研究生创新能力评价指标体系构建.docx
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1、讨论生创新力量评价指标体系构建摘要:构建科学的评价指标体系是讨论生创新力量评价的前提。本文采纳目标层、准则层、指标层三层结构,从创新学问、创新环境、创新实践、创新成果四个方面,构建了讨论生创新力量评价指标体系,提出了讨论生创新力量评价方法,并以南昌航空高校环境科学与工程专业硕士讨论生为例,对其创新力量进行了评价。关键词:创新力量;评价;指标体系;讨论生随着讨论生教育乐观适应加快建设创新型我国战略的需要,大力培育创新型人才、增加自主创新力量、全面提高讨论生的培育质量和创新力量是讨论生教育教学改革的重要任务。讨论生创新力量是指讨论生在从事理论讨论、技术开发和社会实践的过程中,采用已积累的学问和技能
2、,经过科学的思维加工和再造,产生新学问、新思想、新方法和新成果的一种综合力量,即讨论生运用创新思维和创新意识将自身具备的学问和技能在肯定的创新环境下,通过创新实践获得创新成果的力量1O科学构建评价指标体系是讨论生创新力量评价的前提,对讨论生教育改革和讨论生创新力量的提高特别必要,对提高讨论生培育质量具有重要的现实意义。一、讨论生创新力量评价指标体系的构建思路讨论生创新力量是讨论生创新素养的外在表现,关键是创新,核心是力量2O构建科学的评价指标体系是评价讨论生创新力量的依据。讨论生创新力量包括创新思维、创新意识、创新学问、创新环境、创新实践、创新成果等等多元目标准则,评价讨论生创新力量应从这些目
3、标准则上考虑评价指标的选取。本文依据学问、力量、素养协调进展的讨论生人才培育要求,以系统性与层次性、科学性与有用性、定量与定性为原则,依据目标层、准则层和指标层三层结构的思路,从创新学问、创新环境、创新实践、创新成果四方面构建讨论生创新力量评价指标体系。(-)目标层以评价讨论生创新力量水平为评价终极目标,使其在数量上评价与测度讨论生创新力量水平,在质量上反映讨论生培育质量。(二)准则层为了达到评价与测试讨论生创新力量的目的,需构建反映目标层的准则层。该准则层旨在反映影响讨论生创新力量的学问、环境、实践、成果等因素的协调性。评价讨论生创新力量的准则层可由讨论生的创新学问指标体系、创新环境指标体系
4、、创新实践指标体系、创新成果指标体系构成。(三)指标层指标层是用来反映各准则层的详细内容,由各准则下的详细指标来体现。为体现评价指标体系的有用性与可操作性,需选择肯定的平均指标或相对指标来静态地反映讨论生的创新力量。二、讨论生创新力量评价指标体系的构建原则(-)科学性与有用性的原则评价指标体系设计应充分反映和体现讨论生创新力量的内涵,从科学的角度系统而精确地把握讨论生创新力量的实质;指标体系能客观综合地反映创新学问、创新环境、创新实践、创新成果等讨论生的创新力量要求;同时,评价指标的内涵和外延要清晰,数据来源要精确且介于OT之间,计算方法要科学有用,指数使各项指标简单计算出来,以便于操作和分级
5、。(二)定量为主、定性为辅的原则评价指标总体上应以定量指标为主,由于只有采纳定量指标,才能对讨论生创新力量水平进行量化评价。而对于一些难以定量化的指标(如创新思维与创新意识)应采纳定性分析,实行定量分析与定性分析相结合,可以避开单纯依靠定量方法所带来的缺陷,但创新思维与创新意识可通过心理学问卷调查表方式,确定讨论生的创新思维开拓和创新意识应用度,这样的评价结果会更全面、科学。(三)系统性与层次性的原则评价指标体系必需能够全面地反映讨论生创新能的各个方面,应具有层次高、涵盖广、系统性。评价指标体系是一个简单的系统,应在不同层次上采纳不同的指标,要有利于教育管理者在不同层次上对讨论生创新力量培育进
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- 关 键 词:
- 研究生 创新 能力 评价 指标体系 构建
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