依托“医教结合”科学组织幼儿户外运动.docx

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1、雌母给合，科物织创时外醴【摘要】学前教育作为基础教育的起始环节，对幼儿成长及发展发挥着重要作用。户外运动作为促进幼儿身心健康成长的课程，需结合幼儿身心发展特点科学设计课程内容以及做好运动护理。本研究引用医教结合的概念，分析健康运动理念下的幼儿园户外运动建构方案及运动护理要点，促进幼儿身体组织、心理品质及社会性的良好发展。法国思想家福尔泰说.生命在于运动二这句话已被全世界各国人民所认可.也是我健康人生的第指导思想。幼儿户外运动对幼儿身心健康发展具有重要作用。传统幼儿户外运动侧重内容的丰富度，在关注幼儿运动强度、密度等科学性的状态方面有所欠缺。笔齐通过引入医教结合”的概念提出科学组织幼儿户外运动，

2、促进幼儿健康运动，推动幼儿全面发展。、依托1医教结合”，明确幼儿户外运动的要点幼儿园户外运动主要功能是为幼儿提供活动空间，同畴发展幼儿社会力、活动能力，缓解学业压力，让其身心健康成长。若想让幼儿在户外运动中健康运动，需依托“医教结合理念，从幼儿身心发展需求入手,建构适合幼儿运动及成长的课程。运动对于幼儿而言仃着非常重要的教育价值,通过运动可以让幼儿发展运动能力，让其形成规则意识，培养幼儿生活自理能力。在户外运动建构中需满足如下几点要求：是让幼儿自然而然地融入户外运动，同时健康知识的融入不能突兀：二是户外运动建构需和幼儿园指导纲要相匹配，让幼儿在适宜的环境中健康发展：三是需聚焦核心素养，从心理素

3、质、身体素质与社会性发展三个角度体现户外运动的价值。总体而言，快教结合理念为幼儿园远动课程建构提供了新的思路，可以将健康知识融入课程中，丰富幼儿知识储备。二、依托医教结合二建构幼儿户外运动的课程根据幼儿园教育课程指导要求，结合幼儿园户外运动功能及内容，对户外运动课程进行如卜建构:1 .户外运动目标预设。医教结合模式下的户外运动是建立在健康运动与有效运动基础上的，在课程目标设巴中需满足综合性、全方位要求，不仅要关注幼儿运动技能的发展，同时也要关注幼儿健康运动认知、情感态度及社会能力的发展。在课程设置中需满足不同幼儿的运动需求，可将运动目标设计为多个乂次，让所有幼儿均可以在适宜的课堂中运动并获得成

4、长.2 .户外运动构成模块.基丁“医教结合”理念对户外运动课程进行重新设计，构建集体活动、情紧体验运动、亲子运动等模块.媒体活动主耍借助游戏的形式调动幼儿运动兴趣，让其参与到运动中，提高幼儿运动认知，不断提升幼儿动作发展能力.情景体验将野战营地、交通营地、冒险营地等活动融入其中。亲子活动则通过班级组织的一些亲子运动方案来开展，根据幼儿年龄特点来预设项目.这些模块的户外运动都可以让幼儿在开阔的环境中运动，发展幼儿肢体协调能力,提升幼儿动作发展，同时发展幼儿速度及敏捷能力.在构建幼儿户外运动模块的同时，我们将“医教结合”的理念融入户外运动中，除/发展幼儿动作技能外，保育以及防护也是我们运动课程开发

5、的一个重点内容.3 .户外运动设置原则.一方面项目设定嘤结合园所资源。在“医教结合”理念下，幼儿园户外运动包含集中活动、体验活动、感统活动、单项活动等。在设理户外运动时需利用幼儿园现有资源，创设适合幼儿成长及运动的环境，课程设理中需在活动中标识各个活动所需的材料.具体来说，在设置户外运动活动时需使用现有场地资源，创设幼儿运动户外区域，可设理媾登区域、骑行区域、玩水区域等，运动器械在保证幼儿安全性的基础上对所有幼儿开放.户外运动设理中需充分利用各种资源，发展幼儿运动能力,如，在感统活动中，我们可以充分利用幼儿园的平衡木、高跷、木梯等器械组合进行感统训练,不仅可以增强幼儿体质，也可提升幼儿自信心，

6、发展幼儿语言表达能力，促进幼儿社会交往能力,在感统活动中婴将健康运动知识融入其中，在培养幼儿克服困难及超越自我的品质的基础上,让幼儿掌握健康的运动方式,通过合作或协作的方式完成运动.另一方面，运动项目要循序渐进.医教结合模式下的幼儿户外运动设置需注意活动内容设置的渐进性。幼儿健康运动能力及各项水平的提升需耍一个过程，在设置户外运动中需为幼儿成长提供一个缓冲期.比如，在户外运动设置中可在小班设置韵律操、模仿动作等，将健康运动理念融入其中，让幼儿的肢体动起来，和同伴一同行走跑跳,在具体设置中，可将渐进性健康活动的时间控制在30min,根据幼儿园实际情况设置活动频率，具体内容包括拉若物体走动、双脚并

7、拢跳跃等，如果是针对足球户外运动的渐进性训练，可以将足球基础动作融入其中，同时讲解足球运动损伤及正确运动的知识。同时，可以间隔一周设置混龄运动活动，让幼儿自主选择自己!兴趣的项目,各个项目中以健康运动及相关知识作为标语，在幼儿选择运动时教和可以进行对应的讲解，实现幼儿运动能力及认知能力的发展.J、依托“医教结合”,激发幼儿户外运动的兴趣1 .创设趣味运动情景.幼儿喜欢主题鲜明且直观形象的事物，因此户外运动设计中需结合情景教学法设计游戏活动，让幼儿在形象的游戏中健康运动。幼儿园教师可借助形象的语言设置对应的问题情境。比如，幼儿对一些形象感兴趣，教和可以将这些形象融入到户外运动中，让幼儿通过角色扮

8、演的方式健康运动“教肺也可以将运动班运动模式进行简化处理，将其引入到户外运动中，如引用苏炳添的短跑模式，让幼儿在保证自身安全的前提下奔跑“2 .及时调整运动材料医教结合”模式下的幼儿户外运动需依托丰富的材料让幼儿得到健康运动.教师耍根据运动游戏情况，以及幼儿的游戏经验，及时调整材料，支持幼儿的游戏需求，推进幼儿的深度游戏.比如，在运动体验游戏“CS野战营”活动中，教师可以依照幼儿的运动能力适当调整材料高度,让幼儿可以自由选择运动材料，从而激发幼儿参与活动的积极性。在调整材料的同时，我们也要结合幼儿运动系统的特点去思考，是否会太高，是否安全，是否有利F幼儿骨骼的发展等.3 .充分鼓励积极参与.在

9、幼儿运动时，教师需对幼儿的动作加以肯定，及时地对幼儿表现做出评价，对幼儿表现出的创造性及积极行为予以褒奖“针对表现不良的幼儿，教师可以告诉他们如何健康运动，如何优化动作或采取合适的运动方式。教即需在幼儿运动中不断予以鼓励，时幼儿参与活动、合作游激、遵守规则等做出及时反应，让幼儿主动参与运动，表现出正向行为，逐渐将其内化为幼儿素养。四、依托“医教结合，做好幼儿户外运动的护理1 .J解幼儿运动系统的发育特点。3-6岁是幼儿身体动作、运动能力等方面快速发展的敏感期.运动是幼儿全面发展的前提和基珈，J解运动系统的相关理论及其运动中的各种保育措施，有助丁我们更好地保护幼儿.要做好幼儿户外运动的护理，首先

10、要要求班组老师依托“医教结合，J解幼儿运动系统的发育特点，如，骨骼容易弯曲变形，小儿骨头韧性强、硬度小,容易发生变形，一旦发生骨折，可能出现折而不断的现象:闿关节费和周围韧带较松弛,小儿肌纤维不粗壮、关节伸展幅度大、活动范围大，具有灵活性、柔韧性和可塑性强的特点，关节窝比较浅，容易脱臼：肌肉的收缩力较小，蛋白质、脂肪、犍类含量少，水分多，小儿新陈代谢旺盛，疲劳易恢复，大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚等等，这些运动系统的发育特点要让班组老师能熟练记清.2 .做好幼儿户外运动的观察护理。首先，要求老师耍学习简单的医学知识，牢记护理与观察的要点.如，在组织活动时，做适宜的运动项目,避免用力过猛奉拉幼儿

11、手臂，防止脱臼和肌肉损伤，女孩不宜从高处往硬的地面上跳,以免损伤骨盆。经过两年“医教结合”的实践，在户外运动观察护理方面，也总结了一些经验.（1）运动前的护理五步法。第一步：清一清，即清理整理隐藏在运动中的危险降患.在运动前先要对运动场地进行安全检查，如有纸屑、大小石头等异物、猫屎或者任何不安全因本会立即反馈并进行临时处理.第二步：放放,即摆放好运动器械。虽然当前的理念都是由孩了自生去选择喜欢的器械进行摆放，并Il创设运动情景，但在让孩了自主的同时,我们也协助孩子起安全撰放器械，确保幼儿安全运动。第三步：理理，即指导幼儿入厕、穿脱整理衣物。检查全体幼儿,协助教师检查幼儿的服饰与鞋子的安全，包好

12、每个幼儿的肚子,戴眼镜的幼儿索掉眼镜，幼儿园会要求幼儿每天尽量穿运动鞋来园，从培养幼儿自理能力来说，运动鞋更易穿脱，从运动安全方面若想，幼儿奔跑起来更安全.在冬天的时候，提醒并适当帮助幼儿脱去凰全的外套放在教室内，换上便于活动的马甲，既保暧又便于运动。第四步：看一看，即全面规察幼儿生理、心理状况，关心特殊幼儿。在户外运动前，要全面/解全班孩子的身体状况，视察面色、精神状态、情绪等，对F身体有不适的孩子，请他在班上休息，或者去观看其他孩子运动。第五步：帮一帮，即共同指导幼儿活动，呵护体弱肥胖幼儿.对体弱儿童及个别特异体质的幼儿，活动前垫好长毛巾，从背后由下往上垫,衣领处稍微露出一部分，保持平整，

13、裹好衣服，并共同关注指导这类幼儿进行科学运动。（2）运动时的护理四常法工是常摸摸：需要经常摸摸孩了的额头、脖子、后背HI汗情况,判断运动量。二是常看看：这点在运动时的护理显得尤其重要。老师要站在合适的观察点，关注幼儿安全、生理、情绪。观察孩子的面色、呼吸、表情、出汗状况和动作的协调性，如面色微红、呼吸梢快、微微出汗、表情自然、动作协调，则说明活动量是适合的，反之则说明运动量过大，让幼儿适当休息，进步观察而色、呼吸等变化情况。三是常提醒：引导幼儿积极参与养成良好的习惯，及时制止不正当或过分活动。四是常参与：参与孩子的运动，做幼儿的玩伴，带领幼儿起运动。户外运动的时候，我们要多观察，关心幼儿在运动

14、中的情况,提高我们在户外运动中的护理能力，真正做到眼中仃幼儿，心中也仃幼儿,更好地促进户外运动对幼儿的健康发展。（3）运动后的护理“三提醒工为了幼儿运动后有个舒适的身体状态，老师主要进行三方面的提都：一是提掘幼儿坐卜的时间。注意运动后动睁交音的互相衔接，不能让幼儿在运动后马上小卜来休息，可以带孩子在操场上散步、观察植物生长的变化、组织同伴之间互相聊天、分享等，等幼儿情绪平稳后组织入班坐下，这样有益于孩子恢麓体力。二是要提醒幼儿适量饮水。教师要多鼓励幼儿喝水，以补充在活动中失去的水分，但不能一次性喝太多水，这样会增加心脏的负荷，一般三岁以上100150忘升，每次可以根据天气和运动量酌情增加。：是

15、要提醒幼儿及时整理衣物“在运动后要引导幼儿正确使用毛巾，将汗擦干，对丁出汗较多的幼儿，老肺要及时为其换下湿衣服，提醒幼儿及时穿上衣服以免着凉。3.开展幼儿户外运动的护理研讨。为r让医教结合1理念更能融入幼儿园户外运动课程中，要枳极鼓励老师参与运动护理的沙龙式研讨活动.教研组以老师平时组织户外运动时发现的常态同期进行梳理，组织老和研讨，如怎样发现身体不适的幼儿？发现这类幼儿时如何应对？怎样关注班级特殊体质幼儿？怎样观测孩子的运动员及运动密度？影响运动量的因素有哪些？等等。在研讨过程中我们严格参照科学的运动规律，更好地为幼儿提供科学有效的体育运动训练方法，同时，老师们也时整个运动过程的保育护理工作有更清晰的r解，为我园体育教育教学不断发展奠定r坚实的基础“五、结束语医教结合是针对特殊儿童提出的康登教育理念，但其同样适用正常儿童。本研究将医教中的“医”以健康运动的形式呈现出来，让幼儿在户外运动中得到听觉、认知及运动能力的发展。“医教结合”模式下的户外运动是科学化与人性化的课程，在幼儿园的运动中需从幼儿身心发展特点及现实需求入手，合理设计活动模式，让幼儿在健康运动中得到全面成长