸艺与传统文化及时代特色的有机结合。纵观我国目前的纸艺教学成果来看，教师对于纸艺艺术的掌握与运用并不成熟，想要提高纸艺在初中美术教材中的运用效果,要不断提高师资力时的投入，定期对教师进行纸艺艺术的相关培训，不断提高教师的纸艺水平，从而促进纸艺在初中美术教学中运用

6、质St的提升.素质教育下的纸艺教学，虽说是以学生作为教育主体,但教师在教学中仍起若不可忽视的盎要作用，其专业素养与纸艺艺术水平，对于学生纸艺的学习与艺术素养的提升，都起着不可忽视的作用。在实际教学中教师要注重教育资源的整合，利用信息技术整合教育资源,如传统民间艺术资源、自然教育资源等方面的资源整合。同时还要结合自身教学实践，适当的对教材进行修订整改，深度挖掘原本课程的教育资源，最大程度的发挥出教材的教学恿义。效仿一类课程的教学模式，遵循层层递进的教学原则，以直观课件展示纸艺制作的全过程，遇到难点采用边演示边讲解的教学模式，让纸艺制作变得更加符合学生学习需求,同时在教学中要充分尊重学生的教自主体

7、体位，引导学生自主创新开闾思维视野，促进学生的个性化发展。2 .引导欣赏，激发学生对于纸艺的学习兴趣欣赏能力的培养是中小学美术教学中的全要组成部分，同时也是是提升中小学生艺术素养不可或缺的一部分。因此在新时代的中小学美术教育中，应增加欣赏能力培养的投入,在传统的中小学美术教育中，教师仅仅是通过多媒体技术欣赏绘画大师的作品，通过教师对大师作品的解读来欣送作品中美的存在，这样的教育方式限制了学生的个性化，没有将学生作为教育主体，局限学生的欣赏能力，是一种滞输式教育，学生很难切实的体会到纸艺作品所效含的美。在素质教育的开展卜.，新时代的美术教师应转变自身教学思路，将学生作为教学主体，引导学生主动放送

8、分析纸艺作品的美，将被动学习转变为主动学习，从而更好培养学生的欣赏能力，效仿一类课程的教学方式展开互动教学，以互动教学手段营造教学气氛，促进学生主动分析、欣赏纸艺作品所蕴含的美，从而大幅提升中小学生对美的欣赏能力.例如在九年级上册的剪纸教学中，在传统的教学中多数教如仅仅通过多媒体来展现剪纸的神奇与美，灌输教师自身对美的欣赏，忽略了学牛的主观意识，对于促进学生的艺术素养的提升起作用很小，甚至局限了学生的欣赏能力。新时代的美术教师应效仿一类学科的教学模式，展开瓦动教学，营造活跃的教学气氛，让学生主动欣例纸艺的美.例如，让学生们鉴赏衍纸的美，提出“衍纸艺术美在哪里？表现了怎样的艺术气息？让学生带着问

9、题进行欣货，留给学生分析讨论时间，在互动中让学生表达自身对美的感受，潜移默化中提升了中小学生对美的欣赏能力,通过提升学生的欣赏能力，让学生感受到纸艺艺术的魅力所在,提高学生对于纸艺艺术的学习兴.趣，从而提高纸艺艺术的教学质量。3 .扩展思雄.感受纸艺创造美的乐趣所介培养中小学生艺术素养，最为主要的是培养学生创造美的能力，在引导学生可以在发现美、欣赏美之后，可以不断创新创造更多的美。对于中小学生创造美的培养,总结其他学科的教学经验，教师应革新教学观念采用新型教学模式，激发学生创新美的主动性，在主动中不断创新美，感受创新美的魅力所在.纸艺艺术本身就是需要创作界不断进行创新的艺术创作，在原有的纸艺艺

10、术基础上，不断革新创作视野，在创作中不断增添新的时代元素，从而提升纸艺作品的艺术感。以人教版九年级上册的剪纸为例，传统的教学模式限制了学生思维发展,对于激发中小学生的创新美是极其不利的。新时代的中小学美术教师应注重创新思维引导，激发学生的创新美引导学生挥发想象力，不断创新感悟创新美的乐趣,从而激发学生创新美的主动性，提升中小学生的艺术素养。在剪纸3教学中笔者以引导为主，借助多媒体播放多种形式的纸艺作品，开阔学生的纸艺视野，不在是单纯窗花剪纸，从而拓展r学生的思维视野，！受到更加丰需的纸艺艺术.随后让学牛们从制图到手工制作，完全按照自己的想怯进行制作，充分发挥学生的想象力,完成作品后可以让学生自

11、评，学生相互点评，最后教师加以点评引导,帮助学生创作更好的作品。通过这样的引导教学，不但可以提升学生的动手能力，也极大r提升学生自信心与成就感，进而达到了提升纸艺在初中美术教材中的运用价值。三、总结综上所述，人教版初中美术教材关于纸艺的内容，缺少“欣赏、评述与综合、探索”领域的教学资源，在初中美术教材修订中应丰富教学资源，提供更加丰宿的纸艺艺术教学资源，将纸艺艺术与传统文化、时代特色等内容进行有机结合，为学生提供更多的纸艺学习资源。在纸艺教学中，教师应注重构建科学、合理的教学狙围及环境，鼓励学生大胆创新，培养学生的动手能力，让学生主动发现纸艺的无限魅力，在提升学生艺术素养与创新菽识同时，提升学

12、生对传统文化知识的保护与传承意识。参考文献1牟本通：纸艺在人教版初中美术教材中的运用分析力.科幻画报，2019.(7)；260-260.2王靛：初中美术教学中纸艺课程开发路处研窕见创新创业理论研究与实践，2020.203(008):60-61.3蔡思盈：巧思精做纸也不凡一一初中美术教学中纸艺课程的开发【儿文渊(离中欣)，2019.00(004)：471.办湖红：乃思精做纸也不凡一一初中美术教学中锹艺课程的开发国.中学教学参考，019(3).邓树江；传统纸艺在校园传承与发展的实践研究【儿课堂内外教师依，2018,000(006)：5-6.6)或“：当中国传统花卉遇上现代纸册艺术-绘画性纸艺探究式学习课例【几中国中小学美术，2020(4)：43-47.7)杨红公：让学生的创意思维开花结果一一纸艺校本课程教学活动实践与探索【见新课程上),2018(2)：135.8)李晓舒：纸艺在乡钺中小学美术数学中的实践研究一一以长存箱中心学校教学实践为例D).哈尔滨师范大学,2015.