浅析结构性实验材料在小学科学教学中的应用.docx
《浅析结构性实验材料在小学科学教学中的应用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅析结构性实验材料在小学科学教学中的应用.docx(6页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、激f结构t按验材料在,J钾学教学中的应用科学实验材料是小学科学教册开展各类科学教学实践活动的重要工具之一,更是在科学实践过程中培养学生科学能力、科学精神、科学思维、探究能力、创新能力等的重要手段。调查发现,实验材料的合理运用,还可以改善、调动小学生科学学习情感,使之能够真正爱上科学、迷上科学,在提升学生.科学素养的过程中还可以促进学生高阶思维的形成与发展。结构性实验材料就是结合实验具体需求对相应实验材料进行合理的组合,确定实验材料所应用的具体顺序,以此来提高实验的准幽性以及科学性,最终促使学生能够高效完成相关知识的深层次建构以及学科素养的进一步发展1。因此,结构性实验材料在小学科学教学成是实物
2、教学中的应用,既可以有效提升教学效能,又可以引发学生科学学习兴趣、培养学生科学思维以及探尢能力,在提高科学教学(尤其是科学实验教学)质量的同时,也有效促进了学生.科学素养的形成与发展。一、结构性实验材料的分类及教学应用范围结构性实险材料主要分为以下几大类:第一,引导型实验材料.引导型实验材料的主要应用目的就是利用实验材料来引导、激发学生进行科学学习、实践以及自主探究的积极性,使学生能够在该实验材料的影响下高质、i效地完成科学知识的学习活动.第二,认知型实验材料。认知型实验材料的主要应用目的就是促进学生对相关科学概念、科学规律的认知与理解,为进步提高学生对科学知识要点、难点或是科学实验理念的理解
3、提供保障。第三,模拟型实验材料。模拟型实验材料的主要应用目的就是有效降低科学知识的抽象性,提高学生的理解程度,为提高学生科学学习、实践的质量提供保第四,探究型实验材料。探究型实验材料的主要应用H的就是激发、调动学生利用探究型实验材料自主开展一些科学知识的探究、探索活动,以培养学生科学精神、实践能力以及创新能力.第五,拓展型实验材料.拓展型实验材料的主要应用目的就是在开展科学教学或是实践的基础上还可以引导学生就一些拓展型实验材料进行个性化的科学实验探究,以此来改善、培养学生探究意识、科学思维、科学精神以及创新能力,最终为促进学生科学素养的形成与发展奠定基础2.二、结构性实验材料在小学科学教学应用
4、中存在的问题-)教师缺乏结构性实髓材料的应用意识调查发现,个别小学科学教师在一些抽象性或是具体的科学实验教学时,多利用现代信息技术为学牛.搜集或是制作相应的教学课件,让学生能够通过观看视频来了解、学习相关的科学知识或是实践。由于教师缺乏对结构性实验材料的应用意识,进而导致其在教学实践中应用的实效材料(尤其是结构性实验材料)较少,这对培养学生.科学探究意识、科学思维与科学精神等均造成一定的形响。(二)结构性实验材料的教学应用效率低调查发现,个别小学科学教师在应用结构性实验材料开展教学时,多以自己的实践操作为主,学生则通过被动式的“观看“思号”去完成科学知识的学习与建构。它无疑问,这也直接影响到了
5、结构性实验材料在科学教学实践中的应用效率,不利于学生科学知识的建构以及科学思维、科学精神、探究能力的培养,最终也会影响到学生科学素养的形成。三、结构性实验材料在小学科学教学中的应用策略(一)引导型结构性实验材料的应用策略引导型结构性实验材料的教学应用可以引发学生的科学思考,使之能够在结构性实验材料的引导下引发自主探究科学问题的激情,这对改善学生科学学习情梅、提升其学习效能具有良好的推动作用.同时,引导型结构性实险材料的应用,还可以有效改善传统科学知识、规律单向濯输的弊湍,使学生能够通过各种实验材料的“应用与变化”而产生各种各样的脑疑,进而引发学生的深立次思考.学生自主展开科学分析与探究,这对改
6、善学生科学思维.促进科学素养的形成与发展具有重要的意义3如,在“证实空气的存在”实验中,教师就可以让学生拿出自己准备好的气球(或塑料袋)、皮套(或棉线)、针(或碳素宅)等,并为学生创设一个自主探究的情埴:“同学们,我们如何利用手头的材料去证明或验证空气的存在呢?说出你们的想法或是验证方案。此时,学生的科学思维、想象力瞬间被释放,其思考的范围也被“缩小”至手头的既有实验材料上,这也进一步将问题简单化,避免给学生造成较多的困惑“丁是,一些学生想到了将气球或是塑料袋吹大(不能吹得太满)、川棉线封好,再用针或碳素笔尖把气球或塑料袋扎破,并将其移至脸颊处,挤压气球或塑料袋。此时,脸颊处就会感觉到有气流流
7、出。当学生亲身5佥证完毕后,教师还可以借助一些问题来进一步促进学生对相关知识的巩固与内化:“我们周围的空气的形态是什么样的?当我们坐在火车上,一打开窗时迎面就会有强烈的风吹来,这是什么道理呢?”等等.此类利用引导型结构性实验材料与相关引导性的问选结合,既可以引导、激发学生科学学习的热情与兴趣,还可以促进学生能够利用手头的实验材料进行个性化、自主化的科学实验活动,这对培养学生的科学思维、科学探究能力均具有良好的推动作用。(二)认知型结构性实验材料的应用策略科学概念是学生高效认识、学习科学知识的基础。小学科学教材中有很多概念,认知型结构性实验材料则可以避免教册灌输式、堆向的口述式教学,并通过相关的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅析 结构性 实验 材料 小学 科学 教学 中的 应用
链接地址:https://www.desk33.com/p-1478129.html