福建省职业教育在线精品课程遴选工作方案-全文及附表.docx

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1、福建省职业教育在线精品课程遴选工作方案一、数量及范围（一）遴选数量。2022年遴选350门左右职业教育省级在线精品课程，并根据教育部办公厅关于开展2022年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知（教职成厅函（2022）18号）有关安排，从中择优推荐42门课程作为国家在线精品课程申报项目。（二）申报范围。申报课程应为纳入中职学校、高职学校（含高职本科）相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实训实习），以及其他特色课程。五年制高职前三年课程列归中等职业教育组，五年制高职后二年课程列归高等职业教育组；高职本科课程列归高等职业教育组，但须单独注明。二、申报

2、要求L课程设计科学，教学目标清晰，内容符合政治性、科学性、先进性、适用性、规范性要求；有机融入课程思政要求，体现职教特色，专业课及时融入新技术、新工艺、新规范；鼓励与行业企业等合作开展课程建设与实施。2 .课程总学时不低于32学时，至少在课程平台上完成两（学）期的在线教学或线上线下混合式教学实践，在同类课程中教学效果良好；有省级课程或教学项目建设基础的优先。3 .体现教师教材教法改革成果，课程教学活动完整，具有示范推广价值；提供在线测试、作业、考试、答疑、讨论等功能并有效实施，能有效防范刷课、替课、刷考、替考行为；有完整的学习过程数据，学生受益面广、参与度高、获得感强。4 .数字化教学资源丰富

3、多样、质量精良，无版权、肖像权争议；课程平台资质良好、运行可靠、符合网络信息安全要求，可面向校内外师生、社会公众开放注册学习，可按要求接入国家职业教育智慧教育平台；课程有特色有创新并可持续改进。5 .教学团队基础好，师德师风优、教学能力强、数字素养高，结构合理，能够提供稳定的课程教学服务；课程负责人原则上应具有副高及以上职称，同一课程负责人限牵头申报一门课程。6 .全面落实教育评价改革要求，课程教学管理制度完备，教学全过程管理严格有序，教学支持保障条件良好；持续开展课程建设反思，教学诊断改进积极有效；未发生过较大教学事故。三工作安排（一）建设规划。各职业院校要根据全省遴选工作计划，制定学校20

4、22-2024年职业教育在线精品课程建设规划，于8月26日前将建设规划的WORD版及PDF盖章版报送至指定邮箱。省属职业院校直接上报我厅职成处，其他职业院校需经设区市教育局审核同意后上报。已立项建设（含已验收通过）的省级精品在线开放课程按照国家在线精品课程最新要求进行更新完善，并将其纳入建设规划。（二）申报程序。各职业院校参照2022年职业教育在线精品课程观测指标（附表1）,根据提供的用户名、密码登录网上申报平台（网址：,以下简称平台），组织开展申报工作，在平台填写申报书，并以附件形式上传证明材料清单（参照附表2要求制作形成1份PDF文档）。在平台确认提交后导出申报书并盖章。于8月30日前将申

5、报书、证明材料及汇总表（附表3）的WoRD版及PDF盖章版报送至指定邮箱。（三）遴选推荐。我厅将组织专家参照职业教育在线精品课程观测指标对申报的课程进行综合评议，形成公示名单，公示后按规定报批发布。并从中择优推荐申报国家在线精品课程。附表：L2022年职业教育在线精品课程观测指标2 .证明材料清单3 .2022年职业教育在线精品课程申报汇总表2022年职业教育在线精品课程观测指标（-）否定性指标维度具体指标观测点及方式课程资格课程与推荐申报类型不符查看教务系统截图，核实是否是专业人才培养方案的在线课程开设时间或期数不符合申报要求查看课程平台运行情况，核实申报截止日期前是否完成至少两（学）期教学

6、实践教材选用不合规查看提交的材料，核实选用教材是否符合职业院校教材管理办法等有关要求课程基本信息明显不一致查看教务系统截图，重点比对课程名称、授课教师、学时等有关说明材料课程线上教学资源无法打开查看”提供的课程访问网址”课程内容存在政治性、思想性问题，以及科学性问题查看提交的资料，核实是否存在重要意识形态问题或科学性问题教师资格团队成员存在师德师风方面问题查看“团队成员政治审查意见”，以及提交的资料，或者举报属实申报材料申报材料造假查看提交的材料，或举报属实发现且确认有侵权现象查看提交的材料，或举报属实平台资格无工信部ICP网站备案、无公安机关网站备案号、无信息安全等级保护证书查看提交的材料，

7、或举报属实（二）评议性指标一级指标二级指标观测点及要求课程设计课程定位与目标1 .落实立德树人根本任务，符合相应专业教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。2 .课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。3.公共基础课程注重打好科学文化基础、培养学生思想政治素质、学科核心素养；专业（技能）课程注重提升专业能力、掌握专业技能，培养学生职业道德、综合素养课程结构与内容1 .课程内容组织与安排凸显职业教育类型特征，公共基础课程内容及时反映新知识，专业（技能）课程对接新产业、新业态、新模式、新职业，反映相关领域新技术、新工艺、新规范，体现行业企业参与特征，紧

8、贴本专业相关技术领域职业岗位（群）的能力要求。2 .落实课程思政要求，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，挖掘课程思政元素，有机融入课程。3 .课程内容完整、结构合理、逻辑清晰；学习单元划分合理、衔接有序、教学学时分配合理；有符合学生学习特点的完整的在线学习指导。申报课程不低于32学时课程建设基本信息与规范L课程基本信息完整，课程页面应包括配套教材、课程介绍、教学团队、相关教材、相关职业类证书等信息。2 .课程页面布局合理、信息量适度、色彩搭配协调。3 .导航清晰明确，符号规范资源建设与应用1 .课程资源以自主设计与开发为主，与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校

9、教学和学习者学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和最新成果。2 .课程资源类型丰富、内容多样，针对各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿、测验和作业等多样的教学资源。3 .科学规划在线学习资源，动画、视频、虚拟仿真等类型资源一般不少于30%成员构成与要求1 .课程负责人原则上应具有副高级及以上职称，具有丰富的教学经验和扎实专业功底，在本专业领域具有一定影响力，同一课程负责人限牵头申报一门课程。2 .团队结构合理，助学、督学、导学、促学等教学支持服务人员到位，师德师风优良，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，教学改革意识强。信息素养高

10、，信息技术应用能力水平较高。3 .专业（技能）课“双师”型教师及企业兼职教师各具特色，团队主要成员须与课程平台显示人员一致，配备必要的助理教师课程管理与保障1 .依托的在线教学平台已接入国家高等教育、职业教育智慧教育平台，有较好的支持面向校内外师生开展线上学分课程教学及管理功能。2 .学校在线课程管理制度和机构健全，已出台在线课程教学管理办法，对课程选用、教学、评价、督导和学分认定等进行规范，做到线上与线下课程教学同管理、同要求，有支持在线课程建设和实施的激励制度，提供人员、经费等保障。3 .重视版权和知识产权等问题，与院校、企业、团队合作签署的知识产权保障协议（或书面约定）规范严谨、平等互利

11、。4 .教材选用合理，符合有关规定。引用资源规范，符合教学需求课程实施教学组织与安排1 .围绕学习任务，细化具体教学目标，合理把握教学进度、组织具体教学。2 .科学设计教学模式，恰当进行课程导入，课程重点难点讲授准确全面，合理使用案例式、混合式、探究式、翻转课堂等多种教学模式。3 .出镜教师教学过程中教仪教态自然大方，语言表达清晰、深入浅出，注重教学互动、激发学生学习积极性教学活动与过程L各项教学活动完整、有效，教学过程可回溯，关注教与学全过程的信息采集，教学过程材料完整。2 .合理使用信息技术手段创新教学模式，适合在线学习、线上线下混合式教学，能够激发学生学习兴趣和潜能。3 .提供在线测试、

12、即时在线反馈、作业提交和批改、网上社区讨论等学习支持服务，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，实现师生、生生的深度有效互动学习考核与评价1 .建立多元化学习评价体系，不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。2 .学分课程的选课学生基本上都能按照教学计划完成各项在线学习和线下学习活动，在线学习数据真实有效，可回朔；课程在线测试、考试成绩科学合理。3 .探索基于大数据的信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过程，形成教与学的正向反馈。4 .平台至少完成两个教学周期的在线教学实践或两个学期的线上线下混合教学实践。课程建设过程中，不断完善课程考核评价机

13、制，有效反思课程建设的经验与不足，教学诊断改进积极有效应用效果教学效果与反馈1 .学生适应在线学习方式，可以有效开展个性化学习与合作学习，对课程的参与度、学习获得感高，学习效果好。2 .教师具有较强的信息化教学能力，助学、督学、导学、促学等教学支持服务到位、有特色，教学团队配合默契，带动其他教育教学改革取得实质性成果。3 .学生对教师教学以及课程的满意度较高技术支持与服务1 .各类教学资源应用充分，活跃用户数占课程注册使用人数的比例较高。2 .在线课程教学管理责任有效落实，有较好的技术支持的督学、促学手段，有效防范在线刷课、替课、刷考、替考行为。3 .课程平台支持校内外用户开放注册、选课、学习

14、，能够保障信息安全，同时满足提供开放用户身份数据，开放课程访问数据、学习行为数据以及相关运行数据等监管要求课程示范与引领L在教学和课程改革方面与同类课程相比显示了明显优势，已形成具有一定校内外影响力的教改模式，教改成果具有推广价值。2.面向其他院校学生、企业员工和社会学习者开放学习，可供其他院校教师教学引用，用户使用活跃度高，应用效果良好、社会影响力大，认可度高特色创新充分彰显职业教育类型特征，体现专业升级和数字化改造要求，能够较好解决职业教育传统教学中的短板问题；课程与教学改革理念具有原创性、教学实践效果显著，具有较好的教改模式示范效应和推广价值。能够提供双语教学资源、进行双语教学等证明材料

15、清单1 .课程负责人或团队成员“课程概述”视频（在课程平台上展示）（5-10分钟，含基本信息、课程设计、课程建设、课程实施、教学环境、教学效果和特色创新之处等。技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。“课程概述“使用的语言及字幕为国家通用语言文字。）2 .人才培养方案及课程标准（申报学校教务处盖章。）3 .最近一（学）期授课计划（申报学校教务处盖章。）4 .最近两（学）期学生成绩情况（含成绩单及成绩分布分析）（申报学校教务处盖章。）5 .最近两（学）期学生评教情况（申报学校教务处盖章。）6 .主要教材选用

16、情况（含封面、版权页及教材目录）7 .教学设计样例（提供代表性的1次课或1个项目的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。）8 ,课程团队成员和课程内容政治审查意见（申报学校党委负责对本校课程团队成员以及申报课程的内容进行政审，出具政审意见并加盖党委印章；团队成员涉及多校时，各校党委分别对本校人员出具意见;非学校成员由其所在单位（社区）党组织出具意见。团队成员政审意见内容包括政治表现、是否存在违法违纪记录、师德师风、学术不端、近五年内是否出现过重大教学事故等问题

17、；课程内容政治审查包括政治方向和价值取向是否正确，特别是对涉及意识形态、国家领土主权等内容的理解、表述、标注是否准确等等。）9 .课程内容学术性评价意见（由学校学术性组织（校教指委或学术委员会等），或相关部门组织的相应学科专业领域专家（不少于3名）组成的学术审查小组，经一定程序评价后出具。须由学术性组织盖章或学术审查小组全部专家签字。无统一格式要求。）10 .学校支持在线教学、认定在线教学工作量等有关政策文件（选择性提供）（申报学校盖章。）11 .课程资源与学习数据及平台承诺书（按附2格式，课程所在平台盖章）12 .其他材料（选择性提供）以上材料均可能在网上公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。2022年职业教育在线精品课程申报汇总表汇总表序号课程名称教育层次（中职/高职专科/高职本科）课程分类（公共基础课/专业（技能）课程/其他课程）专业大类专业名称T业代码）123456学校（公章）：联系人:手机号：_