初级日本语助词用法总结_学习_外语学习_教育专区.docx

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1、初级日本语助词用法总结.学习_外语学习_教育专区一、概述日本语助词是日语语法的重要组成部分，它们在句子中起着连接、修饰、表达语法关系等关健作用。对于初级学习者来说，掌握日本语助词的用法是日语学习的基础，也是进一步提高日语水平的必要步骤。本篇文章将对初级口本语助词的用法进行总结，帮助学习者更好地理解和运用这些助词。日语助词种类繁多，按照功能可以分为格助词、连接助词、副助词等。格助词用于表示主谓关系、定语的所属关系等；连接助词用于连接句子或短语，表达并列、因果等关系；副助词则用于修饰动词、形容词等，表达程度、方向等概念。在初级学习阶段，学习者需要首先掌握基本的助词用法，如、等常见助词。这些助词在H

2、语中的使用频率较高，掌握它们的用法对于理解日语句子结构、提高口语和写作能力都至关重要。通过本文的学习，学习者将了解这些助词的基本用法、常见搭配以及例句解析，为后续的日语学习打卜.坚实的基础。1.介绍日本语助词的重要性。法以及常见搭配有一个清晰的认识，从而避免在初学阶段走弯路。助词用法的总结能够促进学习者的日常交流和应用。语言学习的最终目的是为了能够流畅地表达和交流，而助词在表达中起到了承上启b连接词汇的重要作用。通过掌握助词的正确用法，学习者可以在口常交流中更加准确地表达H己的意思，提高沟通的效率和准确性。这样的总结还具有长远的意义。虽然是为初级学习者设计的，但对于中高级学习者来说，也是一个很

3、好的复习和巩固的机会。对于教师和研究人员来说，这样的总结也可以作为教学和研究的重要参考，帮助更好地指导学生学习日语助词。初级日本语助词用法总结旨在帮助初级学习者快速掌握日语助词的基本用法，促进口常交流和应用，同时也具有长远的教学和研究价值。通过这样的总结，学习者可以更加高效、准确地学习H语，为未来的语言学习打下坚实的基础。二、日本语助词概述口本语助词是口语语法中不可或缺的部分，它们用于连接词汇、短语和句了，表达各种语法关系和语义关系。助词的使用时于表达句子的意思和语境至关重要。在日本语学习中，掌握助词的用法是学习语言基础的关键之一。日本语助词种类繁多，根据其功能和用法可以分为多种类型。其本语助

4、词，如助动词（用来判断主语或强调主题）、（表示时间、地点等）、（表示热闹、活跃的气氛）等。这些助词用法各异，需要根据语境进行理解和运用。在学习过程中，建议通过大量例句和练习来掌握其用法。随着学习的深入，逐渐掌握更多高级助词用法，为进一步提高口语水平打下基础。在学习过程中要注意积累词汇和语法知识,以便更好地理解和运用助词。1 .格助词初级H本语助同中，格助词是非常重要的组成部分，主要用于表明名词与名词之间的关系，确定其在句中的位置和功能。格助词在日语中的使用相当复杂，因此在学习时需要特别注意。格助词包括常见的、等。用于表示主语，帮助确定句子的主体；则是动作或行为的对象，帮助我们理解动作的方向和目

5、标：用于表示地点或时间等概念；常用来连接并列的事物或行为，也可以用于列举：则表示方向或目的地；则是修饰语与体言之间的连接词，帮助描述事物的属性或特征。在学习格助词时，除了理解每个格助词的基本含义和用法外，还需要通过大量的例句和上卜文来熟悉和掌握它们在句子中的实际运用。只有通过不断地练习和积累，才能真正掌握格助词的用法，进而提升H语水平。话题的转换。表示并列或同时发生的关系。例如彼食物爱好（他喜欢食物其中的表示“喜欢”是与某种状态或行为同时发生的。用于引出假定条件句，即假设某事发生，那么就会有另一个结果。例如：“雨降（如果下雨）、余持（我就带伞）。”中的表示假设条件。用于连接两个句子或短语，表示

6、转折关系，即前后意思相反或相对。例如：“教室区、部屋狭（教室很宽敞，但房间很狭窄。）”。这里的起到了转折的作用。表示原因导致的结果。例如：“天气总、旅行计画取消（由于天气不好，取消了旅行计划。）”，在这里表示因果关系。四、常见助词的误用与正确用法解析学习日语的过程中，助词的用法常常让学习者感到困惑，也容易出现误用。本部分将针对一些常见的助词误用情况进行解析，并给出正确的用法。格助词的误用：格助词用于表示存在、隶属、时间的终点等，但在表示动作、作用的对象时，初学者常误用。“我喜欢日本”而非。正确表达为日本好。在与某些动词搭配时也有特定的用法，如帚（回家时）、起（醒来时）等，需注意区分。动宾等。初

7、级学习者在运用时容易混淆不同格助词的功能和使用场合,比如将表示所有格的误用于其他格助词的场合。助动词的误用：助动词是对用宫进行修饰、连接、补助的工具。有些助动词的意义相似，但稍有不同，容易混淆。例如未然形助动词”与“意志表达助动词”，如果不注意区别就会误用。并列助词的误用：并列助词用于连接两个并列的词或短语。某些并列助词如等在特定语境下的用法并不完全相同，初级学习者在使用时可能忽视细微差别，导致误用。连体词的误用：连体词是修饰名词的词语。某些连体词有其特定的用法和固定搭配，如“一番好”中的，初学者在运用时可能忽视这些规则，导致误用。为避免这些常见的助词误用问题，学习者需要深入理解每个助词的基本

8、用法和含义，通过大量练习和阅读来熟悉它们在语境中的实际运用。注意总结归纳常见误用类型，及时纠正自己的错误，以提高日语学习的准确性和流畅度。2 .误用原因分析。在日语学习过程中，初级阶段的助词误用是常见现象，其误用原因主要可以归结为以下几点：H语助词数量众多且功能各异，初学者往往难以全面掌握每个助我们可以逐渐掌握助词在句/中的用法和意义，从而提高H语交流能力。1 .通过对话、短文等实例展示助词的应用.日语中的助词是连接词语、句子，表达语法关系的重要工具。在初级学习阶段，我们可以通过日常生活中的简单对话实例来展示助词的应用。B、?（你好。你忙吗？）在这句对话中，（与格助词）表示动作的对象，（终助词

9、）用于表达疑问或确认的语气。通过对话实例，我们可以直观地感受到助词在日语交流中的重.要性。除了对话之外，短文也是展示助词用法的有效方式。助词可以帮助表达句子的逻辑关系、时间顺序等。以卜.是一篇简单的短文实例：昨口、私公Iil行。（昨天我去了公园。）、友建合。（在那里,我和朋友聊天了。）天气良。（天气很好。）这样的短文不仅可以帮助我们理解助词的基本用法，还可以提高我们的阅读理解能力。通过对短文的深入剖析，我们可以更全面地了解助词的用法和语境。2 .分析实例中助词的用法和选择理由.在分析实例中，助词的用法及其选择理由显得尤为重要。在日本语的语法结构中，助词扮演着连接词汇、短语和句子的关键角色。让我

10、们通过具体的例句来解析助词的基本用法。在句/“我在看书”这个助词被用来提示主语“我”，表明动作或状态的主体。而助词则常常用于表示动作的对象或范围，如在句子“我吃饭了”它用来标识动作“吃”所涉及的对象“饭”。在选择使用何种助词时，需要考虑句子的语境、意思以及助词本身的语义特点。不同的助词具有不同的功能和含义，因此需要根据句广中的关系和逻辑关系来选择合适的助词。和这两个助词都可以表示地点或方向，但在具体使用时，更强调地点或时间上的点，如“我在学校”：而则更强调方向或移动的目的地，如“我去学校”。通过对实例的分析，我们可以更好地理解助词的用法，并学会根据语境恰当地选择使用不同的助词。这对于提高H本语

11、的表达能力至关重要。学习助词时还需要注意其与其他语法成分的区别和联系。与连词、副词等语法成分相比，助词在句r中的位置和用途有所不同。在学习的过程中，需要仔细辨别并理解其差异，以便更准确地使用助词。通过大量的实践和练习，可以逐渐掌握助词的用法和选择技巧，进而提高H己的日本语水平。六、助词学习方法和学习资源推荐理论与实践相结合：学习助词时，应结合例句和上下文语境进行理解。通过实际对话和阅读，体会助词在实际语境中的应用，有助于2.优质学习资源推荐（如I教材、在线课程、学习应用等）对于初学者而言，一本系统全面的日语教材至关重要。推荐选用标准日本语它涵藐了日语基础语法、词汇、听力、口语等方面的内容，助词

12、用法也有详细的解说。大家的日语也是一本非常受欢迎的初级口语教材，注重实用性和趣味性，通过对话和场景学习助词的实际运用。网络上有许多优质的H语学习平台，如多邻国、网易云课堂等。这些平台提供了丰富的在线课程，包括助词用法的专项讲解。通过在线课程，学习者可以随时随地学习，且可以根据自身进度调整学习速度。推荐观看B站上的日语学习频道，有很多专业的日语老师分享助词用法的实例和解析。针对移动学习，市面上有很多H语学习应用。“H语背单词”应用可以帮助学习者巩固词汇和助词用法；“H语语法大全”应用则提供了详细的语法解释和例句。还有一些应用如“日语流利说”提供了口语练习功能，有助于学习者在实际交流中掌握助词的运

13、用。通过合理利用教材、在线课程、学习应用等优质资源，结合网络资源和社群交流，学习者可以更高效地学习初级本语助词用法总结，为H语学习打下坚实的基础。七、结语系统学习，重视基础：初学者应从最基础的助词开始，逐步深入学习。了解每个助词的基本用法和常见搭配，为后续学习打下基础。结合实际语境：单纯记忆助词的规则是不够的，还需要结合实际的语境进行练习。通过模拟对话、阅读日语文章等方式，感受助词在实际运用中的差别。重视比较与归纳：H语中的助词有很多相似之处，很容易混淆。学习者应该进行比较和归纳，找出它们之间的异同，加深理解。多练习，勤复习：学习助词需要大量的练习和反复的第习。通过不断的实戕，逐步熟练掌握助词

14、的用法，达到流利运用日语的目标。2.鼓励学习者持续学习和实践，提高日语水平。随着日本语学习的深入，我们会接触到各式各样的助词，它们的复杂用法对于初学者来说可能会产生一些困惑和挑战。要想真正掌握这些助词的用法，持续学习和实践是必不可少的环节。我们鼓励学习者保持学习的热情和动力，坚持不懈地投入时间和精力去研究和实践。通过不断的积累和学习，日语水平将得到显著提高。我们建议在日常生活中尽可能多地使用日语进行交流和表达，这样可以增强对语言的理解和运用能力。参与日语学习小组或寻找语伴也是实践和提高日语水平的有效途径。当遇到困难和挑战时，请勇敢前行，不要气馁。只有通过不断地努力和实践，我们才能真正掌握和运用

15、H本语助同的精在儿童英语学习过程中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围，以激发儿童的兴趣，让孩子在轻松快乐的气象中自然习得英语。活动要尊重儿童的身心特点，难度要适宜，当孩子取得哪怕是一点点进步时，也要及时加以表扬和鼓励，这样孩子学习的兴趣会更高。刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀，将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面作用，甚至终生影响其第：语言学习。英语在线学习可以使用、伯瑞英语、洛基英语等在线英语培训的新模式，采用外教一对一的教学，并且通过先进的学员自助管理系统,学员可以通过一台上网电脑或者智能手机，随时随地进行英语学习。对留学英语，职场口语等应用类英语口语课程进行有

16、效的学习。很多教师和学生非常在意英语语音的问题，美式音还是英式音、元音是否饱满、辅音是否标准在学习英语的过程中语音是一个不可忽略的环节，但语音问题并不是我们学习英语最大的目的。或者应该这样说，我们在学习英语中最终问题是能用英语沟通，而不是发音纯正与否，或姑美音、英音问题。许多人之所以口语差，是因为他们不敢说，羞于开口,怕H己的发音不对，别人听了会嘲笑。有些老师或者家长甚至在孩子说英语的过程中，纠IE他们的发音。其实语音是一个比较复杂的问题，它受上，在学口语的时候没有结合其他方面，其实这样做是不正确的，口语和其他的科目应该是相辅相成的。我们很多家长都很认可西方的教育模式，所以选择外教。但是西方的

17、成功的少儿教育理念并非是任何外国人都具有的。专业外教上课和-般的其他外国人就有很大的区别，专业外教的上课理念是充分在学习过程中要注意孩子全面的自主和认知能力的培养。是i种以能力培养来促进学习的教育模式。而那些非专业的外教，教学其实就是按照所在机构中教的安排来上课，其实是只得其形不具其意。那还不如一个发音很好，受过专业学习和训练的中教。英语学习六原则英语学习应遵循以卜六大原则。这些原则都是“常识”性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和简单的常识来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中,你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。成功与否还取决于你的努力。只

18、有从简单的开始，才容易入门，才容易产生兴趣，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字够，大量的乱说就更加不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？中国人学习英语在注重“精的必须更加注重泛匕如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了量，才能有质”的飞跃。量的积

19、累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。当读完一本初级阅读书时，就会说我的阅读水平达到初级了，学完一本高级阅读书，便狂欢“我达到高级阅读水平了“。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。英语学习有一个“点一线一面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓水平”就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就nJ以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没

20、打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会欲速则不达”，自然不可能学好。无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。在你实在是没有兴趣的时候，要有意识、行步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣学生并不是个个都清楚地知道，怎样听老师上课，怎样进行复习和怎样做口笔头练习。他们需要教师的具体指导和帮助。在教学实践中，教师往往偏重于自己的“教”而忽视学生的“学”。在大多数场合下学习方法问题主要靠学生自己去摸索。不少学生由于未掌握正确的学习方法，学习发生了困难。教师必须重视这个问题。教

21、师应该认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义，同时也应该认识到它是教学中教师发挥主导作用的具体表现。学生必须运用观察方法，记忆方法使自己认识学习内容，学会对它进行比较和区分，分清主次；学会把整体分为部分，把部分归为整体；学会掌握概念，进行推理，从而全面掌握学习内容。在学习过程中要求学生掌握的第一种学习方法，就是学习时高度集中注意力，即所谓的“专心”。无论是上课，或做作业，都要集中“注意力”，“注意力”是顺利地进行学习的必要前提。学生在学习中不断遇到问题，不断提出问题和不断解决问题。解决问题就意味着在学习的道路上前进了一步，在掌握知识和技能方面提高了一步。在教学过程中，一

22、般都是由教师提出问题。这些问题基学生的技能都是经过“练习”教学经验证明：适当的多练是培养学生技能的有效方法。在英语教学中无论是培养学生听说读写的能力或帮助学生掌握词汇，语法等语言知识，都离不开在听说读写方面的反复练习。“练习”应该是一种有目的，有指导的活动，它不是某种简单的机械的重复。在教学中教师必须考查练习过程中的各个方面，随时指导学生的练习活动，使练习更有利地形成听说读写的技能.练习的计划性就体现在练习次数和练习时间的安排上和练习方式的选用上。技能的形成和保持，需要有足够的练习次数和练习时间。练习在时间上应该有适当的分配。适当的分散练习比过度的集中练习优越。关于练习的方式，教师应该适当地使

23、它多样化。多样化练习不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意，而且还可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。为了提高学生在练习时的自觉性和责任感，促进有关技能的发展，教师应该注意在练习中培养学生自我检查的能力和习惯。学习一种语言，必须掌握一定数量的词汇。掌握的词汇愈多，“运用”这一语言的能力就愈强。有些学生学习词汇，只根据单词的音标读音，而没有把读音和拼写联系起来。例如：population,学生读的时候不看词只是孤立地看它旁边的音标。尽管读了好几遍，等到单词没有音标的时候，还是读不出它的音。这类学生在拼写英语单词时,脑重量为出生时3倍。大脑约有100O亿神经细胞，出生时虽然基本上如数就位，

24、但神经细胞像棵幼苗，从出生到2岁神经细胞“小树”变成枝繁叶茂的“大树”。神经细胞之间的连接是通过突触实现的，出生时突触较少，6个月时增加I7倍多，2岁达到高峰。每个神经细胞平均有15000个突触，为成人的1倍半，保持这水平直到1011岁。以后按“用进废退”逐渐修剪。在出生后所有这些脑结构和功能的发展，一半归功于遗传基因，另一半要归功于环境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的环境中都能学会说话，无论学那国语言，其步骤是一样的。后说双字词，然后说出整个句子。这种语言发育的程序是人类脑的遗传基因决定的。婴幼儿学习语言比成人快得多，因为这时期脑处在突触生长顶峰期，提供了语言传递选择的最佳机会，神经系统有

25、高度可塑性。婴幼儿语言的发展不可缺少的条件是他们必需被暴露在某种语言的声音、意义和语法连贯组合刺激之下，脑内的语言网络才能完成正确和持久的接线。语言刺激经验应当在早期短暂的关键期内获得，愈早开始愈好。人的语言学习关键期在67岁以前，至青春期结束。如果在关键期没有机会接触语言，孩子的语言能力完全被破坏且不可逆转。如印度有一个在狼窝内长大的孩了叫卡马拉，78岁救回来时只会狼嗥和爬行。经科学教养花了数年才学会几个单词，到17岁死亡时仍位置等等，并充分利用。目前国内许多高校的图书馆都有多媒体学习库，大家也可以通过这些电子资源进行学习。在对大学生活逐步了解之后，同学们就需要考虑一下自1.A的未来了，是继

26、续读研，深化专业学术研究能力？还是选择出国，在新环境里提升自我能力与修养？或者会直接走向工作岗位？对未来的打算不同，在提升英语成绩方面要有侧重点，比如如果打算考研的话，英语提升的重点就要放在阅读上，因为考研英语比较注重阅读。如果未来打算出国的话，侧重点就乂不同了，提升英语实际应用的能力就很重要了。不同的考试有不同的特点，准备方式也大相径庭，所以要有针对性的准备。无论未来如何打算，大学英语六级考试是每一个大学生必须重视的项目。作为大学阶段最为重要的两个考试，许多学校也对四级、六级进行了硬性规定，将四级与学位挂钩，甚至要求通过六级才可申请优秀毕业生等等。六级考试辅导名师表示，高中英语的侧重点是语法

27、，而四级考试不仅词汇量大，而且在听力、阅读等综合应用能力上要求也很高。很多英语不错的孩子在进入大学后，未经过充分准备就参加六级没有通过的原因也在这里，因为要求不同，考察重点就不一样。在进入大学后，同学们就要合理规划，首先要重视六级考试，其次要注意新知识的补充学习，不能有吃老本的思想，尤其是对于非英语专业的学生，更要加强听力和阅读的能力。建议大家通过六级考试要尽量趁早，最好在大三上学期就把六级考试全部通过，不要拖延至大四，否则会给自一造成很大的压力。时间的充分利用是很重要的，更何况学习这件事，讲究的更是效率，如果你充分利用时间了，那么你的效率肯定是比别人效率高，自然你一定会超过很多人。叶圣陶先生

28、曾说过一培育能力的事必须继续不断地去做，乂必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免复习时忙忙乱乱，时间长，效果差。利用在路上在公交车上一些可以利用起来的时间，这将会是一笔财富的。时间的累积，将会把这笔财富变的无比的大。不过你的需要用到一些英语学习手机软件例如云词，有道。像这类的软件可以更有效的提高你得英语学习的效率。天文学的文章层出不穷，篇幅长而且涉及的作者观点多，因此大家要了解一下火星，金星凌口等文章的背景知识一定要严卡OneHoUr练习剑桥套题，千万不要做一篇文章就对答案，必须练习反应力和承受力做题过程中遇到生词不要马

29、上查字典，否则就放弃此题继续做下口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。强化学习(Reinforcement1.earning,RD,又称再励学习、评价学习或增强学习，是机器学习的范式和方法论之一，用于描述和解决智能体(agent)在与环境的交互过程中通过学习策略以达成回报最大化或实现特定目标的问题.强化学习的常见模型是标准的马尔可夫决策过程(MarkOVDecisionProcess,MDP)O按给定条件，强化学习可分为基于模式的强化学习(model-basedRD和无模式强化学习(model-freeRD,以及主

30、动强化学习(activeRD和被动强化学习(passiveR1.)。强化学习的变体包括逆向强化学习、阶层强化学习和部分可观测系统的强化学习。求解强化学习问题所使用的算法可分为策略搜索算法和值函数(valuefunction)算法两类。深度学习模型可以在强化学习中得到使用，形成深度强化学习。强化学习理论受到行为主义心理学启发，侧重在线学习并试图在探索-利用(exploration-exploitation)间保持平衡。不同于监督学习和非监督学习，强化学习不要求预先给定任何数据，而是通过接收环境对动作的奖励(反馈)获得学习信息并更新模型参数.强化学习问题在信息论、博弈论、自动控制等领域有得到讨论,

31、标准的强化学习，智能体作为学习系统，获取外部环境的当前状态信息S,对环境采取试探行为U,并获取环境反馈的对此动作的评价r和新的环境状态O如果智能体的某动作U导致环境正的奖赏（立即报酬），那么智能体以后产生这个动作的趋势便会加强：反之，智能体产生这个动作的趋势将减弱。在学习系统的控制行为与环境反馈的状态及评价的反复的交互作用中，以学习的方式不断修改从状态到动作的映射策略，以达到优化系统性能目的。学习从环境状态到行为的映射，使得智能体选择的行为能够获得环境最大的奖赏，使得外部环境对学习系统在某种意义卜的评价（或整个系统的运行性能）为最佳。英语学习即学习英语，主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。

32、学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。英语学习过程是一种观察，认识，思考，记忆等综合的心理活动过程。建议从学单词开始就听写背单词（从简单到复杂）,建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。英语学习技巧：学习英语贵在坚持，找到适合H己的方法，多运用多温故词汇：词汇是英语学习很重要的一部分，但是不要死记硬背，最好联系例句，这样对记忆也有很好的帮助听力：建议精听略听相结合，边听边默，材料可挑简单点的初级听力题目，PETS则要求理解主旨要义获取事实性的具体信息。口语：找个同伴和你一起说英语，在实际应用中不断提高自一的英语水平兴趣是最好的老师，儿童英语学习不应要求孩子们掌握多少单词或句子，

33、而应坚持将激发和培养儿童英语学习的兴趣放在首位，并将其作为儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣，促进儿童全面发展应是英语教育机构的真正I=I的。住儿童英语学习过程中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围，以激发儿童的兴趣，让孩子在轻松快乐的气氛中自然习得英语。活动要尊重儿童的身心特点，难度要适宜，当孩r取得哪怕是一点点进步时，也要及时加以表扬和鼓励，这样孩子学习的兴趣会更高。刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀，将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面作用，甚至终生影响其第二语言学习。英语在线学习可以使用、伯瑞英语、洛基英语等在线英语培训的新模式，采用外教一对一的教

34、学，并且通过先进的学员Fl助管理系统,学员可以通过一台上网电脑或者智能手机，随时随地进行英语学习。对留学英语，职场口语等应用类英语口语课程进行有效的学习。简单的常识来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中,你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。成功与否还取决于你的努力。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生兴趣，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字一一“难尽管学了很多难的东西，却不

35、会用。简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关健在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们H常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。PlainEnglish（简洁英语）在英语国家已成为趋势:即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到：有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的小词简单表达方式”时，才能熟练地用简单英语交际。无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓水平”就是面的问题。就拿阅读

36、来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就nJ以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会欲速则不达，自然不可能学好。无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要数量的枳累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅

37、力就在于它的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。英语有句谚语repetitionisthemotherofskill（重复是技能之母）你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骗自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。在刚开始学习英语口语时,像越好，这是英语学习最基本的常识。若想学好英语，需要采取一个个速战速决策略，找到快速进入角色”的感觉。只有才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间

38、的大量突击”练习才掌握这些技能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我开始学习英语,先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读一听力一口语一写作的突击强化。按照这种方法

39、来学英语，进步是飞快的。在这期间天天英语给了我很大的帮助，听经典句型、跟读、重复录音、宜接找好友练习口语。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。在实践中灵活运用知识的技能。为了提高学生在练习时的自觉性和责任感，促进有关技能的发展，教师应该注意在练习中培养学生自我检查的能力和习惯。学习一种语言，必须掌握一定数量的词汇。掌握的词汇愈多，“运用”这一语言的能力就愈强。有些学生学习词汇，只根据单词的音标读音，而没有把读音和拼写联系起来。例如：population,学生读的时候不看词只是孤立地看它旁边的音标。尽管读了好几遍，等到单

40、词没有音标的时候，还是读不出它的音。这类学生在拼写英语单词时，常常发生以音标代替字母的错误，把road写成roud,把Iate写成Ieit0也有一些学生学习词汇时，只读构成单词的一个个字母，而不读其词音。仍拿p。PUlation作为例九他们读的时候只反复地说p-o-p-u-1-a-1-i-o-n人口”，而不读这个词音。这一类学生在拼写单词时往往容易把字母次序颠倒。另有一些学生读生词的时候，只停留在口头上,缺少思维活动,真可谓是“小和尚念经有口无心”。因此总是前读后忘记，一直记不牢。为了提高学生学习英语词汇的能力，教师应该结合词汇教学，具体指导学生怎样多快好省地读记单词,掌握词汇。要学好英语，必

41、须要有正确的学习方法，同时兴趣又是最好的老师，我相信在教学过程中抓住这些环节，学生的英语成绩定有一个质递选择的最佳机会，神经系统有高度可塑性。婴幼儿语言的发展不可缺少的条件是他们必需被暴露在某种语言的声音、意义和语法连贯组合刺激之卜.，脑内的语言网络才能完成正确和持久的接线。语言刺激经验应当在早期短暂的关键期内获得，愈早开始愈好。人的语言学习关键期在67岁以前，至青春期结束。如果在关健期没有机会接触语言，孩子的语言能力完全被破坏且不可逆转。如印度有一个在狼窝内长大的孩了叫卡马拉，78岁救回来时只会狼嗥和爬行。经科学教养花了数年才学会几个单词，到17岁死亡时仍不会语言。世界上大约发现30个野生儿

42、童的经历都说明了这个道理。所以说创造科学的语言环境对婴幼儿语言发展非常重要。对于少儿英语的教育，要考虑孩了的实际情况，因人而异。对于那些语言感知和反应能力较强的少儿，可以尽早地让他们接触外语，并不断地为其营造英语学习的环境和氛围。我们都知道学习语言的目的是为了更好的与人沟通和交流，那么也就是说语言并非是一门学科,而是一种工具。语言这个“东西”，实践性远远大于知识性，在其环境中的运用比学其道理更重要、更有效。在我们对不同年龄的少儿进行英语测评的时候惊异的发现，大多数的孩子有过学习英语的经历，但是连最简单的对话都无法进行，那么孩f的英语到底学到哪里去了呢？答案是：课本上。如果让孩子拿出所学过的书本

43、进行朗读，孩子的程度都会相对不错，但是为什么丢掉书本就一言不发了呢？因为孩子的学习只是进行了最简单的条件反射，而并非理解与应用的能力。少儿学英语不应像一些成人一样，不应为考级而学，而是要因势利导，激发学习兴趣，创造学习环境。“兴趣是个体力求认识某种事物或从某项活动的心理倾向。”当人对某种事物发生浓厚，稳定的兴趣，就会表现出极大的积极性。要将少儿学英语的目的与成人区别开来，应当重点培养孩子听说的“实战能力，不要只为考级而学。少儿学英语与成人学英语在方式上也不一样。语言的学习是要生活化的，不仅仅在于学多少单词，背多少句型，关键还是要看语言运用的能力，少儿英语的学习尤其是培养良好的语言学习习惯尤其重

44、要，这是少儿英语学习的重点。少儿在学习英语的过程中，一定要考虑孩的实际情况和能力。如果一味地考级、为升学而学习，不仅会加大孩子的学习负担，还会使孩子失去学习的乐趣，对英语产生厌恶的心理。少儿家长都希望H己的子女能在少儿英语的学习中培养学习的兴趣和良好的语言学习习惯，并多进行口语练习，掌握一些基本的H常交际用语，加深对英语的感知能力和刻西方文化背景及语言表达习惯的了解。少儿英语的学习目的是培养其的兴趣及习惯。我们都说教师是人类灵魂的工程师，而且在我国教师法中明文规定：”教师是履行教育，教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”那么作为一名少儿英语教师

45、，我们不单单要教会孩子用英语与人沟通和交流的技能，更主要的是要善于发现少儿的特性及天赋，并予以培养发展。扎实过硬的专业知识技能是基础，正确的英语发音，优秀的英语素质，宽广的知识视野，都是必不可缺的。只有我们才能给孩f输入最正确和广泛的英语知识，科普知识，和童话故事。上好一堂课，要学会做一个优秀的演员。把每一次课都当作是一场演出，歌谣，涂色，丰富的肢体语言及实物教学，让自己成为童话中的一个k通角色。要具有较强的教研能力，能敏锐的发觉孩F在学习中的难点及教学重点，不断推旧出新，自我突破。要时刻保持一颗童心，追求重温自己的金色童年，勇敢的成为一个出色的“孩/王”。学习途径英语培训是各地英语教育为学生

46、提供的一种新的学习途径，目的是强化学生的英语应用能力。随着互联网技术的进步，线上英语培训成为一种新的教育形式，受到人们的关注。第一件事就是要保持自己已经养成的好习惯，尤其是坚持好的英语学习习惯。英语课程应该维持良好的延续性，在进入大学校园最为关键的第一年，就是要坚持好习惯。每天早上安排一个小时的固定晨读时间,读（ChinaDaily和21stCentury或者直接拿课本来读,培养语感和枳累丰富的英语词汇。坚持做题的习惯，进入大学后还有很多考试，像英语四级、六级，期末考学期考，有的同学还要准备考研英语、托福、雅思等出国考试，这些都需要我们保持做题的专注度,每天坚持做一两篇阅读，时刻保证一种积极的

47、应试状态。要对学校的学习资源进行细致的考察，充分了解一些公共资源，比如了解英语角等可以锻炼英语听说的活动，了解图书馆的英语藏书位置等等，并充分利用。目前国内许多高校的图书馆都有多媒体学习库，大家也可以通过这些电子资源进行学习。在对大学生活逐步了解之后，同学们就需要考虑一下自己的未来了，是继续读研，深化专业学术研究能力？还是选择出国，在新环境里提升自我能力与修养？或者会直接走向工作岗位？刻未来的打算不同，在提升英语成绩方面要有侧布点，比如如果打算考研的话，英语提升的重点就要放在阅读上，因为考研英语比较注重阅读。如果未来打算出国的话，侧重点就又不同了，提升英语实际应用的能力就很重要了。不同的考试有

48、不同的特点，准备方式也大相径庭，所以要有针对性的准备。无论未来如何打克，大学英语六级考试是每一个大学生必须重视的项目。作为大学阶段最为重要的两个考试，许多学校也对四级、六级进行了硬性规定，将四级与学位挂钩，甚至要求通过六级才可申请优秀毕业生等等。六级考试辅导名师表示，高中英语的侧重点是语法，而四级考试不仅词汇量大，而且在听力、阅读等综合应用能力上要求也很高。很多英语不错的孩f在进入大学后，未经过充分准备就参加六级没有通过的原因也在这里，因为要求不同，考察重点就不一样。在进入大学后，同学们就要合理规划，首先要重视六级考试，其次要注意新知识的补充学习，不能有吃老本的思想，尤其是对于非英语专业的学生，更耍加强听力和阅读的能力。建议大家通过六级考试要尽量趁早，最好在大三上学期就把六级考试全部通过，不要拖延至大四，否则会给自己造成很大的压力。时间的充分利用是很重要的，更何况学习这件事，讲究的更是效率，如果你充分利用时间了，那么你的效率肯定是比别人效率高，自然你一定会超过很多人。叶圣陶先生曾说过一培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免且习时忙忙乱乱，时间长，效果差。利用在路上在公交车上一些可以利用起来的时间，这将会是一笔