关于综合实践心得体会(31篇).docx
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1、关于综合实践心得体会(31篇)关于综合实践心得体会(精选31篇)关于琮合实践心得体会篇1综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。在活动中,学生通过实践,不仅增强了探究和创新的意识,学习了科学研究的方法,发展了运用知识的能力。而且增进了学校与社会的密切联系,培养了社会责任感。因此,综合实践活动对学生的发展是大有裨益的。那么,我们该如何更好地开展综合实践活动,使学生享受到成功的喜悦呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈开展综合实践活动的几点体会。一、重视对事物的观察和发现观察是学生可持续发展的必然要求。获取正确的、真
2、实的、清晰的表象,是学生创造性思维发展的基础。学生对周围一些常见社会事物和现象的观察,常常是不仔细、不全面的。在教学活动中,教师应引导学生学会观察,鼓励学生分析观察的结果,指导学生在想一想、说一说、做一做和互相交流中,体会到观察的真正乐趣。如在包装的学问的教学中,教师可以引导学生收集各式各样物品的包装,观察它们的形状、颜色、材质等,进行有针对性的活动,最后总结出正确的结论。二、重视对事物的质疑和想像质疑,能使学生养成寻求新知识和探究新问题的能力与欲望,而丰富的想像则是创造的翅膀。所以,在绦合实践活动中,教师要从学生的好奇、好问及求知欲旺盛的特点出发,引导学生敢于思考和敢于提出问题,并不断去尝试
3、解决问题的新方法。如在保护家乡河的活动中,通过观察、调查、访问,最后得出河水被污染的原因:1.人们的卫生意识不强。2.工业的急速扩张。这时,有学生提出:“从电视上看到,有的地方经济很发达,可那里的河水依旧是清清的,这是为什么?”通过质疑、辨析,我们又发现了一个社会问题:有关部门管理是否到位。如果学生理解有困难,教师可以借助投影、录像、多媒体等媒介,激发学生丰富的想像,拓展学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和思维能力的突破。三、重视对活动的综合与实践综合实践活动不仅指运用知识和能力培养的综合性,还体现活动烫源开发的综合性、研究主题之间的自然关联性与活动环境的有机统一性等方面。比如研究出租车的现状
4、这一课题,学生就要联系到数学、交通、经营等一系列的知识.在有意识或无意识之中,学习并运用了这些知识,从而提高了能力。反之,学生如果把已有的知识和技能应用于指导实践生活,对培养学生也是具有积极作用的。如和爷爷奶奶对话这一活动中,有的教师设计了调查表格,像“爷爷奶奶小时候的吃穿住与学习”、“爷爷奶奶小时候和现在印象最深的事”、“爷爷奶奶最大的希望”等等。学生获取这些信息以后,教师与学生一起整理分析,使学生明白,要珍惜现在的生活,好好学习,孝敬父母和长辈。如果活动进行到这,那么当属成功之举。四、重视活动中的自主与合作综合实践活动的开展,既要重视学生的自主探究.也要重视合作学习,不能顾此失彼。自主性、
5、能动性是创新的特质和动力。假设一个人没有一点主见,事事跟着别人,那是多么的没有意义。合作是现代社会对人提出的重要素质要求,也是创新教育的一个重要组成部分。自主与合作,本质上是不矛盾的,而是相辅相成、互相补充的。如对乱停乱放车辆的原因与对策的研究,可以由某一个学生独立地、自主地确定课题,但是接下来的研究,由于个人的能力有限,开展合作学习会更加好。同时,学生之间互相交流、帮助,不仅可以碰撞出思维的火花,而且培养了学生解决问题的能力。五、重视对活动的指导和评价综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得经验,但并不意味着不需要教师的指导。教师不能成为学生活动的旁观者,
6、而应是学生活动的指导者、组织者和参与者。教师的指导作用,在综合实践活动中带有普遍性和重要性。例如指导学生如何获取有效的信息,像怎样上网搜索、怎样对纷繁复杂的信息进行处理、怎样比较和整理信息、怎样写出有意义的文字资料等。当学生有一定成果时,教师要及时进行评价。对学生的评价。既要重视评价活动的过程,更要关注实践的结果。关于综合实践心得体会篇2综合实践活动作为一门朝新的课程走到了教师与学生的中间,它不仅改变了学生的学习生活,也彻底改变了教师的教学生活,让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造。那么在综合实践活动课程实施的过程中,需要注意些什么问题,需要把握哪些关键环节,针对本案例,谈谈自己
7、的几点认识与体会:一、综合实践活动实施过程中教师“指导”作用的再认识。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的,作为教师,不言而喻要参加活动的全过程,问题是在这个过程中教师的角色该怎样定位?惯常的观点是指导者、引领者、帮助者。这无可厚非,但在实践中,或许是出于对学生能力的不信任,我总感觉到是指导有余,引领不足,帮助基本无从谈起。这实际上就是要真正把握指导”意义的问题。我着重说明的是:指导决不能演化成替换,帮助不能蜕变为“亲躬”,要知道,以前我们的教学,过多地去关注教师怎样教,很少去关注学生怎样学,结果造成两者割裂,实际结果与教育目的背道而驰。这次新课程改革的新生儿一一综合实践活动课程,我以为,
8、正好是联结两者的桥梁,它既注重教师的教(指导),更注重学生如何去学(实践体验),如果过份偏向哪一极,都不是真正意义上的综合实践活动,因此我想表达的是:在综合实践活动实施中,教师决不能趋厨代庖。打个比方来说,小孩要玩沙,教师只能把他引领到沙滩上,至于在沙滩上怎样玩,那完全是小孩个人的事情,最多,当他堆的沙人不好看时,在旁边提出一些建议,但决不是叫你去帮他堆,也就是说,要让学生在综合实践活动中充分的.享受体验,在体脸中领悟真知,有人说:只有亲身经历的才难以忘怀。在本案例的实施过程中,我是怀着这样的认识来定位我的身份的。二、研究性学习让综合实践活动课程大放光彩。综合实践活动课程的显著特点之一就在于它
9、的综合性,表现在知识面广、层次多、跨学科的内容比较多,因此我认为,绦合实践活动课程的本质特点就要求研究性学习应为其基本的实施形式。我们可否这样理解,综合实践活动课程的学习就是研究性的学习,因为任何一项活动,都少不了这样一些环节:确定课题、制定方案、进行研究、得出结果,这是与研究性学习的实质内涵是一致的。本案例中设计的六个小组活动,哪一个小组不需要进行研究性的学习能得以完成?正因为需要研究问题才能得以解决,学生在合作研究的过程中活动就比较充分,很多观点、观念、习惯在研究的过程中得以纠正、补充、更新,知识不再是静态地呈现,被动地接受,而变成动态地展现,主动地吸纳。有感于美国的一道研究生入学考试试题
10、:导师说,你去调查一下,你所在的城市有哪些人文景观,有哪些旅游资源,然后撰写一份研究报告,三个月后交来,如果合格,你就通过研究生入学考试了。这本身就是一个以研究性学习为特征的综合实践活动课题。大家都知道,研究性学习在发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感以及丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经脸等方面都有不可替代的作用,我个人以为,综合实践活动课程的魅力,就在于它的研究性学习的本质上。表现在实践中,就是学生对参与这种综合性活动的兴趣高、热情浓,积极性强,学生在这种研究性学习过程中获得的知识,锻炼的能力,增强的素质,这是一般的学习形式远远不能比拟的。三、综合实践活动课程要求迅速提高教师
11、对资源整合的能力。就以本次案例活动为例,涉及化学、历史、政治等众多学科的相关知识,对于初二年级的学生来讲,知识的储备显然是远远不够的。因此,不论是对学生,还是教师,收集大量相关的知识,并对之进行梳理、分析、筛选、研究,就是非常必要的。在具体处理这个问题的时候,我深深感到,提高教师对资源整合的能力,将是多么必要。于是我郑重地提出这个论题。以前我听到过这样一种论调:认为琮合实践活动这门课程的特点就是太综合,这种特点要求任教这门课程的教师的素质也必须要全面、综合(即是要精通多学科、多层面的知识)。而这样的教师实在太少,因此这门课程迟早要天折。在指导这次综合性学习活动的过程中,我也确实感到个人胸中的墨
12、水太少,特长太单一,真有“书到用时方恨少”的感觉。我们要承认,具有这种综合素质的人才确实是太少,但综合实践活动这门课程不可能等到这些具有综合素质的人都齐备的时候才开设啊,那我们眼下又怎样才能应对综合实践活动课程的挑战呢?我觉得,提高教师对资源的整合能力是一大捷径(因为资源好找,但对资源进行整合只能在实践中培养提高)。这是和教师的专业化发展理论相通的。经常听到有的敬师抱怨,收集了与活动相关的各种知识、材料一大堆,究竟该怎样充分利用这些知识和材料使其最大限度地发挥作用,他们往往感到束手无策。因此我认为,提高综合实践活动谖程任教教师的资源整合能力,实在是迫在眉睫。四、制定规则是综合实践活动课程顺利实
13、施的保证。众所周知,综合实践活动不是教师“教”出来的,而是让学生做出来的,是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动,一般经历的时间都比较长,少则几个周,多则上月,而且头绪多、涉及面广。要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究;要让学生在活动中培养其调查研究和处理信息的能力,引导学生把所学的知识应用到实践中去,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力,没有严格的规则、规定等规章制度作纪律保障,那显然是不可能的。针对本案例中各活动的开展要求,我依据学生的年龄特点、活动特点、活动步骤,以及学生在活动中可能会出现的问题或现象,制定了较为完备的规章制度,
14、并要求每位学生都必须严格遵守。比如:活动三,我就制定了以下的纪律要求:务必注意安全,一切工作以安全为前提;尽可能收集第一手资料;取样分析一定要准确,合乎规范;注意不要与相关单位及其人员发生冲突;要坚持客观、公正、科学的态度,实事求是。我之所以这样要求,是因为我认为人们在做任何一项活动中都可能会出现一些意想不到的事情而影响活动的正常进行,况且在这种长时间的复杂活动中人也是会有惰性的,如果没有细致、具体的要求,只是让学生完全自主的活动,结果很可能就是一场闹剧,学生在互相影响的混乱中任意放纵自己的个性,使活动无法按既定方案进行,合作的研究也必将无从谈起,教师的作用也会因此而变得苍白无力,教学实效便会
15、是等,甚至对学生还会产生负面影响。“没有规矩,无以成方圆”,实践证明:由于课前对活动要求设计得周到具体,才使研究过程有条不紊地进行。学生不仅在活动中充分发挥自己的聪明才智,也表现出对自己行为的约束和对他人的宽容、忍让,致使自己的道德品质与合作能力得到相应的发展。因此我认为,活动规则的制定,是综合实践课程活动课程,顺利实施的保证。五、不断完善对学生的评价,是提高学生绦合实践活动能力的必要因素。综合实践课程的评价一定要及时,有针对性,对个别小组的评价有助于其他小组活动质量的提高,也让孩子们学会了如何去进行实践。因此在这节课上,我的评价过于笼统,没能更具体化。例如80年代小组的同学在整个展示过程里做
16、的最好,使用了先进的方式,而且总结的具体,突出了时代的特点。应该具体评价一下。所以在今后的综合实践课上一定要注意方法的指导与评价,更多的参与到活动中去,更好的体现教师评价的作用。总之,综合实践活动课程因其“综合”而对教师、学生要求甚高,但只要我们认真地探索,在研究性学习中必定能提高综合实践活动课程的教学质量和效益,为课改春天的早日到来做好奠基性的工作。关于琮合实践心得体会篇3一、根据学校实际,科学确定活动资料1,广泛进行调研,使课程开设更科学为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负境课程实施的全盘领导,教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管
17、理等活动,教学处、大队部协助活动,各年级组负责确定、协调活动计划,班主任及指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题,向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指资料的制定全员参与,由学生到指导教师最终再汇总到主管的教学处。2.精心设计主题活动在确定本学年的活动资料时,首先在学生中展开广泛的讨论,让他们围绕学校确定的大主题,选取自我感兴趣
18、的一个方面,再由指导教师根据汇总的状况进行梳理、笳选、归类,上报科学的、可行的课题,最终由教学处做通盘搭配,根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计划。经过广泛的调研和交流,最终学校决定开设以下几个主题活动:我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节日、学校垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。二、加强常规管理,保证课程顺利实施1、课时安排到位我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排2课时,由教师进行活动培训,传授活动资料与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通,统一安排使用。这样的安排灵活性大,为综合实践活动带给了时间上的
19、保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。2、教师管理到位理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。所以,我们把教师选人工作当成一件大事来抓,力求择优选出优秀教师担任琮合实践活动课程;在培训方面,本学期我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关的最新教育理念,并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,每人写出随笔或反思,群众交流讨论,互相学习,取长补短。3,活动指导到位本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求透过听评课活动,使综合实
20、践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。具体做法是:学期初由学校教学处组织一次全面的听评课活动,对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导,指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否有明显提高,期末根据学校指定的课题,进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推广,促使每个教师的授课水平到达一个新的高度。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不但敦促教师不断地
21、改革创新,并且调动了他们上好活动课的用心性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。4、评价、总结到位本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求透过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。三、存在问题汇总部分教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。原因主要有:(D教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的潜力,在实践操作中教
22、师觉得无从着手,业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难带给,教师个人很少能独立解决,保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,就应完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够。四、下一步工作设想1.转变观念,让教师和学生一齐成长。开展综合实践活动,务必让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中
23、,学生的自主选取和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闻,失败了也是一种体跄、一种收获,要让学生在实践活动中,体脸科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。根据农村小学学生的实际状况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一齐成长。2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校将用心主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时,要加大宣传力度,综合实践活动不仅仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动,全社会人人有责,我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩
24、子们带给必要的学习环境。另外,学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案,并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的用心性、合作性,操作潜力和创新意识。在具体评价的操作中,我校将试行以下方法:(1) “档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料
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