2024年新任骨干教师选修课程任务驱动与岗位练兵模块培训实施方案.docx
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1、哈尔滨市2024年新任骨干老师选修课程一一“岗位练兵与任务驱动”研修活动实施方案一、培训目标:1 .以任务驱动为导向,为骨干老师确定专业实力发展方向,激励骨干老师岗位练兵的内驱力,使其立足校本,自学自练,从而完善自身的实力认知结构,增加骨干老师的学习力。2 .通过任务驱动一一解读练兵手册的过程,使老师了解新课程背景下骨干老师岗位练兵练什么,怎么练,练到什么程度,从而促进骨干老师由阅历型向探讨型的转变,提升专业理论水平,增加自身探讨力。3 .通过任务驱动和岗位练兵二者的整合,指导参训骨干老师完成哈尔滨市中小学老师岗位大练兵记实手册中老师专业实力必练模块中15项实力的解读任务,增加骨干老师的辐射力
2、。4 .通过搭建网络沟通互动平台,转变老师的学习方式,进一步增加骨干老师的现代信息技术的应用力。二、培训原则在坚持选择性原则的基础上,本选修模块突出以下原则:(1)实践性。立足校本,不脱离教学实践,教什么,就练什么。练什么,就解读什么。2)探讨性。探讨专业实力训练层次性的详细体现。(3)示范性。发挥骨干老师的传培作用。(4)合作性原则。建立骨干老师研修协作组(15个骨干老师协作组,详见附表2),实现校际、校内同伴沟通,共享共建研修资源。三、培训对象选择“任务驱动”“与岗位练兵”模块的324名哈尔滨市新任骨干老师(参训老师详见附表1)。其中幼儿园老师5人,小学老师87人,初中老师136人,中学老
3、师69人,职业中学老师17人,中专老师6人,朝鲜族老师9人(小学2人,初中4人,中学3人)。四培训内容与研修任务、活动支配1 .听一次关于骨干老师专业实力发展的专家理论辅导讲座。讲座内容:骨干老师如何撰写好教化叙事。集中讲座时间、地点:2009年4月22日13:30,哈尔滨市教化探讨院2号楼3楼礼堂。2 .提交一份单项实力训练的教学案例解读文本。(文本,或文本+视频案例)(1)解读文本的构成:单项能专业实力修读应体现主体性、实践性、原创性和可操作性。A.理论相识。简述“我”对单项实力的理解、相识,淡化理论色调,从学科教学实践篇度进行阐述,肯定不能照撤照抄现成理论。B.实力要点分解与训练步骤,即
4、单项实力在教学实践中如何操作。C.“我”的单项专业实力训练教学案例与分析。教学案例必需是原创的,结合自身学科教学实际,设计专业实力应用的情境,叙述我的单项实力训练过程,并针对案例进行专业实力应用的详细分析。D.单项实力训练评价指标。通过老师自评和研修协作小组互评,总结出老师进行单项实力训练所要达到的标准,即老师练到什么程度才算达标。老师自评侧重归纳老师专业实力应用须知(即老师专业实力训练应留意的问题);小组互评侧重归纳评价老师进行单项实力训练的项目和要求,并列出各项指标的权重和得分。从而让一般老师在专业实力训练中有标准可依。(2)解读文本字数要求3000字以上。(3)视频案例,即老师单项专业技
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