教育数字化转型实施方案（技术方案）.docx

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1、教育数字化转型实施方案（技术方案）招标编号：.投标方3.7数字化校团的龙设黄电253.7.1 尽可能多的新据化253.7.2 谪是教育数字化的第求253.7.3 协声堂与263.7.4 适当采用新技术263.7.5 5?设开放资源263.7.6 转换思维、理念创新264,项目整体设计方案274.1 设计原则274.2 设计思路274.2.1 开发工具与技术的逸林294.2.2 系统主要功能结构324.2.2.1 总体设计334.2.2.2 系统的网络拓扑结构334.2.3 功能希求分析334.2.4 除合教芬系统的设计实现.344.2.5 功能模恭404.3 系统架构434.3.1 B/S架构

2、葡址434.3.2 B/S架构桥点4443.2.1堆罗和开线简单444.3.2.2降低成本4443.2.3数据自有较J444.3.3J2EE架构454.3.3.1J2EE架构蔺逐4543.3.2命名和目录租务47433.3安全性和事务处理管理475、各系统功假模块设计和描现505.3.3 数据中心方案745.3.4 法础信息管理755.3.4.1 基砒设费与咨源755.3.4.2 云计算管理平台765.3.4.3 高校云应用票统765.3.4.4 校园云股务765.3.3数据迁移775.3.3.1 数据迂移的方法775.3.3.1.1 累统切换前通it工具迂移775.3.3.1.2 系统切换前

3、采用手工散入785.3.3.1.3 系统切换后透过新系烧生成785.3.3.2 数据it侪的策略785.3.3.2.1 一次迁移785.3.3.2.2 分次迂移785.3.3.2.3 先录后if795.3.3.2.4 先迁后补795.3.3.3 数据迁移的实现791.1.1.1 .I数据迂移的技术准备801.1.1.2 蚊据转换与迁移程序801.1.1.3 对数据的行查801.1.1.1 数据迁移工具的选择811.1.1.5 数据独取和转换的准备811.1.1.6 数据迁移后的校验825.3.4 物据扩展835.3.5 数抠祭合835.3.6 报表系统835.3.7 数据抽取845.3.7数据

4、油取和集成845.3.9 数据库的信息标准871.1.1 .1l据库的内容871.1.2 基砒信息奴据库数据架构885.3.10 数据库的信息安全885.3.10.1 .备份关员的数885.3.10.2 建立权根895.3.10.3 对敏方数据加忠895.3.11 与教有部信息中心国家级数据中心平台对接935.3.11.1 接n的构建935.3.11.2 接口设计和实现955.4信息门户平台975.4.1 现状分析975.4.2 信息平台忠体框架985.4.3 信息标准985.4.3.1 统一信息门户平台995.4.3.2 统一身份认证平台995.4.3信息展示和发布1543.1栏目建设100

5、1.1.1 .1栏目管理1021.1.2 内容管理1021.1.2.1.1 主遇发布1021.1.2.1.2 页面编辑管理1031.1.2.1.3 后台用户管理1035.343系统管理：1035.4.4 信息发布管理1035.4.5 资源共享1035.4.6 个人信息维护IM5.4.6.1 学校聆员信息主要功能内容IW5.4.8 个人琼合管电1095.4.9 观一服务楂DIlO5.4.9.1 实现多种信息资源的共享交换方式1105.4.9.2 支持多种会话策略IIO5.4.9.3 支持多种灵活的交换策略1105.4.9.4 支持多舛我抠捶D和传蜘协议Ill5.4.9.5 支持普网段数据交换Il

6、l5.4.9.6 交换安全保障服务Ill5.4.9.7 提供数据交换日志Ill5.4.9.8 能够支持灵活部再噢式1125.4.9.9 可视化配置和管理功能1125.4.9.10 路由解析与在埃维护1125.4.9.11 强大的自适应性、犷展性和兼容性1125.5OA亦公平台1125.5.1 OA系统简述1135.5.2 架构枭用1145.5.3 系统功能1141.1.1 .1支持的几种常见流线健式1151.1.2 集成可视化表单自定义桑统1161.1.3 基于平台可以集成多种系统1161.1.4 内容管理1171.1.5 易于抄展缉护1181.1.6 6安全灵活校定1185.53.7应用系统

7、功能介招1195.53.7.1 个人事务1195.53.7.2 2知识中心1205.53.7.3 待办土务1205.53.7.4 系统设置1215.5.5 信息搜索1225.5.6 工作流管理1225.5.6.1 申请事务1225.5.6.2 我的申谓1235.5.6.3 待我处理1235.5.6.4 经我处津)245.5.6.5 流程监控1245.5.6.6 事务管理1255.5.7 文档管理1255.5.8 收发文管理1255.5.9 站内消息管理1265.5.10 一体化应用1265.5.11 人事信息和员工管理1265.5.11.1 部门信息1265.5.11.2 人事管理1275.5

8、.11.3 员工人事讲批信息1285.5.11.4 工资管理1295.5.12 敬务管理1305.5.12.1 学格管理1305.5.12.2 成候管理1315.5.12.2.1 .考试信息登记1315.5.12.2.3 导出巳登记成绩1325.5.12.2.4 查询1325.5.12.2.5 幅辑1335.5.12.2.6 成缄查看1335.5.12.3 扑谡管理1335.5.12.4 教学计划1355.5.12.5 考务管理1355.5.12.6 号迁首理1355.5.13 德育管理1385.5.13.2 指标项首建1585.5.13.3 日常管理1395.5.13.4 Jfi级风彩139

9、5.5.13.5 班主任考核1395.5.13.4.1 考核流程1405.5.13.4.2 寸垓管理14055.13.5 统计分析)4155.13.6 6手机扫描功能1455.13.7 考勤管理14155.13.7.1.1 教师才勤14255.13.7.1.2 学生考勤1475.9 数据采集平台1505.9.1 数据汇总统计1505.9.1.1 汇总本级1505.9.1.2 汇总下线1505.9.2 数据登询1505.9.3 数据采集1505.9.4 上报数据1515.9.5 关联校验机制1515.9.5.1 数据摄收1515.9.5.2 数据校校1515.10 移动校园APP1525.10.

10、1 移动APP的构赛1525.10.2 开发平台方面的发展1535.10.2.1 三种系统的比较1535.10.2.2 开发环境1545.10.3 开发的主要功能馍块1555.10.4 运行平台1565.10.5 开发工具1565.10.6 潘决方案1565.10.6.1 iOS版本1565.10.6.2 Andwid版本1575.10.6.3 微枚WP版本1575.10.7 拟解决的问甥1585.10.8 系统的杆色与创新点1585.10.9 预期成果1585.10.10 认证整合1585.10.11 信息共享1595.10.12 消息推送1595.10.13 功能实现1606、技术力量和提

11、设方案1606.1 技术队伍的分工和也健1606.1.1 技术人员构成1616.1.2 身份证复印华1636.1.3 .13学历证用1646.1.4 社保证明1646.2 项目迸度计划和保证项目工期的具体措施1646.2.1 质量保证法则1646.2.2 软件嵌受保迂目标1656.2.3 质量保i的改进活动1666.2.4 SQA的职货1666.2.5 实jSQA的目的1666.2.6 对SQAA员的素质要求1676.2.7 SQA人员的沮成1686.2.8 SQA工作的内容1696.2.8.1 与SQR计划直接相关的工作1696.2.8.2 参与项目的阶段性评审和审计1706.2.8.5 跟

12、踪问题的潘决情况1716.2.8.6 收集新方法.提供过程改进的侬据：1726.3 进度计划和保证项目工期的具体措谑1726.3.8 项目实施计划1726.3.9 项目风险控旬计划1736.3.2.1 项目进度的风险1736.3.2.2 项目人力荏源的风险1746.3.2.3 产品故障导致的风脸1746.3.2.4 风险管理规划1746.3.2.5 风除形势评估1746.3.2.6 凤龄识别1756.3.2.7 风险分析和评价1756.3.2.8 风陟管理方法1766.3.2.9 风除废视1766.3.2.10 风险规避1776.3.2.11 风险管理报告1786.3.3 系统测试流程1786

13、.3.3数据和数据库完整性测试1786.3.3.2用户界面潴杖17963.3.3功能测试1796.334集成测试1806.3.3.5安全性能测认方法ISU6.3.4 项目总收方案1816.3.4.1 秋收目的1816.3.4.2 歌收标准1816.3.4.3 险收内容1826.3.4.4 验收流线IM6.4 项目售后服务1856.4.2 IR务流程1866.4.3 台后戚务冉应时恒1876.4.4 售后服务落实保海制度1871.1.1 .1人员索质和恚识的焙制1876.352服务制度的完善18863.5.3 对外联系的广泛18863.5.4 各级用户的范督aa6.4.5 用户培训方案1886.

14、4.5.1 培训目的1896.4.5.2 培训,卓则1896.4.5.3 培训对象1906.4.5.4 培训内容)906.4.5.5 培耐I方式1906.4.5.6 培研教师及培训教材1916.4.6 定期回访制度1926.4.6.1 服务机构地点及联系电话1926.4.6.2 回访服务人员)926.4.6.3 港护期外股齐收费坏准1936.4.6.4 免费上门取务1956.4.6.5 电话技术支持1956.4.6.6 响应时间1956.4.6.7 应用程序故律修复时间1956.4.6.8 就件和我揖恢复服务1966.4.6.9 维护登记表1967,政策适用桎说明1978、制地面投权书1981

15、、项目背景虽然近十年来取得了很大的成绩，但站在“十四五”的新起点上，高校信息化依然面临很多姮板，甚至是需要巨大的改革阵痛才能解决的“痛点”.比如提升大学领导层的信息化素养。师生信息素养提升固然重要，但从高校治理的层面来看，领导层信息化素养的提升才是关键：比如校园ClO的落地,作为国外高校行之有效的CK）体制在国内商校明显水土不服.在当前的决策体系、行政架构下很难出现这样一个对经费投入和信息化统筹都有决定权的位置,难免名不副实；比如“信息孤岛”的打通。由于顶层设计的缺失，部门之问的壁垒依然牢固，涉及到贵权利的博弈以及人事安排，可谓举步维艰：比如信息化经费的投入机制。由于没有相关的硬性指标和评价体

16、系，在赘个学校预算大盘子中的信息化经费很难达到较高优先级，尤其在预算本就不多的学校中难免捉襟见肘：比如信息化队伍建设。很多学校的信息化部门不受重视，因此编制少，评职称难，上升通道狭窄，收入与社会岗位收入倒挂等，地成了信息化队伍人数少，优秀人才留存难等问题。我们会发现，这其实是个一环套一环的恶性循环，由于缺乏政策层面的硬性指标和评价体系，所以很多商校没有建立相应把套体制机制的动力,信息化经费少，信息化队伍延设困.唯，信息化戏设推进也就阻力重重，这些都是商校信息化赛设进入“深水区”后壁待解决的宿疾,需要从后续发展中去寻找答案。当然，在既有的信息化技术不新“加速度”提升以及人工智能、量子计算（通信）

17、等新变量不断涌现时,高校信息化的未来让人充满期待。想象一下，你强老师同学们共处于一个宇宙空间中，导昨可以将所有人情到任何一个人类已经探明的星系或者星球上，讲述这里的天文学原理和形成机制；又或者，你可以穿越时空，与任何一个科学史、文学史上的人物交流：再或者，你可以置身于火箭、机车、轮班的内部，实地操作并检测其运行的各方面数据这些不过是未来教育的小小场景，而你同时可以与全球相关学者、师生共同讨论，共上一堂黑，所有需要的费科都触手可及。你可以在校园的任何一个角落通过携带的终端进行学习，将所思所想记录在校园的任何一个终端里，你的学习轨迹、生活轨迹将得到完整的记录，并成为学习评价的一部分。同时，人工智能

18、学习助手会根据你的学科、课程进度、个人特点等进行匹配性的自适应个性化学习，而教历也可以在与之相连接的教学助理的帮助下了解每位学生的状态，并绐予相应的帮助。每个高校都将汇聚成庞大的数据流，包括大学精神等无形的内容都可以具象化，反过来，数据流本身又镜像化出一个无形的大学。这很有可能会导致现代大学模式的解构,由此诞生新的大学模式。比如美国的密涅瓦大学,就是一所“没有校园、没有入门谭，没有讲授式教学、全部小班在埃研讨、学生四年全球七座城市游学”的新型数字化大学。它脱胎于现代信息技术支撑下的数字生态环境，同传统大学相比，密涅瓦大学在办学理念、硬件建设、师资选聘、招生方式、培养目标、课程体系、教学模式、学

19、习方式和学习服务等方面都有着天壤之别。1.位高校校长在谈及学校的信息化建设时曾提到三个关键词，数字化、镜像化、智能化。这既是一种并列的关系，也体现出了递进的节奏感。将大学包括管理、教学、科研、服务在内的1.切内容数据化，从而镜像出一个云中大学，再通过智能化连接现实大学与虚拟大学，是达成高校现代化治理的最优解。“我将无我”，这或许是所有带齐物理围墙的大学最终的归宿。2,项目介绍3、项目雷求理解3.1 项目现状3.2 项目分析学校领导十分重视教育数字化的建设和应用，早在多年前就在成校内的统一校园网系统，并取得艮好的效益，同时为所有教务人员的数字化理念和实际操作技能打下坚实的基础，随着应用的不断深入

20、和开展，越来越来的人员充分认识到数字化的重要意义和实际作用。目前，学校正在使用自筹自建的校园网平台，基本实现教务管理流程及日常办公事务，对校内的数字化及日常办公提供了强有力的支持。但是，全校性的以公文流转为主要内容的教务平台无法做到对每个子系统数据链提供支持，特别是各个子系统的内部业务等只能由各系统根据自身的实际需求实现，如门户平台、数据中心、人力资源管理、教务管理、校内的文件共享管理、学生管理等,这些数据各自独立,未能互通，形成信息孤岛。为提升校内业务管理的规范化，明确化、透明化.流程化，提高学校的工作效率、信息询源的充分利用和共享.迸一步节约资源，非常有必要建设一套属于学校自身的新的业务平

21、台。大力推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。数字校园戏设作为数育数字化赛设的基础，其在教育现代化迸程中的重要作用勿庸置疑。数字化戏设的教育需求推动了相关技术的发展与更新，技术的进步反过来推动数字校园相设理念与内涵的深入和演变。从早期的FM)1、ATM,单服务器单个应用到今天的万兆以太网、GPON-FTTH(FTTO).云计算、应用虚拟化、SOA架构，不同的技术时期，研究者从数字校园网络架构、技术设备、应用平台、建没模式、促进教育教学改革等方面进行多视角研究.对数字校园建设内涵与理念的认识逐步深入。而今天,随着大数据时代的到来,数字校园建设即将迎来又一次技术

22、和思想的变革。分析数字校园第设在大数据时代面临的机遇和挑战，确定数字校园建设的目标、内容和策略是新的技术时期教育数字化发展中的重要一环。3.3 项目目标利用校园壕合管理系统，实现职校教育数字化管理，通过技术手段优化学校的工作流程，提高学校的工作效率，增强学校为对学生和教职工的服务功能，提高学校工作的透明度和开放性，以教育数字化为宗旨，统一规划，协同建设，分级管理，褥原共享，力争在短时间内建设有本校特色的集管理、统计、教学互动、数据挖掘与一体的统一校园综合管理平台。以下是本项目的赛设目标,具体包括：1、构建一个统一认证源的，作为统一认证和统一授权的基础设球；2.实现WEB应用系统单点登录，实现统

23、一认证的开发标准：3、实现强身份认证的改造，集中监控和统一审计：4、实现涵盖教务工作学生信息的统一管理：5、实现集教研和信息挖掘功能；6.构建一不统一的移动终端。3.4.1 教Ir数字化教学是教育领域的中心工作，教学数字化就是要使教学手段科技化、教官传播数字化、教学方式现代化。教育数字化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革,从而适应正在到来的数字化社会提出的新要求.对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。教育数字化在未来将在敦肖云平台上进行展现，馥着教育数字化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划,教育数字化将为现有的教育网、校园网进

24、行教育数字化升级,新一代教育网必然成为未来教育数字化的基础。未来的教育云平台，将实现互联网、电信网、广电网等跨平台使用并且支持移动应用。教育数字化的本质就是实现教育信息与知识的共享”和“学校教育数字化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论把学校箧设成一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才的环境”等观点。实际上,在回答教育数字化的本质是什么之前。首先必须弄清是教育数字化.本质和数字化的本质三个基本概念。教育数字化的假念前面巳有论述。至于本质，从哲学的角度来看，本质是事物的根本性质，是事物的现象所表现出的事物的内在规定性：而“数字化的本质就是实现信息与知识共享”。其次，应该透过个别的、具体

25、的、多变的、易通的、人们的感官能够直接感知的教育教字化的外在表象，通过思维来把握深藏于教育数字化现象背后1.般的、共同的和相对稔定的内在规定性。第三，对教育数字化本度的表述应具有简练性和高度慨括性。对另有界定的概念，如教育、教育的本质、数字化、数字化的本质、皱育数字化等慨念可直接引用。炼合以上几点，我们认为数育数字化的本质就是“数字化教育”。这一表述的依据主要有四：第一，探讨数育数字化的本质，实际上就是要回答“教育数字化是什么”这样一个问题。按照本文对教育数字化的定义，教育数字化其实就是在教育接引用了位于其“底层”的另有界定的若干基础概念，其表述更加简练，也更具概括性O信息网络是教育数字化建设

26、的重要内容，也是实现教育数字化的物质基础和先决条件。目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络,正在实施的中小学”校校通“工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室.多媒体琮合电教室、计算机室、微型电教室.CAl教室、网络教室、语言实聆室、电子网览室、闭路电视系统等梆是教育数字化中信息网络基础设施建设的重要内容。这些基础设施的建设既为我国的教育数字化契定了基础，也为数字化教育的实施创造了条件。教育信息资源是用千教有和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是载育数字化的核心，也是关系到教育数字化建设成败的关钝。教

27、育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAl课件、网络课程等为主的多媒体敦百信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情缴信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理.传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的InIeInel资源等；教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而延立的以教育者、教育内容、教育对象、教育费源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。信息技末的教育应用是教育数字化建设的根本出发点和直接目的。有了信息网络和信息费源这些基础条件之后，信息技术的教育应用便

28、成为教育数字化的主角,可以说教育数字化拢设的效益主要体现在应用这一环节。在信息技术应用方面主要应做好四件事：一是做好与思想理论、方法密切相关的潜件赛设，它决定着信息技术数育应用的方向，直接关系到信息技术教育应用的质量和效果：二是矮立与当地教育数字化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的数字化教有模式：三是必须提高人们应用信息技术的兴趣和基本技能；四是在不同层次上开展信息技术与课程整合的理论研究与实践，并将其作为学校信息技术教育应用的主要任务。3.4.2 数字校园与智慧校园的出现数字校园是数百数字化的基础，校园网是数字校园的前身。校园网的速设源于高校，伴随着互联网在国内的发展，以1992年底清华

29、大学的TUnet和北京大学的PUnCl的建成为标志而开始的。关于校园网/数字校园是设发展的阶段，虽然校园网的发展史研究较少，没有完全统一的认识.但多数学者的研究思路是一致的：校园网/数字校园的发展和教育数字化的发展相吻合,可以说，教育数字化的发展程度,更多地取决于校园网/数字校园的发展。网络结构、网络体系及怖议和网络技术及设备的选择.校园网应用集中于电子邮件和图书检索：不仅仅局限于硬件建设,较多地探讨建设模式、基于校园网的应用平台建设、新技术的应用、下一代互联网、校园网的精细化管理。3.5项目的童设背景初期的校园网唾谈，其然设以基础网络环境拢设为目的或目标。建设目标是“建立一个先进的、实用的、

30、有一定规模的校园网，为今后向高速、多媒体、宽带籍合业务数字网方向发展奠定基础”。这个目标是比较有代表性的，也是由互联网相关技术及其在我国的发展历史进程所决定的。随着校园网空设的普及和广泛发展，“数字校园”建设兴起,校园数字化建设内涵和理念发生了变化,“数字校园”巳不仅仅是“为学校的教学,科研和管理提供先进实用的计算机网珞环境，为信息传输和资源共享服务”,而是建设“以人为本的用户环境”“关联的应用环境”“集成的数据环境”“高可靠的运行环境即“通过一体化数字校园的顶层设计与规划，构建关联整合的信息系统和有机集成的支雪环境，为用户提供个性化的站切服务“。随着云计算和物联网的出现，校园效字化近设目姊又

31、有新的变化，其内湎定位为“智慧校园”包括环境全面感知、网络无缝互通、海量数据支撑、开放学习环境、师生个性服务或“首先，是无处不在的、便捷的上网环境：其次，拥有一个数据环境，这就是计算环境、存储环境；再次，况有一个系统（物联系统）接入一支持各种智能终端、设施、设备联网的环境”，或“通过利用物联网技术来改变炜生和校园资源相互交互的方式，以便提高交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式”,或“以物联网为基循，以各种应用服务系统为载体而构建的教学.科研,管理和校园生活为一体的新型智慧化的工作.学习和生活环境，利用先进的信息技术手段,实现基于数字环境的应用体系”.3.5.2大数

32、据背景下项目的建设目标基于大数据的理念，数字校园的戏设应当更加注重数据枳祟：一方面要设计并采集足够多,分类明确而又有意义的数据，另一方面要能提供数据挖堀和数据分析功能。因此大数据背景下，数字校团的珑设目标，应着重从以下几个方面分析确定.3.5.2.1数据枭集基础建设建设优良的大数据传输基础网络U）遵循标准，合理采用新技术，确保大数据快速传桁与存储。（2）应用平台建设要迸行顶层设计.以服务中心为目的,实现SOA架构数字校园,让应用和服务的变更史第洁，为尽可能多地采柒数据提供接口.3.5.2.2建设完善的数据管理制度在数字化的然设中，数字化管理制度建设是保障。数字化不能一僦而就，一“化”就灵.数字

33、化为我们提供了科学、便捷、智能化的管理工具和手段，但数字化不是万能的，还要靠制度去保障、去规范使用者的操作行为。换旬话说，要用严格的制度去约束人的行为，杜绝随意性，建立设备和资源的保管、维护、使用制度，建立经费投入和保障机制，建立科学评价与反馈机制来确保信息系统的应用，这是数字化赛设和推广的关键。3.5.2.2.1数字化管理制度延设日笠更要某单位上一套数字化管理系统，从系统实据到系统上线,经历了漫长的过程。好不容易实施结束，数字化管理人员以为可以休息一段时间了，哪知后面的事情越来越多，肩上的担子域来越重。首先，数字化系统程序化运行经常得不到保证。由于各业务部门数据玲人的不及时，经常造成业务流程

34、方面等滑，系统不能正常运行。虽然.工作人员多次微调，但问题仍不能得到很好解决.其次，由于上了数字化系院后，大家对系统的依款性越来越高，网络和数据的安全性压力越是重要。虽然单位花了不少钱投入网络安全中，但是内部和外部网络上的问题仍然很多，加Ip地址被盗用，经常迨成数字化系统不能正常使用。另外，使用人员在外网任意的操作带来安全问题也越来越多。管理员疲于奔命,但效果不佳。为了解决这些问卷，该单位请了多位业内专家为单位进行诊断，鼠后决定采用制度化管理,通过制度对有关行为进行约束。为此,单位对内容制定一套全面的数字化管理制度并通过正式文件的形式下发下去。通过制度的执行，目前隼位的信息系统运行正常。我们从

35、这个例子可以看出，数字化发展到一定阶段，邃设重点就会从系统实能转向以应用提升为主,运维保障.安全机制变得重要起来。这时除了技术的保障外,制度保障更显得重要。3.5.2.2.2存在问题数字化管理制度是使信息系统正常运行和推广应用公司正规化文件发布的规章制度，涉及计算机系统的使用、计算机机房的管理、计算机网络管理、信息系统的使用和推广等.它通过规章化和内部法律化形式，独立信息系统柳定、有效运行的运行机制。加强制度唾设和科学规范的管理，是信息系统能够正常运转和有效应用和推广的保证。从我国数字化工作发展的现状看.虽然各部门在数字化管理方面都有一些初步制度,但是由于这项工作在单位中并不受重视，且缺乏系统

36、性研究,面临很多问题。数字化管理制度的不完善，造成数字化发展不均衡和失败率高，是数字化不能深入开展的重要原因之一。目前，数字化管理制度主要存在两方面的问题。一是数字化管理制度的内容不完整，制定的方法不科学，数字化管理制度制定工作缺乏科学、规范、合理.全面的方法。从总体上,目前数字化管理制度内容，侧重硬件和网络方面的制度管理，而缺乏对软件、IT流程管理、IT赞源的内容管理，数字化管理制度不能科学全面池覆盖各项信息管理工作，造成数字化管理上的漏洞。二是数字化管理制度流于形式，缺乏必要的约束力。由于数字化管理制度体系不健全，数字化管理制度多数成为项目规设档案保存或成为应付相关检查的材料，数字化管理制

37、度只是形式,对于违反制度行为和相关人员并没有任何直接约束，影响到数字化制度工作的权威性,制约着数字化工作的深入开展。我们通过调查发现，凡是数字化工作搞得好的部门和单位，都有一套严格、全面的数字化管理制度。因此,数字化工作要取得实效并能够深入开展下去,必须得到必要的立法支持.而且要制度化、经常化.3.5.2.2.3数字化管理制度制定的原则和内容数字化管理制度制定一般有如下几个原则：量身定做的原则。要根据自己的实际情况和实际存在的管理问题制定相应的数字化制度，不能生搬硬套。很多单位的信息管理人员非常喜欢从别的单位方贝来一些制度，稍加修改就在本照位使用.但是，由于和单位的实际情况不吻合,结果造成制度

38、不能得到很好的执行。全面科学的原则。数字化管理制度一定要全面、科学。因为.信息管理中存在很多问履.问.题之间有一定关联性，如果仅仅是片面解决问题,是不能全面解决单位问题的。制定制度要科学，要符合客观实际，要切实可行。当单位的情况发生变化时，要及时修改制度，制度要在不断执行过程中得以完善。责任目标明确原则。制度要有明确的目标和责任，这样才能有的放矢，体现整个制度的完整性和合理性。奖恁分明原则。制度要有奖惩措施，否则制度只是一纸空文.起不到真正的作用。数字化管理制度的内容一般应该包括：目标（制定本项制度的目的）、范围（制度适用范围）、职责（制度涉及的人，部门的任务和职责人具体的规定（制度要约束的具

39、体内容）、奖惩（对维护和违反制度人、都门的奖励和惩罚的具体内容）等。本文表中的数字化管理制度类型和主要内容，基本履差单位的信息管理内容,各个单位可根据自己的具体情况有所选择和增刑。3.5.2.3建设完善、尽可能多的数据资源要尽可能多地将校园内的一切数据化（所有的人、财、物，学、研.管），具备大数据的采集.存储影力.大数据是广泛存在的。早期的各种应用系烧（一卡通、OR、教务管理、科研管理、人事管理、学生管理、财务管理、资产管理、内容管理、网络课程、能源管理、安防系统、视频监控等等）已经在数据仓库中存储了大量数据（还算不上大数据）,这些数据多处于一个个信息孤岛之中。因此，大数据背景下的数字校园,应

40、着重考虑打通这些信息孤岛，让所有的数据产生联系，具备大数据的采集、存储能力。自从云计算的提出，为信息资源库的建设提供了一个较好的思路。信息资源库的建设是关系民生和经济的长期性工程，建设应遵循统筹规划，重在应用、搞好服务的基本原则，对现有资源进行合理分类，并与云计算服务商提供的信息架构思想和服务充分结合.构爱科学.高效、安全、交互能力强的信息资海库。为此，我们需要做好以下工作。3.5.2.3.1建立标准建立科学、严谨的信息资源库的资源技术标准。云计算的思想决定了只要云计算环境有很强的数据通用性，就不必投入巨褥建设功能和设备齐全的数据中心，而只需要投入很少的资金建立用户终端，就可以有效避免“数据孤

41、岛”的产生。所以必须考虑资源库的建设规范和标准。可从以下四个方面规范。一是从资源的开发角度提出必要的技术要求。二是从使用素材方便陛出发选取一些较为普通的元素，时素材属性进行标注，规范数据的属径和编写类型。资源的属性可以作为信息资源库数据结构的直接依据。三是建立信息资源的评价标准，方便用户进行数据的筛选。四是建立管理系统的体系结构和相应的基本功能。3.5.2.3.2实现共享紧密依托现有互联网，实现最大范围的共享。云计算环境中的数据动态服务，为各类人员参与资源库的延设、整理活动提供了便利.也,解决了信息资源库建设和维护中参与面窄的问题。利用Windw*a/ure平台，主要从事虚拟化计算资源管理和智

42、能化任务分配.当接到用户计算带求时,系统会确定最合理的资源处理、数据传输以及安全防护机制，并把运算任务分配给不同的cpu,把存储任务分配给全球不同的微软数据中心，用户不落要知道子程序和褥源在哪里，只需要对资源按照自己的需要进行维辑和整理，从而达到对资源库的不断补充和完善。3.5.2.3.3共有云和私有云IBM于2008年提出了“蓝云”计划，包含共有云和私有云的两个重要做念。私有云是为减少如数据、信息安全等扶有云所存在的间避，企业可以利用云计算的思想和服务进行产品和技术的整合,建立用于自己的私有资源云计算数据中心，并通过网络与云端的共有云相连接。3.5.2.3.4统一管理延立烁合资源管理平台实现

43、统一管理。为用户各种终谓提供检索和交流机制,提升交互性能。利用云计算技术和服务建设开放和透明的密凝库，为用户提供入库、辑、调用、受询和下校服务，用户根据权限不同可以很方便的搜索、浏览所需的信息。通过提升资源库建设中的管理问题,使用户能利用网络和运行浏览器的最窗单设备随时骸地进行资料下栽、视频学习和虚拟实验等各种服务.同时，能够充分利用Web技术，使用户在使用云计算服务中进行充分的交互和交流.3.5.2.4进行数据分析与应用能力展设在数字校园或“信息孤岛”的前提下，考虑到目前数字校园中的应用系统并不具备大数据的分析功能，或者只有很简单弱小的传统数据分析功能，加强大数据间的相关性分析功能及应用能力

44、建设.由此，大数据背景下数字校园然设目标可概括为：为教学、科研、管理提供无所不在的基础环境：为个性化学习和信息技术与教育教学深度融合提供平台和工具：为教育教学理念、制度、方法和手段全面创新提供数据支撑：为高校科研提供数据，辅助教育管理和教育决黄，从拥有数据到预判需求。3.6现今数字化校园的建设由于数字校园建设内涵的深化,新的理念不断涌现,数字校园建设包含的内容较早期有很大的增加,如绿色、环保等。在大数据背景下，数字校园设的内容禽了原有的参础设施，与大数据相关的软硬件然设应该尤其引起我们的重视.因为大数据时代的数字校园，是传统教育研究走向科学实逐的重大机遇，凭借这一前沿技术，加大与母个学生个体相

45、关的大数据采集和存储，可以更加关注母一个个体，从宏观群体走向微观个体，为个性化教育提供依据,Sft.大数用背景下的数字校园建设内容应主要包括：众个性化统一身份认证平台数据中心数字化校园信息安全体系数字化校园信息标准、管理、保障体系管理中心我*管理干S(Iis11pZFSMP运维保依数据中心平台网络货源快件货源掷出设施3.6. 1数字化公共支撑环境主要是无维置竞的大数据传瑜荔础网络，这个网络应该具备将所有设备连到一起，帼进行任何类型及大小数据传输的功能，未来的数字校园茶础网络应该是实现了光纤到户的有线网珞和无缝覆盖的无线网络的结合体。3.6.2绿色节能的数据中心绿色节能是方向，无人值守为目标。数

46、据中心的建设内容包括路由、交揍、安全、存储、应用等设备，温魂度监控调节系统、安防监控系统，供配电系统、消防系统、防雷系统等。1.1.1 6.3云及务平台云服务平台可以从三个层面提供服务：IaaS、PaaS、SaaS。云计算技术可以整合原有设备，提升其应用价值，并通过数字校园对师生提供不同层次的服务，云服务平台建设可以使用开源软件。数字校园中的云服务平台带来的好处是提供相关应用的健壮性,同时，任何时间都可以采集数据。3.6.4 大数据标准体系任何时候，标准体系都不是文档那么简单，良好的大数据标准体系制度层面的建设，能极大地提升并决定数字校园建设的质量与水平。大数据时代，信息资源整合的关键是依托企主数据管理(MDM.MasterDataManagement).强化数据标准化送设，实现信息资源模式的统一。企主数据管理就是将系统的多个子系统中整合最核心的、最需要共享的数据(主数据)，集中进行数据的清洗和丰富，并且以服务的方式把统一的、完整的、准确的、具有权威性的主数据分发给企业内需要使用这些数据的应用。