农村小学阳光体育运动现状调查与对策研究 论文.docx

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1、农村小学“阳光体育运动”现状调查与对策研究摘要学校体育是实现立想树人的根本任务，而“阳光体育运动”是提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的亚要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼韧的意志品版，实现以体育智、以体育心具有独特功能。本文以巢湖市散兵区农村小学作为调查研究对象，缥合运用调查问卷法、文献资料法、数据统计法对敌兵区5所农村小学开展阳光体育运动的现状进行了调查和分析，归纳总结出了农村小学在开展“阳光体育运动”过程中存在的问题和不足之处，点对点提出了相应的可行性对策，为新时代“阳光体育运动”实现高质

2、量发展提供理论参考.同时，希望通过本课题的研究能够唤起全社会对农村学校体育工作的关注，使得“阳光体育运动”能够更好的在农村学校开展。关键词：果湖市散兵区农村小学阳光体目运动调杳研究前百近些年来，随着我国经济的发展不断飞速发展、时代的不断进步，我国人们的物质生活水平和精神生活水平，较以往都得到了较大地改善，而我国肯少年体质健康状况却出现了持续下降的趋势，中小学生超重和肥胖率不断提高，肺活星不断降低，审少年眼睛近视率居高不下，“文明病”等学生体质何趣引起广泛的关注，称为众多家长所担忧的问题。针对这一情况，我国教育部、国家体育总局以及共青团中央,在全国范围内及时全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”，

3、目的是耍认真落实健康第一”的指导思想，建立健全学校体白工作机制，充分保证学校体育课和学生体白活动，增强青少年身体素质。力争用3年左右的时间，使全国85%以上的学生.能够到达标准以上的水平，至少掌握两项或两项以上的体育锻炼技能，每天可以做到健康锻炼一小时，从而在健康水平提高的基础上，形成主动锻炼的良好习惯。作为农村体育的重要组成部分，农村小学阳光体育运动也正面临着难得的历史新机遇与挑战。从目前情况来看农村小学体育开展状况普遍较差,有待进步全面加强农村小学阳光体目运动的建设。本论文为了了解农村小学阳光体育运动的开展现状，选择了奥湖市散兵区5所农村小学的学生和体育老师为研究对象。本人通过图书馆以及相

4、关文献数据库检索与本谡题有关的期刊论文、学位毕业论文、新闻报刊，访问相关网站，查阅相关书籍收集资料，并进行分析和归纳，/解农村小学学生的阳光体育相关现状。一、研究目的“阳光体育运动”体现着我国的时代特征，其主要目的是从根本上提高学生的体痂健康水平，增强学生终生体育锻嫁的意志，促进学生综合素班全面发展.阳光体育运动”对小学生的全面发展具有不可估量的作用，尤其是对学生体历、“品质、智力、审美、社会适应能力等发挥着理要作用.因此，在农村小学开展“阳光体育运动”调宣研究，进而提出合理的建议与发展对策是必要的。二、研究对象和方法1、研究对象本研尢采用随机抽样的方法，对巢湖市散兵区的5所农村小学学校的体育

5、教师、学生作为调查对象,以臾湖市农村小学阳光体育的开展现状作为研究对象，对影响阳光体育活动开展的各种因素进行分析调查。2、研究方法（1）访谈法：通过走访了栗湖市散兵区的5所农村小学学校，与学校的老加和学生就阳光体育活动进行了深入的交流与沟通。（2）问卷调包法：本问卷涉及了巢湖市散兵区的5所农村小学学校，从各个年级中随机抽取一定比例的学生进行问卷调查。共发放学生问卷600份，回收62份，有效问卷510份，有效回收率85%.教师问卷20份，回收17份，有效问卷15份，有效回收率75%,并对回收的问卷进行了效度检验，问卷的回收率和有效率均满足本研尢的需求。对所有数据完成统计工作，并进行分析，根据数据

6、绘制表格。问卷详情见下表：（3）文献资料法：通过在中国期刊网全文检索、图书馆查阅有关文献，参考国家、省级房面有关全面加强和改进新时代学校体育工作的相关文件,阅读关乎国家体育总局、教育部对“阳光体育运动”多颁布的文件和标准，检索了大量资料。三、研究结果与分析1、调杳结果通过从每所学校学生晨练、大课间、体育课、课外体育活动四个时段的体育锻炼为切入点进行调查研究和逻辑分析，结果显示：（1）晨练。调杳结果安排显示，不参加晨练的比率为62.84%.大部分小学生不参加展练主要是家长和学校的，主要原因是学业繁重，而个别学校早晨即使组织展练，方式单调且效果不好.（2）课间体育活动。调查结果显示，除广播操外其他

7、活动参与率不足7.05%,只有小部分学校在试探性地创新。（3）体育课教学情况。可以看出，67.5%的小学生认为学校每周能开2节体白课，也能保证上2节体育课：仅有22%的小学生认为学校每周能开3节体育课，也能保证让学生每周上3节体育课。从上述的体育课安排情况来看，巢湖市故兵区农村小学基础教育受应试教育的影响较深，忽视体育教育的作用对学生身心健康发展所带来的积极意义。可以看出762%的学生认为学校体白课是经常被占用：27.5%的学生认为学校体育课偶尔被占用；仅有6.3%的学生认为学校体育课从未被占用。谢查数据表明：在农村小学中，课表上每周开设的体育课是达标了的，但是随意挤占体育课的现象较为严重，体

8、育课教学J贞量有待进步地提高。（4）课外体育活动。大部分课外体育活动的次数远远没有达到国家规定和要求的标准。调查显示，79%的小学生认为学校的体育课经常被文化课占用。3）小学无人管理状态的活动时间占大部分，有体育爱好的学生进行自己寻欢的项目，无体育爱好的学生由于缺乏专人指导或受学业压力而放弃参加活动，课外体育活动流于形式。仅有17.1%的学生认为学校是有组织有计划的组织和指导学生参加课外体育锻炼:24.5%的学生认为学校是偶尔、随意的指导学生.参加课外体育假炼：68%的学生认为学校从不进行指导由此可以看出，学校对课外体育活动还是重视度不够，学校领导和老师应枳极调动学生参加课外体育镣炼的积极性，

9、有计划有组织的指导学生参与丰富多样的课外体育活动。（5）农村小学运动技能掌握情况通过学生运动技能掌握情况调查显示（表4）：有44.2%的学生认为自己掌握1项运动技能：还有342%的学生认为自己没有掌握运动技能：有21.0%的学生认为自己已掌握了22项运动技能。这表明农村小学体育技能目标旗本达不到国家规定的标准，学校必须进一步加强体育技能教学，确保阳光体育运动目标的顺利实现。2、调查结果分析从以上调杳研究结果可以分析得出，奥湖市放兵区农村小学在开展“阳光体育运动”的具体实践中付诸了定的行动，但在细节和整体把握上存在较大的问题，主要体现在：（1）学校对阳光体育运动的教育和宣传情况20.8%学生认为

10、学校经常宣传阳光体育运动：33.7%的学生认为学校偶尔宣传阳光体育运动：有48.3%的学生认为学校从来没有宣传过.从以上调查数据可以看出，巢湖市敬兵区农村小学学校对于阳光体育运动的宣传不到位。学校方面仍需通过多种途径加强宣传力度，使学生全面了解阳光体育运动的相关知识。（2）体育师资不足，缺乏专业教师。农村小学学校只有1至2名体育教师，有的教师对阳光体育运动的作用认识不够，小学学生在校的基本活动时间得不到有力保障，直接影响到学校体育活动的开展。（3）学校经费少，活动场地、器材不足。被调修的学校中35.7%学校体育场地涔材可以基本满足学校体育活动需求，体育教师册资不足，体育老师工作量大，地位低、年

11、龄结构不平衡、新生力后:补充不足，这些因素制约着阳光体育运动的发展,需要学校和教育行政部门来共同努力解决。（4）体育课程教学内容单一、陈旧，教学方式单一、老化跳乏趣味性,体育教师教学观念陈旧，教师未身体力行。（5）家长和学生的认识和重视程度不够。由于从小缺乏对体育的认识或受家庭教育的影响，没有养成体育锻炼的习惯，有部分小学生不愿意参加体育活动.四、结论与建议通过酒查发现，影响阳光体育运动实施的因素是多元化的，主要可以概括为在内在因素和外在因素这两个大的方面.如何鼓励学生走出教空、走向操场、走到阳光下进行体育锻炼，是学校体育工作者所面临的也要问题。为此，建议：1、加强数育部门对阳光体白活动的宣传

12、工作教育部门可通过广播、电视、网络等渠道对阳光体育运动的特点、比赛方式等进行广泛的宣传，让全社会参与到阳光体育运动中来，学校与社会的结合发展会对阳光体育运动的发展起到很大的促进作用，让社会其正认识到运动的址要性，体育活动的多样性，从而使每个农村小学学生都受益。2,加强体育设施器材和专业对口教师的配备学校要加强对体育器材的配备，同时可根据学校的现有资源及条件，开展简单有效的活动项目,将阳光体育活动与课外活动结合起来，同时加强各专业教师，丰富运动内容与种类，在最大限度上让每个学生都能选择适合自己的活动内容，从而得到更好地锻炼。3、以学生为主体，开展形式多样内容有趣的运动学校体育教师在运动选择上，要

13、根据学生的生理及心理特点，从学生的兴趣出发，让学生都乐于参与到活动中来，使学生.真正体验到运动的乐趣，维而使学生树立正确的体育运动观念,为终身体育意识的培养打下基S1.4、开齐开足上好体育课严格落实学校体ff课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。学校要严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。学校方面应充分认识到实施阳光体育运动的好处所在，注田学生课外身体素质锻炼的培养，积极带动学生参与体育锻炼，逐步树立科学的健康观和阳光运动理念。5、强化学校体白教学训练。逐步完善健康知识基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。

14、教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握胞、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。健全体育锻炼制度,广泛开展普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节.，组建体育兴趣小组、社团等，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛“合理安樗校外体育活动时间，着力保障学牛.每天校内和校外任1个小时体育活动时间，促进学生养成终身锻炼的习惯。6,社会、学校、家庭相互合作阳光体育运动的内涵主要是体育微炼，其主体是大中小学生，其外延不仅指向校内、课内，而且指向社区、家庭和其他团体和部门，是由社会、学校、家庭多方组织的共同努力和大力支持，这些将促进我国学校体育事业不断

15、发展，也招加速阳光体育运动的进程。在保证体育课质地的基础上，体育工作者们应该协同一致、各尽其责，思想上重视,行动上支持，不断挖掘和探索更为有效的开展阳光体育的方法和途径，真正让学生自觉地走向操场、走到阳光下、走进大自然.参考文献U)g教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的意见，2007-04-29.刘海元IZ深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题体育教学，2008.3体育卫生与教育司.学校体育工作基本情况与发展对策口.体育卫生与教育司，2006：9-10.刘德坤缶从“学生阳光体育运动”谈学校体育的定位用.教学与管理，2007,(11)：114-115.王衍榛.阳光体育运动的实施效果及发展对策研究几内蒙古师范大学学报，013(11).6)杨书彬，张玉超，邵晓丹.我国高校阳光体育运动开展的阻滞因素与对策研究.J山西师大体育学院学报，2010,6.教育部.关于落实保证学生每天体育活动时间工作的意见.2005年8月.