拿什么拯救你——我的“熊孩子” 论文.docx

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1、拿什么拯救你一一我的熊孩子摘要：一群同龄孩子中，他总是那么特别那么鲜明，白嫩皮肤，乌黑短发，浓眉大眼，轮用清晰，一幅帅气遇人的学箱形象示人，一个卜.雪天，他在图书馆课中突然消失J:一个酷暑日，他下午早早到校躲在门后鬼叫狼咬一番吓唬：春季研学游，学校戴校长结识了这个俵孩子。经历这一系列的事件，他的改变在悄然发生，大家的认识也在随之改变。关健同：熊孩子”改变在悄然发生引言：俗语有云：熊孩子的恶意比任何恶意都可怕，因为他们不知道后果。直到遇到了这样的“焦孩子“，我才真正理解这句话。一群同龄孩子中，他总是那么特别那么鲜明，白嫩皮肤，乌黑短发，浓眉大眼,轮廓清晰，i帕帅气逼人的学籍形象示人。俗语有云：熊

2、孩子的恶意比任何恶意都可怕，因为他们不知道后果。直到遇到r这样的“熊孩子，我才真正理解这句话.一群同龄孩子中，他总是那么特别那么鲜明，白嫩皮肤，乌黑短发，浓眉大眼,轮廓清晰，一幅帅气逼人的学霸形象示人。深入了解一下，你会跌碎眼镜。课堂上他的头能40分钟作360度不停旋转，仿佛一个不断做功的永动机，连能量守恒定律和热力学定律都受到挑战。他的手脚无时无刻不在飞舞乱踢，他的身躯每分每秒都在扭捏作态，他的嗓音随时随地可以惊起四座。一个个课间，被同学们“告状”最多的是他：一节节课堂，被老师们“审问”最多的是他；一次次课外，被领导们捉拿最多的是他。闯祸容易，让他道欹和悔改却难。课堂罚站、课文罚抄、操场罚胞

3、、有请家长、放学留置这些对其他学生很奏效的方法，在他身上全部失灵。他总以“敌人围困万千或，我自归然不动”的一贯稔选表现，让校园里所有和他过招的人都感到束手无策，拱手称臣。一个卜雪天，他在图书馆课中突然消失了，老师和同学们满校园寻他不到，大家急出一身汗。直到调取校园监控,发现他躲在墙头个他落里玩雪。老师让他放学后留下来，他却趁着放路队的空档，偷偷溜到同学家去玩，家校联合，又是一顿搜寻猛如虎，差点报了警。一个酷暑日，他下午早早到校，躲到班级门后，每有同学推门而入，他就鬼叫狼嚎一番吓唬，女生们大都被吓得失色大哭。后面他又拉拢两个男生，把扫把、簸箕放到班级前后门头上，门闪开一条缝隙，一有学生进门，就要

4、面临被碓头的危险。直到有学生用电话手表通知到我，这场持续了近20分钟的恶作剧才结束.凡此种种，大家习惯地称他为熊孩子，而他总是一副“我熊我快乐”的模样。有时你会自私地想，这孩子要是有个头挣脑热的，请个儿大假多好，等丁是给大家疗休养了。可是，你必须接受一个现实，越是这样的孩子越皮实，一年到头连半大假都不带清的。作为喜提“熊孩了”枚的班生任，我不禁会感叹：该京什么拯救你？在这样三大两头制造的班级和校园事件中，我看若他一天天长大。经常夜深人静的时候，把家里的宝宝哄睡了，我躯转难眠，想到最多的就是他。难道就这样看着、耗若、熬若，任由这个“耀孩子”一直这样折腾卜去？我倒是能忍受，其他孩子也习以为常，可“

5、能孩子“他自己呢？难道他已经无药可救，要这样一直“熊”下去吗？难道要任由他带着这种“能”走向未来，最后成为一个社会的“危险分子”？有教自学家说过：“教育既是辅人成才，又是治病救人。作为一名任课教师，一位班主任，一个教育工作者，我没有任何理由在学生面前假旗息鼓，缴械投降.我收拾心情，开始有针对性地翻阅教育学专著，不断的向有经验的老师请教，不断的观察思考，试图找到一种最适合他的教育方法。一次春季研学游，有幸戴校长作为我们班领队，研学游当天，一早我跟他聊了下班级分组，把他安排到个特别的组里去一一校长接待组，共3人,跟他组的同学是两个班长。他听到这个消息，先是面露惊讶，然后手舞足蹈表现的异常兴奋,我本

6、以为他会有所顾忌有所收敛。我对这次尝试没了底，只窃窃地观察者。看来也是渴望得到关注、希望被重视的孩子。我发现,路颠簸的车子上，他坐在校长旁边，校长摸摸他脑袋夸他很乖，结果他表现出少有的老实：中午吃饭的时候，他把从家里带的唯一一个苹果送给校长吃：午饭休息的时候，他主动找校长聊天。树荫下，和海的戴校长发现他的鞋带开了，亲切地手把手教他打结，那幕温馨而美好。他还跟校长约定好，把系鞋带作为一项家庭作业，过几天到学校办公室展示。那一次活动我印象极其深刻，因为戴校长的教化，“熊孩子”全程没出现“熊”，取而代之的是明理、温顺，这是近年来带他们开展校外活动最顺利的一次。也是那一次，我找到了解决问题的突破口。子

7、臼：“有教无类。”我们平时给他贴上了熊”的标签，我们对“熊”的认识已经固化，熊”表现的再好，他总归是“熊。熊他自己从别人的眼中看到的自己，除了是“熊”没有别的身影，于是他就我以为臼己是“熊”而总是表现出“熊的行为举止。所以，改变别人，先从改变我们的认识开始。为了教育好他，我进一步的对他家庭做了了解。他爸爸脾气比较暴:躁，经常是言不合就对他开骂开打，她妈妈性格温软，对孩了的问题总是不断的念叨，说教的多，示范的少。长此以往，孩子身体上被磨炼的刀枪不入，思想上被洗练的油盐不进。对于这一类孩子常规的教育方法已行不通，需要多花心思另辟出路。首先是和家长深入交谈,让家长相信孩子是可以改变的,改变孩子先从改

8、变自己开始，关键的家庭教育要约法三堂：不打、不骂、不啰嗦.其次改变老肺的认识，尤其是改变班主任的认识，对孩子多一些正向评价、积极引导。怎么评价和引导？不断给他创造些条件，让他实现自我价值，所谓我认为我是谁，我就会做谁。比如让经历旺盛的他多跑几趟京水杯、作业本、搬书籍等，学期结束换科学素材大箱子，让他来负贡搬到另一栋楼去，开展活动让他负贡后勤这些他都干得很开心，消耗了过多的能量，也找到了存在感，自我评价上升了，大家对他也逐渐有了新的认识。“每个核了都是粒金子,什么时候发光在于那个发现他的人。”发现孩子身上的闪光点，多多给他创造机会让他去展现.有一次美术课结束，他拿r一个用超轻黏土做成的毛毛虫给我看，特别生动形象,我意外地发现做手工是他比较擅长的事情。在后面的元宵节，我在分配小组时,让他做组长组织大家做手工元宵作品，他是最快做出来的，还给每个元宵添加了各种很萌的表情：再到后来端午节，他用黏土做的粽子更是有模有样,我还把他的作品放在班级最蚌枪的电脑桌上供大家除仰。从此，每次的美术课，特别是手工做黏土作品的，都是他地高兴的在校时光。